淺談小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建

陸文霞

摘要：現(xiàn)代化課堂是如今信息技術(shù)領(lǐng)域飛速發(fā)展的產(chǎn)物，各類多媒體技術(shù)、信息化課堂的構(gòu)建等都屬于現(xiàn)代化元素，在課堂教學(xué)中融入多種現(xiàn)代化元素使得如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)散發(fā)出全新的活力就是現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、現(xiàn)代化課堂、構(gòu)建策略

近些年來信息技術(shù)領(lǐng)域飛速發(fā)展，基本各行各業(yè)都有信息技術(shù)的身影。將信息技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合是如今教育界的一大變革，隨著信息技術(shù)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)也在散發(fā)著越來越不同的活力?，F(xiàn)代化課堂的概念較為廣泛，其既可以是有著各種信息技術(shù)因素的課堂，也可以是采取了更加現(xiàn)代的教學(xué)方式的課堂。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有關(guān)現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建措施筆者將進(jìn)行進(jìn)一步的討論。

融入現(xiàn)代化元素

現(xiàn)代化元素包含種類較多，簡(jiǎn)單來說主要有多媒體技術(shù)、電子白板、先進(jìn)教學(xué)方法等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建現(xiàn)代化課堂中必然離不開在課堂中融入多種現(xiàn)代化的元素，可以說現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建就是由一個(gè)個(gè)現(xiàn)代化元素所構(gòu)成。同時(shí)現(xiàn)代化元素的融入對(duì)數(shù)學(xué)課堂來說也是體現(xiàn)著一種新的活力，小學(xué)生的課堂不能夠完全地利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，適當(dāng)?shù)丶尤胗腥さ脑貙?duì)學(xué)生來說也是能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的作用。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然簡(jiǎn)單但是對(duì)小學(xué)生來說還是具有一定的難度，因而在有關(guān)于重難點(diǎn)的突破方面若能夠采取一些先進(jìn)化的教學(xué)形式和理念對(duì)學(xué)生重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。

例如，現(xiàn)代化元素中最能夠體現(xiàn)現(xiàn)代化觀念的“多媒體技術(shù)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。在小學(xué)數(shù)學(xué)中有這樣一部分內(nèi)容是和平面圖形有關(guān)，不論是平面圖形的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、相關(guān)變換又或者是立體圖形的三視圖，這些對(duì)小學(xué)生來說在學(xué)習(xí)方面都有一定的難度。小學(xué)生的空間概念不完整，其無法在頭腦中構(gòu)建出立體圖形和立體概念。因而，這時(shí)就需要教師借助于多媒體技術(shù)為學(xué)生展示出更加直觀形象的圖案。筆者在進(jìn)行三視圖的教學(xué)時(shí)，就會(huì)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行。在三視圖中有一部分內(nèi)容是由多個(gè)小正方體拼搭成各種立體圖，再由學(xué)生畫出相應(yīng)的三視圖，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是比較困難的一部分。筆者就會(huì)在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)的拆分展示，學(xué)生在多媒體這樣直觀的動(dòng)態(tài)演示情況下會(huì)更加清楚。同時(shí)動(dòng)態(tài)地拆分演示能夠幫助學(xué)會(huì)培養(yǎng)空間觀念，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的養(yǎng)成。

踐行現(xiàn)代化理念

現(xiàn)代化的教育理念也屬于現(xiàn)代化課堂的一部分，傳統(tǒng)的教育觀念對(duì)小學(xué)生來說課堂效率往往不高。許多小學(xué)教師由于繼承前人的理念，外加對(duì)小學(xué)教學(xué)的不創(chuàng)新導(dǎo)致自己的教育理念一點(diǎn)點(diǎn)落后。我們必須承認(rèn)前人教育理念在實(shí)施過程中有著很大的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過很多年的踐行能夠?qū)πW(xué)教育起到良好的教育效果。但是在如今這個(gè)21世紀(jì)新時(shí)代，傳統(tǒng)的教育理念已不能再適應(yīng)如今信息化、現(xiàn)代化的課堂。如今是一個(gè)信息共享、信息飛速發(fā)展的時(shí)代，在這樣的時(shí)代中進(jìn)行對(duì)小學(xué)生的教學(xué)必然離不開自身在教學(xué)方面的不斷提升。如今的小學(xué)生經(jīng)歷著各種各樣的信息沖擊，他們了解和接受的知識(shí)要比教師想象中的更多。因而筆者認(rèn)為如今的小學(xué)教師若想能夠構(gòu)建適合現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，必然要接受更加新穎的教育理念的學(xué)習(xí)。

例如，筆者在之前有學(xué)習(xí)到的一種教育理念“賞識(shí)教育”，這種教育觀念對(duì)學(xué)生來說可能他們意識(shí)不到但是教師在不斷地實(shí)施過程中，學(xué)生會(huì)發(fā)生一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。教師在教學(xué)過程中逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、激勵(lì)，學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)也會(huì)變得更加主動(dòng)，同時(shí)教師長(zhǎng)期的鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生變得越來越自信。這種教育對(duì)學(xué)生影響是潛移默化的，是學(xué)生在教師的逐漸實(shí)施中一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)行的改變。

采取現(xiàn)代化形式

現(xiàn)代化教學(xué)形式主要是能夠在踐行現(xiàn)代化教育理念的基礎(chǔ)上采取的新穎的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)代化的教學(xué)形式主要是能夠采取更加多元化的教育理念、能夠?qū)W(xué)生真正地當(dāng)作是課堂的主體去對(duì)待、能夠充分利用現(xiàn)有資源并且開發(fā)潛在資源。這樣的教學(xué)形式才能夠是符合現(xiàn)代化教學(xué)理念的課堂教學(xué)形式。課堂教學(xué)形式直接決定了課堂的進(jìn)行效果和進(jìn)行程度，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)包括課堂氣氛等都和教師的教學(xué)形式有著很大的關(guān)系，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該要注重對(duì)此方面的研究。

例如，在進(jìn)行有關(guān)物體表面積、體積這些內(nèi)容的講解時(shí)，教師就可以采取一些比較新穎的教學(xué)形式。傳統(tǒng)的課堂教師會(huì)更加傾向于自己講解的很細(xì)致，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。筆者在進(jìn)行這方面教學(xué)時(shí)，就可以采取學(xué)生小組探究、動(dòng)手操作這樣的方式。給學(xué)生提供各種手工材料，學(xué)生在教師提供的各種材料的基礎(chǔ)上可以通過自己手工操作進(jìn)而對(duì)各種立體圖形進(jìn)行相關(guān)的探究。通過學(xué)生自己探究得來的內(nèi)容學(xué)生自己印象也更加深刻，并且自己探究的這種方式能夠帶給學(xué)生一種比較新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，符合現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建離不開各種和現(xiàn)代化有關(guān)的內(nèi)容，在有關(guān)于現(xiàn)代化課堂的構(gòu)建方面，筆者認(rèn)為在現(xiàn)代化教育理念的指導(dǎo)下，融入有關(guān)的現(xiàn)代化元素進(jìn)而通過教師的現(xiàn)代化教學(xué)方式的踐行從而構(gòu)建現(xiàn)代化的課堂。

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