探析如何提升農(nóng)村初中教師職業(yè)幸福感

車小剛

【摘要】教師的職業(yè)幸福感的提升來源于學(xué)校對教師工作的支持和認可以及教師專業(yè)能力的有效提升等各個方面。根據(jù)現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀來講，教師普遍產(chǎn)生職業(yè)倦怠期，而現(xiàn)階段的基礎(chǔ)設(shè)施以及對教師的相關(guān)性政策也很難使教師產(chǎn)生強烈的幸福感。本文通過探究提高初中教師的職業(yè)幸福感的有效措施，旨在激發(fā)教師的創(chuàng)造活力，發(fā)揮教師的價值，培養(yǎng)教師的專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】初中階段：農(nóng)村教學(xué);職業(yè)幸福感;有效策略

引言：新課改的提出越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的知識儲備能力和實踐技能。而要想真正的起到激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣的活力的積極作用，這離不開教師職業(yè)幸福感的滲透。唯有讓教師愛上教學(xué)，愛上學(xué)生，教師才能在積極探索知識的過程中給予學(xué)生更多的知識。才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成真正的人才。

一、開展具體的實踐活動，加強對教師的人文主義關(guān)懷的策略

要想真正的起到增加幸福感的積極作用，必須要把激發(fā)教師的課堂活力落到實處。通過開展各種各樣的實踐活動，讓教師在參與實踐活動的過程中感受到學(xué)生和學(xué)校對教師濃濃的愛意。借助于輕松，愉悅，溫馨的環(huán)境渲染，引導(dǎo)教師在不斷地與學(xué)生相處的過程中愛上教書這個行業(yè)。結(jié)合著這樣具體可行的實踐方式，能夠有效地激發(fā)教師的活力增強從而教師的幸福感。

例如：在教師節(jié)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的創(chuàng)意來開展多種多樣的感恩活動。通過制作卡片，制作美食以及送各種各樣的鮮花等各種方式來表達對教師的感恩。為了將對教師的感恩落到實處，學(xué)校還可以定期舉辦以教師以及以感恩為主題的演講活動，通過聲情并茂的激昂，振奮人心的演講，在給教師表達感恩之情的同時，學(xué)生也能夠在參與組織活動和參與演講的過程中鍛煉自己的口語表達能力以及組織活動的實踐能力。結(jié)合著這樣的方式，能夠起到激發(fā)教師職業(yè)幸福感和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有效提升的積極作用。為了加強教師的職業(yè)認同感，學(xué)校還可以定期舉辦工作考核，通過具體的可觀的成績來對優(yōu)質(zhì)教師進行定期的表揚。借助于這樣的方式來激勵教師勇于提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極主動的向行業(yè)先鋒靠攏。通過開展各類各樣的實踐活動，既能夠起到豐富學(xué)生和教師的課余生活的積極作用，也能夠引導(dǎo)教師在主動的融入到活動的過程中，學(xué)會感受到學(xué)生對自己濃濃的愛意，進而增強自己對教師這個行業(yè)的幸福感，緩解職業(yè)倦怠期帶來的心情上的壓抑。結(jié)合著這樣的方式，也能夠有效的起到對教師進行人文主義關(guān)懷的積極作用，能夠給予教師心靈上以撫慰。

二、建立互動交流的小組，增強教師間的相互理解能力的策略

要想起到緩解教師工作壓力的作用，僅僅依靠學(xué)校和學(xué)生這兩股力量往往不夠。因此，需要開展教師與教師之間的互動交流小組。通過分享自己在工作中遇到的不順心的事情，以及自己對于教育中一些事情的見解和看法來進一步起到緩解壓力的作用。結(jié)合著這樣的方式，能夠有效的增進教師間的相互理解，也能夠在潛移默化中壯大教師隊伍。

例如：受到農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施落后的條件影響，很多教師很難通過多種方式來緩解自己的壓力。因此，在具體的增強教師的職業(yè)幸福感的工作開展中，可以通過讓教師與教師之間建立交流平臺，通過在平臺中匿名分享自己的人生經(jīng)歷以及自己的煩心事來起到緩解情緒的作用。借助于這樣的方式，既能夠豐富了教師的朋友圈，也能夠引導(dǎo)教師在與教師之間進行互動的過程中，學(xué)會設(shè)身處地的站在他人的角度去思考問題。在無形中也能夠解決了教師的煩惱。而就是在給他人提出建議的過程中，也能夠了解到自身與他人的差異，并能夠起到情緒緩解的積極作用。通過與朋友之間的相互交流，與其他優(yōu)質(zhì)教師之間的互動溝通，教師也能夠在溝通的過程中逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的專業(yè)知識，進而起到推進自身能力綜合提升的積極作用。結(jié)合著這樣的交流方式，既能夠起到推進教師合作探究能力的有效提升，也能夠在潛移默化中影響著教師的人際交往以及正確的觀點形成。

三、以教育激勵激發(fā)熱情，激發(fā)教師的創(chuàng)造力與幸福感的策略

歸根結(jié)底，教師會產(chǎn)生職業(yè)倦怠期其根本原因在于教師的專業(yè)能力不夠優(yōu)秀。身為一名教師，最根本的目的在于教書育人。即便是身處農(nóng)村，也有各種各樣的學(xué)習(xí)機會。因此，通過開展各種各樣的教育知識學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師在參與學(xué)習(xí)，豐富自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程中，去提升自己的職業(yè)幸福感。能夠有效的激發(fā)起課堂活力，推進教師整體專業(yè)水平有一個質(zhì)的飛躍。

例如：學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體的年齡階段來給教師劃分不同的優(yōu)質(zhì)課評比，讓教師在觀摩優(yōu)質(zhì)課和了解其他優(yōu)質(zhì)教師的實際的過程中，學(xué)會對自己的課進行一個改善和豐富。結(jié)合著這樣的方式，教師每天能夠在多種多樣的環(huán)境中去了解不同的授課知識，也能夠在主動參與點評和參與課堂互動的過程中了解到，身為教師應(yīng)該如何將課堂講的生動有趣，便于學(xué)生接受。結(jié)合著這樣的方式，教師通過不斷的思考和積極主動的探索，能夠有效的增強自己的創(chuàng)造能力，進而推進自身專業(yè)素養(yǎng)的有效提升。同時，為了給教師學(xué)習(xí)提供機會，學(xué)?？梢越o教師留出向其他學(xué)校學(xué)習(xí)的名額。通過這樣的互動交流和雙向?qū)W習(xí)，引領(lǐng)教師在積極參與的過程中，提升自己的專業(yè)文化素養(yǎng)和文化底蘊。

結(jié)束語：總而言之，通過提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富教師的實踐活動等多種方式能夠有效地激起教師的職業(yè)熱情，緩解教師的職業(yè)疲勞。結(jié)合著這樣的方式，也能夠在潛移默化中提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師的綜合學(xué)習(xí)能力以及實踐能力。

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