經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究

左玉帥　楊雯然　閆紅博

摘要：本文根據(jù)經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生的概念界定以及影響因素分析，提出思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、實(shí)踐能力素質(zhì)等五方面重要影響因素，最后確定出建立經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系具體指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生;綜合素質(zhì);指標(biāo)體系

1.經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)背景及概念界定

1.1經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)研究背景

十八大和十八屆三中全會(huì)提出的關(guān)于立德樹人的要求落到實(shí)處，2014年教育部研制印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。當(dāng)世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步主要是依靠高素質(zhì)的人才，尤其是在我國加入世界貿(mào)易組織之后更需要一大批的高級(jí)知識(shí)分子來建設(shè)國家。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)類專業(yè)逐漸成為我國各高校招生的熱點(diǎn)，同時(shí)要求培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生人才以規(guī)模小、質(zhì)量高的特征發(fā)展。說到人才培養(yǎng)，歸根于“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才”，即要求我們端正培養(yǎng)態(tài)度，樹立明確的培養(yǎng)目標(biāo)，采用有效的培養(yǎng)方法。要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，就必須堅(jiān)持黨的教育方針，使得大學(xué)生能夠做到德、智、體、美等全面發(fā)展，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。高等教育要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，這必然要求我們努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

為培養(yǎng)具有文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)指標(biāo)體系進(jìn)行研究勢(shì)在必行。

1.2經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生的界定

學(xué)界對(duì)核心素養(yǎng)的界定很多，其中成尚榮認(rèn)為“核心素養(yǎng)就是基礎(chǔ)性素養(yǎng)。基礎(chǔ)性是核心素養(yǎng)的最根本特性，把握住基礎(chǔ)性才能把握住核心素養(yǎng)研究與發(fā)展的命脈。”辛濤等人對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的界定為“學(xué)生核心素養(yǎng)是從人的全面發(fā)展角度出發(fā)，體現(xiàn)促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需求的要求，按照學(xué)生發(fā)展規(guī)律規(guī)定了一定教育經(jīng)歷后其必須擁有的基本素養(yǎng)和能力?！苯?jīng)濟(jì)類大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)的定義首先要界定好經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生的定位。經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生指的是經(jīng)濟(jì)院校學(xué)生以及其他院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生。一是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中少不了思想品德素質(zhì)和身心素質(zhì);二是學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)既是基于專業(yè)基礎(chǔ)理論素質(zhì)，相關(guān)學(xué)科的成績，又是實(shí)踐能力素質(zhì)的培養(yǎng)。那么經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)即是基于經(jīng)濟(jì)學(xué)科特點(diǎn)的大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)，包括三方面，五類要素。

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的素養(yǎng)的界定與遴選（Definition and Selection of Competencies;Theoretical and Conceptual Foundation 簡稱 DeSeCo）項(xiàng)目所構(gòu)建的核心指標(biāo)模型，如下圖。

圖1：以經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的“素養(yǎng)的界定與遴選”（DeSeCo）項(xiàng)目所建構(gòu)的核心指標(biāo)模型

2.建立經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的目的以及意義

為培養(yǎng)具有綜合能力的大學(xué)生，明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)途徑，對(duì)于經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生培養(yǎng)勢(shì)在必行。

2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力

學(xué)校重視面授課主渠道作用，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)，采用多種形式的教學(xué)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教學(xué)質(zhì)量;專業(yè)課教師要結(jié)合本學(xué)科教學(xué)開展專業(yè)知識(shí)教授，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治工作的理論研究，不斷從理論和實(shí)踐中改進(jìn)德育工作方式方法，加強(qiáng)日常教育工作，認(rèn)真抓好各類主題教育和特色教育工作。

2.2增強(qiáng)當(dāng)代金融類大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生應(yīng)該具有社會(huì)責(zé)任感，能夠敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，具有誠實(shí)守信的品德;開展德育工作，強(qiáng)化專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍綜合素質(zhì)建設(shè);積極開展志愿者服務(wù)活動(dòng)，呼吁學(xué)生投身到志愿服務(wù)活動(dòng)中去，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的普及貢獻(xiàn)力量，開展農(nóng)民和城鄉(xiāng)居民經(jīng)濟(jì)知識(shí)座談會(huì)、調(diào)研，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行理財(cái)知識(shí)宣傳，利用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)，增強(qiáng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.3經(jīng)濟(jì)類大學(xué)教育理念和教育方式的創(chuàng)新

大學(xué)生教育要以全面發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)為目，了解學(xué)生科技創(chuàng)新思想、重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神、教授一定的科研創(chuàng)新方法，落實(shí)教學(xué)手段改革，完善校內(nèi)外實(shí)習(xí)合作，拓寬綜合素質(zhì)教育平臺(tái)，提高學(xué)生的工作能力，擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生的就業(yè)范圍，開展各種技能大賽，牢固樹立實(shí)踐育人的思想。

3.經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系影響因素分析

近年來，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，影響經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)的因素逐漸豐富起來，基于目前大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)采集數(shù)據(jù)的現(xiàn)狀，分析影響因素：

3.1思想道德素質(zhì)：思想道德素質(zhì)是大學(xué)生最根本的素質(zhì)，影響因素主要包括：思想素質(zhì)（參加青年志愿者服務(wù)活動(dòng)次數(shù)、大學(xué)生誠實(shí)守信表現(xiàn)）、政治素質(zhì)（愛國表現(xiàn)）、法紀(jì)素質(zhì)（遵規(guī)守紀(jì)表現(xiàn)）、學(xué)風(fēng)表現(xiàn)等。

3.2專業(yè)素質(zhì)：專業(yè)素質(zhì)是大學(xué)生的基本素質(zhì)。影響因素主要包括：專業(yè)基礎(chǔ)理論成績、相關(guān)學(xué)科成績、專業(yè)技能（參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、文獻(xiàn)檢索和資料查詢能力）等。

3.3文化素質(zhì)：人文素質(zhì)是大學(xué)生的必要素質(zhì)，是指學(xué)生在人文方面所具有的綜合品質(zhì)或達(dá)到的發(fā)展程度。影響因素主要包括：具備必要的人文社科知識(shí)，培養(yǎng)文化藝術(shù)素養(yǎng)（參加文化社團(tuán)情況）。

3.4身心素質(zhì)：身心素質(zhì)是大學(xué)生的重要素質(zhì)。影響因素主要包括：心理素質(zhì)、體育活動(dòng)（體測(cè)達(dá)標(biāo)率、體育類競(jìng)賽）等。

3.5實(shí)踐能力素質(zhì)：實(shí)踐能力素質(zhì)是大學(xué)生的重要素質(zhì)。要傳承以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，影響因素主要包括：創(chuàng)新素質(zhì)、組織管理能力、實(shí)踐能力。

4.經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)體系的確定

根據(jù)本校奉行素質(zhì)教育的做法，嚴(yán)抓學(xué)風(fēng)素質(zhì)的具體工作，同時(shí)參考濟(jì)南大學(xué)理學(xué)院發(fā)布的《大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及其數(shù)據(jù)采集》的研究成果， 并在收集教育學(xué)專家建議的基礎(chǔ)上，依據(jù)以上設(shè)計(jì)思路， 并結(jié)合經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生的特點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生為對(duì)象創(chuàng)建經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)，采用問卷調(diào)查的方法采集指標(biāo)數(shù)據(jù)，調(diào)查的人群包括經(jīng)濟(jì)類高校教師、經(jīng)濟(jì)類大學(xué)本科畢業(yè)生、經(jīng)濟(jì)類本科大學(xué)生。經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)體系如下：

此論文為哈爾金融學(xué)院輔導(dǎo)員專項(xiàng)《經(jīng)濟(jì)類大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系研究——以哈爾濱金融學(xué)院為例》，項(xiàng)目編號(hào)為2019E021。