龐敏
摘要:思想對一個人的發(fā)展有著引導作用,班主任的教學水平、道德思想觀念決定了一個班級的發(fā)展,所以在班主任的管理活動中,應該將“立德樹人”理念貫穿始終,營造良好的德育氛圍,并優(yōu)化班級管理的方式,幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。為實現(xiàn)德育和班級管理的有效結合,教師應該給予學生更多的贊賞,定期組織多元化的德育活動,為學生打造良好的學習和生活環(huán)境,促進小學生健康發(fā)展?;诖?,本文章對對新時代小學班主任班級管理德育教育的思考進行探討,以供相關從業(yè)人員參考。
關鍵詞:小學班主任;班級管理;德育教育
引言
班級管理是進行德育的重要環(huán)節(jié),小學班主任要將班級管理與德育有機結合起來,創(chuàng)造良好的德育氛圍,提升學生的道德水平,讓學生能夠主動參與到德育中,提升學生的道德素質。
一、小學德育的作用
德育是教學的核心,在一定程度上可以說是德育影響學生對各個學科的學習。學校是學生學習和生活的地方,班主任對學生有很大的影響。所以,班主任在德育工作中起著重要作用。班主任是德育教育工作的重要組成部分,影響著學生的道德教育情況。在德育工作中,教師致力于將德育滲透到學生中,以影響每個學生的成長,并對學生的未來產生不可磨滅的影響。班主任作為學生的思想引導者,必須對每一個學生因材施教地開展德育教育,使學生做一個孝順,負責,誠實守信,守法的人。
二、小學班主任班級管理中德育存在的問題
(一)缺乏具體的德育內容
小學階段的德育內容,主要包括對學生思想道德方面的教育、培養(yǎng)學生的思想道德情感、磨煉學生的思想道德意志以及道德行為方面的實踐。在現(xiàn)階段的德育中,嚴重缺乏以上幾方面的教育,教師在教學中沒有找到有效的方法將以上幾種教學目標進行融合,也無法將這幾種德育內容滲透進班級的日常管理中。對于學生的德育沒有落實到位,教育內容太過于形式化、表面化,只是一味地講述書本上提到的內容,班主任拓展的也是自己主觀上的大道理,不符合學生的心理需求。
(二)德育教學內容不符合當前的教學要求
在當前的教學過程中,教師需要不斷增強對學生的教學管理。學生的年齡較小,所以針對德育品質的內容,需要班主任進行引導教學。但是當前很多的教學內容與實際生活不相符,不利于學生的成長發(fā)展,很大程度上降低了學生學習的有效性。
三、新時代小學班主任班級管理德育教育的策略
(一)德育實踐活動,優(yōu)化班級管理的方式
德育主題的班會活動是提高班級管理質量的有效途徑,選擇合適的主題是重點,結合現(xiàn)階段小學生的認知需求進行合理分析,確?;顒觾热葑銐蛐路f,吸引小學生的參與興趣。以“愛國”為主題的德育實踐活動中,這兩字從一個整體的層面來分析是比較抽象的,但是它的內涵極為豐富,如何加強小學生的思想教育,珍愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,這是教師應該重點思考的問題。所以在主題的選擇上,從常規(guī)中尋找“創(chuàng)新點”,順應時代的發(fā)展步伐,將班會活動放在一個更高的層面,這才符合小學生的認知需求。以現(xiàn)實生活為依據組織德育實踐活動,讓小學生在實際中成長,將德育活動中學到的愛國思想、集體意識應用到班級管理中,從而達到高質量的結合效果。
(二)發(fā)揮榜樣的力量,培育學生的自覺能力
思想道德的養(yǎng)成,是一個需要歷經自覺、自律的過程。這一過程教師應認識到其中的實際情況與教育前提。從而培養(yǎng)學生的道德自律,培育學生的自覺能力。德育教育作為班主任管理工作中的重要內容,教師應以榜樣的力量,去帶動學生的思維品質與高尚情操。例如,班主任可以常常開展愛國主題的班會。有針對、有層次、有區(qū)別地樹立道德品質模范,通過榜樣的力量,帶動全體學生養(yǎng)成良好的內在自律性、道德自覺性,樹立優(yōu)秀的道德品質;還可以可通過輪班管理制度讓每個學生都能參與班級德育的全過程,加深其對德育知識的理解,促使其自覺履行德育知識學習、培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質。此外,班主任作為班級管理工作中各項德育教育的落實者,自身的素質與能力對學生的德育教育效果也存在著直接的影響。因此,為人師表,更應通過不斷的學習,延伸自身的德育知識、完善德育工作方法。同時還應端正自身的思想行為,提升自身素質能力,為班級德育工作的開展打好基礎。
(三)班主任要與學生家長及時溝通,實現(xiàn)家校共育
學生的主要時間除了學校就是家里,所以學生的德育工作不僅需要班主任的努力,還需要學生家長的參與。家長要創(chuàng)建一個好的家庭環(huán)境,因為年齡段偏低,所以學生的性格與心理健康都極易受到環(huán)境的影響,家長為了學生的健康成長,必須創(chuàng)造溫馨和睦的家庭氛圍,讓學生在良好的環(huán)境中不斷成長。家長除了為學生創(chuàng)建良好的家庭氛圍之外,還要加強對學生的監(jiān)督,班主任也要做好與家長的及時溝通,對于學生的實時動態(tài)進行有效掌控,對于學生出現(xiàn)的問題雙方聯(lián)合處理。只有班主任與家長共同努力,才能有效培養(yǎng)學生的思想道德品質與良好的行為習慣。
(四)尊重學生的主體地位,促進積極向上的班級精神文明建設
德育教育工作不應該只體現(xiàn)在某一課堂上,成功的德育教育應該在一個班級的日?;顒又蟹从吵鰜?。在進行的德育教育活動開展的拓寬和實施中,班主任首先應該充分考慮自上而下的建設模式,即班主任首先應在每個學生的德育思想表現(xiàn)中扮演著主導角色。例如,在選拔班級領導干部時,要同時注意強調自己的成績與道德,并且要鼓勵大多數學生提名出具有良好品德和專業(yè)技能兼優(yōu)的個別人。班干部在同學們中始終處于帶頭地位,并且在日常的工作及學習中起到了示范性的作用,對待同學時應該堅持以激勵為主。班主任應當給予學生期待和重視優(yōu)秀學生。因此,在培養(yǎng)出一批優(yōu)秀學生時,教師必須要及時地給予足夠的激勵與尊重。對于成績稍微差強人意的老師和同學,不僅應該要在學生的學習上,而且應該要在自己的道德行為上更加地關注和積極鼓勵學生,以幫助學生找到自己的亮點,增強學生的自信心。
(五)創(chuàng)新教學管理理念,引導學生合理地運用網絡
隨著科學技術的不斷發(fā)展,網絡深入人們的日常生活。因此在這種情況下,就應該尤為重視小學生的德育教學管理,需要班主任加強教學監(jiān)管。雖然網絡對學生而言有一些不良的教學影響,但是合理地運用網絡,還是可以提高學生的學習能力,拓展學生的認識范圍,增強學生的德育品質。比如,班主任可以通過網絡技術,建立微信或者QQ的班級群,將學生平時應該遵守的一些德育制度分享到群里,鼓勵學生積極參與,從身邊的小事做起,養(yǎng)成良好的生活習慣。
結束語
小學是德育的開端,也是最重要的一個階段,為了有效推動小學班級規(guī)范化管理,教師需要時刻密切了解學生的內心變化,及時加以指正。每一位學生都是祖國的花朵,也是祖國未來的棟梁,班主任在班級管理過程中要采取多樣化的教育方式,培養(yǎng)學生形成正確的價值觀與道德觀。將德育工作作為小學教育工作的核心,使學生在形成人格與道德素質發(fā)展的過程中不受外界不良因素的影響,提升學生的思想道德素質,使德育與班級管理共同發(fā)展。
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