激趣導(dǎo)入 精彩課堂

馬亞龍

摘要：我們常說(shuō)“良好的開始是成功的一半”，這在教學(xué)中同樣是可以奉行的真理。一堂課能否達(dá)到理想的教學(xué)效果，導(dǎo)入是一個(gè)決定性因素，如果能夠運(yùn)用有趣的導(dǎo)入在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)亮課堂，學(xué)生將會(huì)在興致盎然的狀態(tài)下主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，效果難以估量。本文分析了課程導(dǎo)入的意義，將分享一些小學(xué)英語(yǔ)課上的藝術(shù)化導(dǎo)入策略。

關(guān)鍵詞：激趣導(dǎo)入;小學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

引言：

如今，教師們已經(jīng)意識(shí)到了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的催化作用，開始通過培養(yǎng)學(xué)生興趣的方式來(lái)追求更高的教學(xué)效益。導(dǎo)入是一堂課中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入失敗，學(xué)生將在課程開始就失去對(duì)知識(shí)的探究興趣，接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)難以為繼。反之，如果教師能夠在導(dǎo)入時(shí)抓住學(xué)生的需要，使他們對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生濃濃的求知欲和好奇心，教學(xué)的各類難題都將不攻自破。

1.小學(xué)英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的重要意義

第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒、鼓舞?！比绾渭?lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生課前的聽課力呢？這就需要老師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。巧妙的課堂導(dǎo)入方式，可以喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生興奮起來(lái)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。有趣誘人的導(dǎo)入方法，可以引領(lǐng)學(xué)生步入知識(shí)的海洋，促使學(xué)生進(jìn)入一種有趣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師恰入其氛地導(dǎo)入新課，能夠迅速地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，誘發(fā)他們主動(dòng)去探究問題。所以，“有效性導(dǎo)入”可以以舊帶新、以易帶難、以熟帶生，達(dá)到融會(huì)貫通、動(dòng)靜結(jié)合、循環(huán)往復(fù)的效果，使教學(xué)具有新鮮感、啟發(fā)性和銜接性[1]。

2.小學(xué)英語(yǔ)課堂的導(dǎo)入策略

一般說(shuō)來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單有趣，新課導(dǎo)入的方法也較為多樣。下面，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)課堂的幾種主要的導(dǎo)入策略。

2.1多媒體導(dǎo)入，激活學(xué)生興趣

多媒體設(shè)備早已成為了課堂上最基礎(chǔ)的教學(xué)工具，它的出現(xiàn)也為課程導(dǎo)入的形式提供了更多可能。利用多媒體，可以取代口頭導(dǎo)入或板書導(dǎo)入的方式，利用更加豐富的信息，可以更好的抓住學(xué)生目光，讓課堂變得五光十色。教師在選取導(dǎo)入的內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真分析小學(xué)生的興趣愛好，多選擇一些他們喜愛的元素。就如教學(xué)“zoo”的內(nèi)容時(shí)，引入迪斯尼動(dòng)漫《獅子王》片斷制作課件，打開課件，就進(jìn)入zoo的場(chǎng)景，各類動(dòng)物呈現(xiàn)在眼前，有的在嬉戲，有的在散步，有的在洗澡，有的在吃飯，形象生動(dòng)，栩栩如生。只要用鼠標(biāo)隨意點(diǎn)擊動(dòng)物，相應(yīng)的動(dòng)物叫聲和單詞就會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)物身旁，讀音會(huì)通過揚(yáng)聲器傳出。學(xué)生可以看著單詞，聽著標(biāo)準(zhǔn)讀音來(lái)學(xué)習(xí)單詞。如果選擇了對(duì)話按鈕，還會(huì)播放出獅子王與臣民的對(duì)話，由此導(dǎo)入新課的教學(xué)，學(xué)生趣味盎然。

2.2 巧設(shè)懸疑導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維

還有一種獨(dú)特的導(dǎo)入方式是設(shè)置懸念，利用小學(xué)生的好奇心讓他們產(chǎn)生想要一探究竟的想法。如果能夠成功設(shè)置懸念，不必教師引導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至催促教師引出知識(shí)點(diǎn)。比如課前的guessing game：在教學(xué)有關(guān)身體各個(gè)部位的單詞時(shí)，筆者事先在黑板上畫一個(gè)圓，問學(xué)生：What's this？學(xué)生可能回答：

It's a circle. It's a ball. It's a sun.等等，接著筆者在圓內(nèi)畫一個(gè)小鼻子，再問學(xué)生，此時(shí)他們會(huì)回答：It's a face.這樣就自然引入了這節(jié)課的內(nèi)容。問題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，既對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又自然地引入了新知識(shí)的教學(xué)[2]。

2.3 歌曲歌謠導(dǎo)入，營(yíng)造愉快氛圍

課程導(dǎo)入的作用之一還有營(yíng)造優(yōu)良課堂氛圍。課堂中的氣氛過于嚴(yán)肅不利于學(xué)生產(chǎn)生興趣，也將束縛他們的思維。教師可以采用一些更加獨(dú)特的導(dǎo)入方式，使學(xué)生們瞬間進(jìn)入到富有代入感的氛圍之中，在身心放松的狀態(tài)下進(jìn)入到積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)。播放歌曲導(dǎo)入就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，歌曲的旋律能夠令學(xué)生的身心舒緩，是營(yíng)造氛圍最有效的方式。例如，在教學(xué)表示顏色的單詞前，先讓學(xué)生聽一曲《color song》，老師順勢(shì)拿出本課要學(xué)習(xí)的單詞卡片。小學(xué)生活潑，愛說(shuō)愛唱，而且這首英語(yǔ)歌曲曲調(diào)歡快，節(jié)奏明快，學(xué)生能在悅耳的音樂聲中無(wú)意識(shí)地感知新課內(nèi)容。這樣富有動(dòng)感的歌曲深受孩子們的喜愛。教學(xué)中我們要根據(jù)課型結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)語(yǔ)言，又在優(yōu)美的旋律中學(xué)到了新知[3]。

2.4 游戲情景導(dǎo)入，激發(fā)參與樂趣

課程最開始的導(dǎo)入如果能夠?qū)W(xué)生的身心全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到的效果將會(huì)是最佳的。教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)一些富有參與性的導(dǎo)入，比如創(chuàng)設(shè)角色扮演的情境。

如在教學(xué)“clothes”部分的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以將教室布置成一個(gè)服裝店，掛滿衣服。學(xué)生老師分別扮演孩子和媽媽。這樣借助直觀教具，配合動(dòng)作、手勢(shì)和表情等，教學(xué)新單詞，設(shè)計(jì)一個(gè)上學(xué)起床后的真實(shí)情景，引出新授句子：What should I wear？ You should wear a ....有了真實(shí)情境的烘托，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺，在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)知識(shí)和訓(xùn)練技能。游戲有許多種：play letter games （字母游戲）;look say and guess（看看，說(shuō)說(shuō)，猜猜）;hide and seek（藏一藏，找一找）;do a survey（ 調(diào)查報(bào)告 ） ;pass the card（ 傳卡片 ） ;do the action（聽音樂，做動(dòng)作）等。英語(yǔ)教師可利用這些形象、直觀的游戲創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生觸景生情，在潛移默化中獲得新知識(shí)。

3.結(jié)語(yǔ)

良好的開端是成功的一半。設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生興趣，啟發(fā)思維的關(guān)鍵所在。導(dǎo)入是一堂課的開始，只要設(shè)計(jì)得當(dāng)，新授課的教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)得以順利展開，英語(yǔ)教學(xué)的目的就能如期達(dá)到，英語(yǔ)教師的職業(yè)體驗(yàn)就會(huì)更有成就感，學(xué)生就有更多成長(zhǎng)的快樂和成功的喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1]趙萍.激趣導(dǎo)入精彩課堂——淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的導(dǎo)入藝術(shù)[J].新課程（教研版），2020，000（004）：81.

[2]陶亞麗.妙用導(dǎo)入藝術(shù)活化英語(yǔ)課堂——例談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入五法[J].吉林教育：綜合，2015（13）：98-.

[3]王婉雅.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（27）：11-12.

[4]陳艷鈴.導(dǎo)入有藝術(shù)，課堂自精彩——小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中新課導(dǎo)入的藝術(shù)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語(yǔ)文園地，2019（3）：27-27.