黃思

摘要：在教學(xué)中教師應(yīng)關(guān)注德育教育，通過構(gòu)建小學(xué)關(guān)愛教育逐步確立德育課程文化理念，讓德育教育切實(shí)的落實(shí)在小學(xué)教學(xué)之中。通過對(duì)德育課程的開發(fā)與完善，讓學(xué)生能夠受到更為良好的德育教育。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛教育;小學(xué)德育;課程開發(fā)

引言：“愛的教育”總被人們掛在嘴邊，出現(xiàn)在各種教學(xué)理念之中。但“愛”的內(nèi)涵與外延卻非常龐雜。對(duì)于小學(xué)生來說，教師應(yīng)先讓其能擁有“關(guān)愛”的品質(zhì)，通過“關(guān)愛教育”傳遞“愛”的文化理念，并通過這種理念逐步探索德育課程的發(fā)展方向。

一、建構(gòu)“關(guān)愛德育課程”文化理念，明確課程方向

在進(jìn)行“關(guān)愛教育”的過程總，我們應(yīng)明確它的文化理念與教學(xué)方向，對(duì)于不同年齡段的學(xué)生教師應(yīng)進(jìn)行差別化教學(xué)，使他們能形成不同的“關(guān)愛”品質(zhì)。在進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)他們形成愛護(hù)自己、關(guān)心父母、愛護(hù)自然等關(guān)愛品質(zhì)[1]。在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)他們形成良好的品質(zhì)，在課程中應(yīng)著力創(chuàng)建“生動(dòng)課堂，共享生命”的德育課堂文化，實(shí)現(xiàn)具有生命色彩的生動(dòng)課堂，讓學(xué)生煥發(fā)出生命的活力，通過以愛育愛的方式，讓學(xué)生能夠更好的感受到生命的內(nèi)涵，體會(huì)到關(guān)愛的含義，進(jìn)行更為良好的德育教育。

二、開發(fā)“關(guān)愛德育課程”實(shí)踐體系，激發(fā)課程活力

德育是一門實(shí)踐的學(xué)問，在教學(xué)中教師應(yīng)著重將德育工作放在解決現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上，讓德育教育能幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。將德育活動(dòng)轉(zhuǎn)化為課程，教師可以通過“向善”與“行善”作為兩條教學(xué)主線，讓他們能形成關(guān)愛品質(zhì)。通過“向善”為他們梳理良好的價(jià)值觀，使其能學(xué)會(huì)做好人，學(xué)會(huì)如何表達(dá)愛，通過“行善”讓學(xué)生們將所學(xué)到的價(jià)值觀以實(shí)踐的方式運(yùn)用到生活之中，將“愛”傳遞出去，使其能做好事。

在教學(xué)中構(gòu)建“兩善”德育，應(yīng)積極進(jìn)行課程的開設(shè)。教學(xué)中應(yīng)通過關(guān)愛的教育理念，對(duì)學(xué)生展開關(guān)愛教育，教導(dǎo)他們樹立良好的人生目標(biāo)與價(jià)值方向，使他們能成為切合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生形成向善的理念，讓他們能多做好人好事，在此過程中還要要求學(xué)生愛自己、愛他人、愛自然、愛社會(huì)、愛國家等。

強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。在德育課程進(jìn)行的過程中，教師可以靈活的運(yùn)用教學(xué)方式，讓德育教育能滲透到教學(xué)的各個(gè)角落。例如，在教學(xué)中可以采用滲透性的策略，依照教學(xué)方案積極挖掘教學(xué)資源，積極開展課外活動(dòng)與綜合實(shí)踐課程，通過社區(qū)服務(wù)或是參與志愿者的形式，讓教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容“走入”學(xué)生的生活之中，通過生活向他們滲透德育教育理念，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行積極的創(chuàng)新。還可以通過生態(tài)性策略，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如，在學(xué)校內(nèi)為他們創(chuàng)設(shè)自上而下的關(guān)愛環(huán)境，從教師、教學(xué)、管理等多方面，為期創(chuàng)立關(guān)愛的生態(tài)環(huán)境。充分利用德育課程、升旗儀式、主題班會(huì)等形式，為他們創(chuàng)設(shè)更為良好的德育教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)在課堂上抓住每一個(gè)可以進(jìn)行德育滲透的契機(jī)，深化關(guān)愛理念文化。

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)從實(shí)際的角度出發(fā)，通過不斷的探索將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，將德育課程管理體系進(jìn)行更為全面的構(gòu)建。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)注重教學(xué)的引導(dǎo)性，讓學(xué)生能通過課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)，進(jìn)行更為良好的德育目標(biāo)的構(gòu)建，使其能形成良好的價(jià)值觀，構(gòu)建更為良好的德育思想與理念。在教學(xué)的過程中還可以通過傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行德育理念的傳播。通過以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為重點(diǎn)，大力弘揚(yáng)我國的民族文化與民族精神，開展愛國教育。在此過程中，還可以通過讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的方式，讓其能在活動(dòng)中進(jìn)行德育教育的學(xué)習(xí)，并將這些活動(dòng)納入教學(xué)安排，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，讓活動(dòng)更能凸顯德育教育的主動(dòng)性與針對(duì)性[2]。使學(xué)生能通過德育教育形成“向善”的狀態(tài)，讓他們能在健康友善的環(huán)境中進(jìn)行成長，促使其形成關(guān)愛的品質(zhì)。

三、培訓(xùn)“關(guān)愛德育課程”教師隊(duì)伍，保障課程實(shí)施

在教學(xué)中良好的師資隊(duì)伍才能保證課程順利的展開，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過關(guān)愛的理念，讓教師明確“仁愛智慧”的核心?！叭蕫壑腔邸北闶亲尳處煋碛袕?qiáng)烈的仁愛之心，使之能擁有致遠(yuǎn)的精神智慧，通過課程將自身所擁有的智慧進(jìn)行傳遞。在進(jìn)行教學(xué)管理的過程中，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓其能在擁有“仁愛智慧”的前提下，進(jìn)行基于關(guān)愛視角下的德育課程教學(xué)。

學(xué)校應(yīng)通過專業(yè)的培訓(xùn)幫助教師梳理德育教育中的關(guān)愛品質(zhì)，讓教師能有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并在課程學(xué)習(xí)中不斷提升自身的教學(xué)水平。在教學(xué)中能根據(jù)現(xiàn)有需求，全面落實(shí)與推進(jìn)關(guān)愛教育理念提升計(jì)劃，使教師隊(duì)伍能形成良好的教學(xué)理念與教育文化。學(xué)校應(yīng)重視提升教師對(duì)“關(guān)愛教育”的理論認(rèn)知，通過切實(shí)的行動(dòng)進(jìn)一步改善師生關(guān)系，讓他們能積極的改善自身的教學(xué)行為，提升自身的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生打造良好的授課環(huán)境。讓他們能在學(xué)習(xí)中明白如何與學(xué)生相處，怎樣去進(jìn)行德育工作的教學(xué)，如何在教學(xué)中讓學(xué)生擁有幸福的童年，并在教學(xué)中運(yùn)用自身的高素質(zhì)為他們樹立良好的榜樣。學(xué)校還應(yīng)注重對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與教育，根據(jù)教學(xué)的需求，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行全面的分析，不斷加深對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)教師崗位的培訓(xùn)工作提升教師教學(xué)水平，可以運(yùn)用以年輕教師向骨干教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，提升年輕教師的教學(xué)水平，進(jìn)一步了解“關(guān)愛教育”的教學(xué)理念，讓他們?cè)诮逃枷搿⒔虒W(xué)方法與教學(xué)風(fēng)格等多方面進(jìn)行更好的提升與探索，建設(shè)更為健全的教師團(tuán)隊(duì)。

在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程中，學(xué)校還應(yīng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系予以完善，讓評(píng)價(jià)理念與教學(xué)體系能落在實(shí)處[3]。通過出臺(tái)與“關(guān)愛教育”相關(guān)理念書籍，讓教師能更深入的對(duì)“關(guān)愛教育”進(jìn)行理解。在教學(xué)之中還應(yīng)讓教師之間進(jìn)行相互的溝通與交流，逐步提升教師的認(rèn)識(shí)。學(xué)校還應(yīng)不定期的組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，開展主題讀書交流、師德演講等活動(dòng)，進(jìn)行教案的編寫，讓教學(xué)水平能不斷的進(jìn)步與提升。

結(jié)束語

在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)從“關(guān)愛教學(xué)”的教學(xué)理念出發(fā)，通過對(duì)學(xué)生的理解，將關(guān)愛教育落在實(shí)處，以教學(xué)活動(dòng)的形式，讓“關(guān)愛教學(xué)”滲透進(jìn)教學(xué)的各個(gè)角落，使學(xué)生能樹立更為健全的人格。

參考文獻(xiàn)

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[3]盧丹丹.近20年小學(xué)德育課程育人功能的演變及超越[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，3612：46-49.