高洪森

摘要：本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義進(jìn)行了深入的分析，并提出了相關(guān)策略，以期提高小學(xué)生的綜合能力。希望此研究能夠?yàn)閺V大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些借鑒和幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;策略

引言

自主學(xué)習(xí)能力是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否懂得學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)作為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的啟蒙階段，思維相對(duì)發(fā)散，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力尚未成熟的小學(xué)生如果在這一階段實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的最大程度發(fā)展，那么其在接下來(lái)的初中、高中階段的學(xué)習(xí)便會(huì)得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，還潛移默化地影響著學(xué)生堅(jiān)忍不拔、沉著冷靜的性格，而自主學(xué)習(xí)能力的深刻意義在數(shù)學(xué)學(xué)科中更加突出。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意義

從身心發(fā)展規(guī)律和年齡來(lái)看，小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間高度集中等特點(diǎn)，因此如何有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師扮演著“傳道受業(yè)解惑”的角色，不僅要“授之以魚(yú)”，更要“授之以漁”，要傳授給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，讓學(xué)生在課程之前就進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課上不斷思考，在課后自主復(fù)習(xí)。這樣能夠最大限度地改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，更容易給學(xué)生帶來(lái)全方位的提升。通過(guò)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在每節(jié)課開(kāi)始之前都會(huì)帶著對(duì)課本的疑問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自身的自學(xué)意識(shí)和探究意識(shí)，從而對(duì)提高課堂效率有促進(jìn)作用。經(jīng)過(guò)時(shí)間以及知識(shí)的積累，學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)日后學(xué)習(xí)也有著重要的促進(jìn)作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的策略

2.1對(duì)教學(xué)游戲化進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到充分的激發(fā)

隨著時(shí)間的推移，教學(xué)模式在不斷更新變化，尤其是大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)在教學(xué)過(guò)程中采取游戲教學(xué)的方式。對(duì)小學(xué)生而言，做游戲要比面對(duì)枯燥無(wú)味的課堂更有興趣，更可以調(diào)動(dòng)他們的大腦。小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，注意力不集中好動(dòng)無(wú)法專(zhuān)注學(xué)習(xí)。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以根據(jù)小學(xué)生的這一特性來(lái)為孩子們?cè)O(shè)定適合他們的學(xué)習(xí)情境，可以將他們的注意力主要放在學(xué)習(xí)上，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就像游戲一樣一學(xué)就會(huì)。除此之外，也可以利用多媒體教學(xué)工具來(lái)為小學(xué)生營(yíng)造更多的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生每天都盼望著上數(shù)學(xué)課，而不是一提到上數(shù)學(xué)課就唉聲嘆氣，并打開(kāi)他們對(duì)知識(shí)的渴望和向往，同時(shí)這種方式也被小學(xué)生所喜愛(ài)。

2.2以問(wèn)題切入課堂，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)“摩拳擦掌”

小學(xué)生活潑好動(dòng)，思維跳躍，因此在教學(xué)當(dāng)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選擇課堂切入形式，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，接觸與生活有關(guān)的知識(shí)遠(yuǎn)比接觸課本知識(shí)容易得多，因此，教師可以在教學(xué)新內(nèi)容之前，設(shè)置與生活有關(guān)的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中拋出問(wèn)題，利用問(wèn)題切入教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中掌握新知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)以基礎(chǔ)為主，各個(gè)知識(shí)板塊之間的聯(lián)系較為緊密、環(huán)環(huán)相扣，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)適當(dāng)引入生活問(wèn)題，讓學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)有效結(jié)合，從而使學(xué)生在生活中探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)，為自主學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該新穎、突出主題，這樣不僅便于學(xué)生理解，而且簡(jiǎn)單易懂，可以充分發(fā)揮問(wèn)題的引導(dǎo)作用。

2.3增加教材的吸引力、注重學(xué)習(xí)策略

以精美的圖畫(huà)和生動(dòng)形象的道具對(duì)小學(xué)生進(jìn)行興趣建立，這是根據(jù)小學(xué)生年齡的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整的，而教材的選取和調(diào)整也要根據(jù)這一特性來(lái)完成，務(wù)必讓小學(xué)生保持興趣，驅(qū)使他們不斷的挖掘不斷的模仿刺激他們的新奇點(diǎn)，可以讓他們?cè)诿恳惶谜n上都以探索的目光去求知，這樣的教學(xué)形式可以全面的幫助小學(xué)生的提升。

比如，角色扮演也是學(xué)習(xí)中可以利用的方式之一，根據(jù)教材的內(nèi)容將其改為符合生活的情景模式。讓學(xué)生和老師都在輕重扮演一個(gè)游戲角色，伴隨著身份的演變來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，如一個(gè)賣(mài)菜的場(chǎng)景，老師是買(mǎi)菜的人，學(xué)生扮演賣(mài)菜的人。通過(guò)這種方式可以非常容易地讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍里面，并且還可以鍛煉學(xué)生的邏輯能力，想要學(xué)好數(shù)學(xué)邏輯能力也是非常重要的。只有在這種環(huán)境下加強(qiáng)練習(xí)和鍛煉，你才能自由應(yīng)用它。在這方面，數(shù)學(xué)能力更多地依賴(lài)于老師的指導(dǎo)，而一種能力的形成是學(xué)生自身努力的結(jié)果。

2.4讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律

規(guī)律是客觀事物之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了規(guī)律，教師需要將靜態(tài)的轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究中總結(jié)和掌握規(guī)律，其認(rèn)知能力會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例如，在教學(xué)“十以?xún)?nèi)的加減法”這一章節(jié)時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，總結(jié)出所有的算法，然后完成加法表，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生說(shuō)出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。很多學(xué)生都能夠發(fā)現(xiàn)，從上往下看，第一個(gè)數(shù)減少幾，第二個(gè)數(shù)就增加幾;從下往上看，第一個(gè)數(shù)增加幾，第二個(gè)數(shù)就減少幾。在對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行探索的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)知能力、自學(xué)能力能夠得到充分鍛煉，讓學(xué)生體驗(yàn)到思考的快樂(lè)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)學(xué)生的興趣和熱情，讓他們有足夠的時(shí)間和空間發(fā)展，以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)和按需發(fā)展學(xué)生的思維。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提高，小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣將逐步得到培養(yǎng)，他們自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將不斷提高。我們需要在尊重?cái)?shù)學(xué)教科書(shū)的基礎(chǔ)上調(diào)整和選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，并著重于教材的選擇和調(diào)整。

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