高職院校班主任工作質(zhì)量提升實(shí)踐分析

王文祥

摘要：本文對(duì)高職院校班主任工作進(jìn)行了研究，并發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，在此基礎(chǔ)上為提升班主任工作質(zhì)量提出了一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;班主任;工作質(zhì)量

1.高職院校班主任工作中存在的問題

1.1班主任工作缺乏培訓(xùn)與交流

從目前的狀況來看，高職院校中年輕的班主任的人數(shù)比例不斷增多，雖然年輕的教師思想更加開放，對(duì)新事物的接受能力更強(qiáng)，但是一些剛剛上崗的班主任工作經(jīng)驗(yàn)淺薄，而學(xué)校又缺乏培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致這些年輕的班主任只能自己去進(jìn)行摸索，要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)期才能真正的融入到班級(jí)管理工作之中。在這一段時(shí)間里，很顯然管理工作不到位，出現(xiàn)很多偏差，班級(jí)學(xué)生在前期的在校生活及學(xué)習(xí)中未能得到良好的管理，很容易形成不好的習(xí)慣，影響后期發(fā)展。

1.2考核體系待完善，待遇有待提高

現(xiàn)如今，很多高職院校的班主任都辭去了工作，去其他地方另求工作，還有很多高職院校的教師不愿擔(dān)任班主任這一職位。其主要原因在于高職院校班主任考核體系存在不合理的現(xiàn)象，薪資待遇與其工作量不相匹配，導(dǎo)致班主任的工作積極性不強(qiáng)，這個(gè)職位也受不到歡迎。實(shí)際上，合理的考核制度是推動(dòng)班主任工作積極性的前提，因此，學(xué)校應(yīng)該正視其班主任在教育中的地位，制定公平的考核制度，改善薪資待遇體系[1]。

1.3班主任工作的職責(zé)不明確

班主任在校管理工作中，需要應(yīng)對(duì)的工作項(xiàng)目繁多，工作內(nèi)容涉及到班級(jí)紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生心理指導(dǎo)等等，為班主任添加了巨大的工作壓力。而且學(xué)校還會(huì)對(duì)班主任下發(fā)一些任務(wù)，需要班主任定期完成。另外，很多班主任都是某一學(xué)科的任課老師，這些繁雜的管理任務(wù)加上教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重影響了教學(xué)與管理工作的質(zhì)量。受到個(gè)人觀念的影響，有的班主任將工作重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方面，有的更加注重班級(jí)秩序，使得班級(jí)管理工作出現(xiàn)了很多漏洞。

2.提高班主任工作質(zhì)量的策略分析

2.1強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)交流

為了提高班主任工作能力，學(xué)校就應(yīng)該針對(duì)不同特點(diǎn)的班主任進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)于一些新上任的班主任，學(xué)校可以在其任職之前介紹學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確班主任工作目標(biāo)。另外，向其說明工作內(nèi)容及工作規(guī)范，以便了解管理工作流程。在新任班主任上崗前期派遣有工作經(jīng)驗(yàn)的人對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，將培訓(xùn)工作貫穿始終。對(duì)于一些老員工，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)其定期的提供一些培訓(xùn)活動(dòng)，更新其班級(jí)管理工作觀念，提供更加先進(jìn)的工作理念及手段。學(xué)校還可以針對(duì)班主任管理工作定期舉辦探討大會(huì)，召集各班主任分析、研究班級(jí)日常管理問題，并共同探討出有效地解決措施。

2.2完善考核和待遇制度

班主任的工作態(tài)度影響著其工作行為，因此，為了提高班主任工作積極性，學(xué)校應(yīng)該對(duì)其考核及薪資待遇制度進(jìn)行改善，實(shí)現(xiàn)工作機(jī)制的科學(xué)性及合理性。第一，建立績(jī)效考核專制度。對(duì)班主任平時(shí)的工作行為進(jìn)行監(jiān)督，來了解其工作態(tài)度，并且還要結(jié)合其工作成效等進(jìn)行綜合性的考核。第二，要想保證考核制度的實(shí)效性，就要具有針對(duì)性的建立激勵(lì)機(jī)制，根據(jù)班主任的考核結(jié)果機(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)懲活動(dòng)，激發(fā)其工作積極性。第三，完善洗薪資待遇制度。根據(jù)班主任的工作難度制定合理的薪資待遇體系，滿足班主任的精神需求，以促進(jìn)班主任提高工作責(zé)任意識(shí)。

2.3明確職位責(zé)任

職位責(zé)任是每個(gè)工作者的先行指標(biāo)，因此，要想使班主任充分發(fā)揮其職能，就要確認(rèn)其工作內(nèi)容，對(duì)班主任 的責(zé)任進(jìn)行準(zhǔn)確定位。第一，樹立秩序管理意識(shí)，協(xié)調(diào)班級(jí)成員之間的關(guān)系，以嚴(yán)格、認(rèn)真的態(tài)度管理班級(jí)紀(jì)律，為學(xué)生提供有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。第二，加強(qiáng)思想指導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)，避免學(xué)生出現(xiàn)不良行為。第三，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生情感壓力及學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)行心理調(diào)節(jié)指導(dǎo)工作，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。第四，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)指導(dǎo)，目前很多學(xué)生對(duì)自己的未來感到迷茫，教師可以針對(duì)問題，指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行目的性學(xué)習(xí)[2]。

2.4提升班主任自身素養(yǎng)

班主任是學(xué)生在校期間的引導(dǎo)者，其工作范圍涉及到學(xué)生在校生活的方方面面，由此可見，班主任的形象對(duì)學(xué)生有很大的影響。因此，班主任應(yīng)該先提升自身的素養(yǎng)，無論是在工作中還是在日常生活中，都要樹立一個(gè)具有權(quán)威性的形象，以自身的魅力去感染學(xué)生。首先，班主任應(yīng)該做到以德服人，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，在工作中要突顯自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，在管理中要做到公平公正，并且要樂于幫助學(xué)生解決困難，與學(xué)生建立良好關(guān)系。其次，班主任還應(yīng)該加強(qiáng)工作素養(yǎng)，利用專業(yè)的管理技能促進(jìn)班級(jí)形成良好風(fēng)氣。加強(qiáng)德育教育能力，為學(xué)生開展專業(yè)、有效地教育活動(dòng)，為學(xué)生傳授更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

2.6開展多樣化教育活動(dòng)

傳統(tǒng)的班級(jí)教育、管理模式存在一些漏洞，并且學(xué)生對(duì)開班會(huì)這種教育方式產(chǎn)生了厭倦心理，在開班會(huì)時(shí)注意力不集中，教育成效不明顯。因此，班主任可以開展一些有趣的教育活動(dòng)，提升學(xué)生興趣。例如，在開展德育教育時(shí)，班主任組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，可以去敬老院陪伴老人，也可以在校園內(nèi)撿垃圾，這些實(shí)踐活動(dòng)比開班會(huì)更加有趣，并且落實(shí)了“實(shí)踐與理論相結(jié)合”的理念，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念的先進(jìn)性，提高了班主任工作質(zhì)量[3]。

3.結(jié)語

班主任工作對(duì)學(xué)生在校生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)狀態(tài)具有重要的影響，良好的管理工作能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是提高學(xué)校教育水平的前提基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)班主任工作困難，完善其工作機(jī)制，提高班主任的積極性，促進(jìn)各班級(jí)管理工作水平提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]董慧，孫殷雷，馬燕平.淺談新時(shí)期高職院校班主任工作階段管理方法——以銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（02）：92-94.

[2]朱惠娟.新形勢(shì)下開展高職院校班主任工作的策略探討[J].山西青年，2021（11）：153-154.

[3]丁林林，陳娟.高職院校班主任素質(zhì)能力要求與基本工作方法分析[J].作家天地，2020（22）：77-78.

項(xiàng)目課題：本論文得到江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021學(xué)生思政專項(xiàng)課題“高職院校名班主任工作室創(chuàng)建探究（XGZX-2021-19）”支持。