【摘要】在小學階段開展教育工作時，傳統(tǒng)文化教育是其非常重要的一項內容，學校需要對其教學活動進行合理優(yōu)化，同時，還需要在各學科中合理融入傳統(tǒng)文化，使學生對我國傳統(tǒng)文化具有更為深刻的認識，進而確保能夠實現(xiàn)學生文化素養(yǎng)的有效提升，推進現(xiàn)代教育發(fā)展。本文首先分析會對傳統(tǒng)文化教育造成影響的各項因素，具體包括師資因素、家庭因素和環(huán)境因素，然后從學校教學體系、課外文化活動、教師文化素養(yǎng)、日常氛圍和社會平臺五個角度研究開展傳統(tǒng)文化教育的具體策略。

【關鍵詞】小學;傳統(tǒng)文化教育;教育現(xiàn)狀

【中圖分類號】G622 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）30-020-03

【本文著錄格式】于慧麗.淺談小學傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀 [J].課外語文，2021，20（30）：20-22.

引言

在我國現(xiàn)階段，小學在開展傳統(tǒng)文化教育時，學生的學習質量和學習時間存在一定的不足，雖然學校已經完成傳統(tǒng)文化課程的設置，但是缺乏專業(yè)的師資隊伍，同時，也缺乏完善的課程標準和教材文本，無法保證整體教學質量。與此同時，在全球化高速發(fā)展的今天，外來文化的大量涌現(xiàn)，對學生學習傳統(tǒng)文化帶來了極大的挑戰(zhàn)，學生傳統(tǒng)文化意識也在不斷弱化，教師需要對其進行合理優(yōu)化，確保學生能夠更為高效地參與傳統(tǒng)文化教育，進而實現(xiàn)學生文化素養(yǎng)的全面提升，確保能夠有效推進我國現(xiàn)代教育工作發(fā)展。為了進一步明確小學如何更為高效地開展傳統(tǒng)文化教育，特此進行本次研究工作。

一、傳統(tǒng)文化教育影響因素

（一）師資因素

教師作為傳播知識的重要主體，在教學活動中占據(jù)主導地位，教師知識水平和文化素質會對學生培養(yǎng)質量造成直接影響。而在現(xiàn)階段，部分學校在開展傳統(tǒng)文化教育時，存在缺乏專業(yè)教師的現(xiàn)象。尤其是在我國農村地區(qū)，師資力量存在嚴重的不足，部分教師需要同時擔任多學科教學任務，導致學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏系統(tǒng)的了解。與此同時，在具體落實傳統(tǒng)文化教育時，學校不僅需要設置傳統(tǒng)文化課程，同時還需要將其融入各學科教學，所以學校需要合理優(yōu)化教師配備，對教師開展文化教育培訓，確保在相關課程教學中能夠合理滲透傳統(tǒng)文化元素，使學生對傳統(tǒng)文化具有更為深刻的了解。

（二）家庭因素

在學生進行傳統(tǒng)文化學習時，家長的重視程度會對學生學習效果帶來很大的影響，如果家長具有較高的教育水平，則可以更為全面地掌握傳統(tǒng)文化，進而保障更為深刻地認識傳統(tǒng)文化所具有的教育作用。與此同時，只有確保家長了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能對其進行合理應用，并在日常生活中不斷改進個人言行。但是在現(xiàn)階段，部分家長過于重視學生英語、數(shù)學、語言等課程，對傳統(tǒng)文化教育缺乏重視，同時，在日常生活中對個人言行缺乏正確的認識，會對學生品行造成不同程度的影響。而且，部分家長對學生過于溺愛，使學生成為整個家庭的中心，對學生的各種要求無節(jié)制地滿足，導致學生規(guī)矩意識缺乏，對學校開展傳統(tǒng)文化教育造成一定不利影響。

（三）環(huán)境因素

環(huán)境會對學生造成潛移默化的影響，學校不僅需要優(yōu)化學校環(huán)境，同時還需要高度重視社會環(huán)境。在學生進行學習時，校園作為主要陣地，環(huán)境建設會在很大程度上影響學生身心發(fā)展。所以，在小學教育具體發(fā)展中，需要科學完善校園文化建設，合理豐富建設內容，不僅需要強化校風、教風、學風等隱形建設，同時還需要高度重視文化景觀和傳統(tǒng)文化展覽等顯性建筑。與此同時，在學生發(fā)展中，社會環(huán)境也會對其產生很大影響，人際交往、大眾傳媒等社會環(huán)境中所蘊含的文化價值取向和人文情懷對學生傳統(tǒng)文化學習具有重要的作用。網絡語言在一定程度上沖擊我國傳統(tǒng)文化，成語誤用和錯誤宣傳傳統(tǒng)文化會對學生傳統(tǒng)文化學習帶來很大的不利影響。

二、小學階段開展傳統(tǒng)文化教育具體策略

（一）優(yōu)化學校教學體系

在我國現(xiàn)階段，部分學校還沒有在課堂中引進傳統(tǒng)文化教育，導致學生無法系統(tǒng)接受傳統(tǒng)文化教育，對傳承優(yōu)秀文化造成一定的不利影響。所以教育部門需要全面推行相關政策，要求當?shù)匦W設置傳統(tǒng)文化課堂，同時還需要在物力和財力方面給予充分的支持，學校需要科學設置相關課程，合理設置課程內容，確保課程具有較高的連貫性和系統(tǒng)性。同時，學校還需要聘請具有較高專業(yè)資質的專職教師。教師水平會對教學結果造成直接的影響，所以，學校必須確保專職教師都接受過系統(tǒng)的文化教育。相對于其他學科而言，傳統(tǒng)文化課程具有一定的獨特性，教師在日常教學活動中，需要高度重視個人言行舉止，所以，和其他學科教師相比較而言，必須確保傳統(tǒng)文化教師具有較高的道德修養(yǎng)。與此同時，對于部分教師資源薄弱的學校，可以由學區(qū)進行統(tǒng)一協(xié)調。例如可以根據(jù)轄區(qū)學校數(shù)量，設置幾名專職教師進行“走教”，通過該種方式，不僅能夠節(jié)約教師資源，使學校師資壓力大大減少，同時還可以保障教學質量。與此同時，為了確保更為有效地傳播傳統(tǒng)文化，教師還需要科學制定考核機制，促使學生以及家長能夠高度重視傳統(tǒng)文化教育。傳統(tǒng)文化是我國幾千年發(fā)展中形成的優(yōu)秀文化，教師需要引導學生對其進行主動學習，確保學生可以在傳統(tǒng)文化內感悟到品格、道德情操和智慧，使其對個人修養(yǎng)加強重視。學校不僅需要進行傳統(tǒng)文化課程的合理設置，同時還需要將其融入其他學科教學，確保能夠對其教學文化氛圍進行合理應用，使學生能夠形成強大的文化情懷，進而保障學生可以合理內化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（二）開展課外文化活動

如果想要確保學生真正理解傳統(tǒng)文化，教師需要進行相關實踐活動的科學開展，例如組織學生開展節(jié)慶禮儀活動，外國學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日具有更為真切的感受，使其能夠進一步感受傳統(tǒng)文化所具有的獨特魅力。同時，教師還可以引導學生參觀當?shù)貧v史博物館，確保學生在觀看歷史史料和實物時，能夠直接觸摸傳統(tǒng)文化。教師還可以基于弘揚傳統(tǒng)文化組織學生開展大型文藝會演，引導學生通過相聲、小品、舞蹈、歌唱等方式表達優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。小學教師在具體進行傳統(tǒng)文化教學時，需要和學生實際情況有效結合，根據(jù)教學要求進行多種教學方式的合理應用，確保能夠更為高效地開展傳統(tǒng)文化教育，實現(xiàn)學生人文素養(yǎng)的合理提升，為學生后期發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。與此同時，教師還可以組織學生開展詩詞比賽、知識競賽，確保學生之間能夠相互競爭，深入交流，通過該種方式，可以確保學生對傳統(tǒng)文化學習具有更大的興趣。同時，學校還需要在學生日常生活中踐行文化滲透。例如教師可以在傳統(tǒng)節(jié)日前后，利用廣播對該節(jié)日的由來進行講解，構建國畫興趣小組、戲曲興趣小組和書法興趣小組，科學培養(yǎng)中國傳統(tǒng)藝術。最后教師還可以在校園內引進當?shù)貎?yōu)秀文化，確保校園文化具有一定的鄉(xiāng)土氣息，使學生對中華傳統(tǒng)文化所具有的獨特魅力，具有更為直觀的感受，進而確保有效傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）提升教師文化素質

在具體開展傳統(tǒng)文化教育時，教師的言行舉止會影響學生個體，如果教師的文化修養(yǎng)和傳統(tǒng)美德較高，并在日常生活中進行充分體現(xiàn)，不僅可以使學生進行文化知識的學習，同時還可以影響學生行為，確保學生合理內化傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。而在我國現(xiàn)階段，部分教師的文化修養(yǎng)相對不足，對我國傳統(tǒng)文化知識缺乏明確的認識，在具體開展傳統(tǒng)文化教學時，可能會出現(xiàn)不同程度的差錯，所以學校需要組織教師開展專業(yè)文化培訓，確保能夠有效開展傳統(tǒng)文化教學。同時，教師還需要結合應用現(xiàn)代教學手段教授傳統(tǒng)文化，打破學生對傳統(tǒng)文化的刻板印象，利用現(xiàn)代化手段對傳統(tǒng)文化進行包裝，利用學生興趣較高的方式進行呈現(xiàn)，此時教師必須不斷提升自身課堂駕馭能力和整合能力，確保學生可以進行更為深入的學習

（四）合理營造日常氛圍

小學教師在開展傳統(tǒng)文化教育時，需要合理營造教學氛圍，使學生對傳統(tǒng)文化具有更為深刻的理解，進而保證學生對傳統(tǒng)文化進行更為深入的學習。例如教師需要注重日常積累，確保能夠實現(xiàn)文化沉淀的有效形成。教師通過引導學生進行古代經典作品的誦讀，能夠對學生情操進行科學陶冶，進而實現(xiàn)學生修養(yǎng)的有效提升，同時還可以對學生語言感受能力進行科學培養(yǎng)。在小學教材文本中存在大量和傳統(tǒng)文化相關的作品，教師需要引導學生進行誦讀積累，強化學生傳統(tǒng)文化沉淀。其次，教師還需要強化家校合作，確保能夠在學生日常行為中有效落實傳統(tǒng)文化教育。家庭會對學生帶來根深蒂固的影響，但是在現(xiàn)階段，學生學習壓力的不斷加大，使家長過于重視學生知識講授，而對其道德教育缺乏重視，將考試成績作為評價學生的唯一標準。青少年是學生形成價值觀的重要時期，思想品德具有極強的可塑性，判斷能力存在一定的不足，所以學生家長需要在學生日常情態(tài)中合理融入尊老愛幼、扶弱濟貧、勤勞簡樸、誠信守約等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。使學生可以接受家長潛移默化的影響，對學生歷史知識進行合理豐富，確保能夠實現(xiàn)學生人文思想的有效拓展，進行良好教學行為的科學營造。與此同時，家長還需要開展古典文化沙龍，對傳統(tǒng)服飾進行美學研究，欣賞中華戲曲，確?？梢詫鹘y(tǒng)文化產生更為深刻的感悟。同時，學校還可以定期開展親子活動，確保家長能夠科學轉變教育觀念，合理調適親子關系，進而保障學生家庭環(huán)境中具有更為豐富的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。最后學校還需要引進網絡電子設備，小學教師在具體開展傳統(tǒng)文化教學時，需要確保課堂教學的多樣性，利用各種電子設備傳播傳統(tǒng)文化，使學生文化學習實現(xiàn)自動化，所以學校需要組織開展文化講座和文化大講堂。在學生日常生活中進行傳統(tǒng)文化教育，教師還需要對電子設備進行合理應用，在微信群和QQ群內上傳傳統(tǒng)文化教學內容，和學生進行共享，確?？梢詫τ趥鹘y(tǒng)文化相關的視頻進行有效的弘揚，保證學生能夠更為深刻地認識傳統(tǒng)文化。

（五）科學設置社會平臺

在進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚時，教師還需要強化學生思想道德建設，確保能夠獲得來自社會各界的廣泛關注和強烈支持，合理搭建網絡教育平臺。首先，教師需要針對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展教研活動，由共青團、高等學校、教育局共同開展研究活動和保護活動，認真研究傳統(tǒng)文化，并對其進行系統(tǒng)整理，科學編寫教材文本，對社區(qū)家庭和學校進行宏觀指導和科學管理，確保能夠更為高效地開展文化教育工作，組織相關單位交流文化經驗。對傳統(tǒng)文化還需要不斷完善保護制度，確保能夠對其進行依法保護。文化部門還需要進行文化保護工程的嚴格實施，確保能夠更為有效地保護民族民間文化。其次，還需要合理應用新聞媒體，確保更為全面地傳播傳統(tǒng)教育文化?；ヂ?lián)網、電視、廣播、報刊等新聞媒體，需要積極宣傳傳統(tǒng)文化，通過公益廣告、群眾討論、專家訪談、言論評論、文藝晚會和新聞報道等多種形式進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面介紹。與此同時，還需要科學應用文化經營模式和現(xiàn)代傳媒手段，以全新的形象向學生展現(xiàn)傳統(tǒng)文化，利用版畫、卡通、民謠、民間、故事、民諺、童謠等多種方式強化學生傳統(tǒng)文化學習興趣。最后還需要對社會德育資源進行全面整合，建設德育教育基地。教育部門和宣傳部門共同開辟德育教育基地，結合實際情況進行傳統(tǒng)文化內容的合理補充，確保能夠更為高效地開展傳統(tǒng)美德教育和傳統(tǒng)文化教育，同時還需要建設各種紀念館、名人故居和博物館。

三、結語

總之，在小學階段開展教育工作時，通過優(yōu)化學校教學體系，開展課外文化活動，提升教師文化素質，合理營造日常氛圍，科學設置社會平臺能夠確保更為高效地開展傳統(tǒng)文化教育，對其師資因素、家庭因素和環(huán)境因素進行合理優(yōu)化，使我國現(xiàn)階段開展傳統(tǒng)文化教育中存在的不足得到科學改善，確保能夠對學生進行更為有效的傳統(tǒng)文化教育，進而保障學生可以更為全面地學習我國傳統(tǒng)文化，使學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有更為充分的認識，強化學生文化素養(yǎng)，進而推進我國現(xiàn)代教育發(fā)展。

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作者簡介：于慧麗，女，1971年生，山東莒縣人，本科，高級教師，研究方向為小學傳統(tǒng)文化課堂教學。