小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)中華文化的滲透

陳雪敏

摘要：中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而作為一名語(yǔ)文老師一定要在課堂教學(xué)中積極給學(xué)生們滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。在小學(xué)階段正是孩子們形成正確價(jià)值觀與世界觀的重要時(shí)期，在這一時(shí)期老師們一定要幫助學(xué)生們建立好正確的人生觀與價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生們今后的發(fā)展是非常重要的，而老師們也要在課堂的文化教學(xué)中積極創(chuàng)新教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有目的有方法的在課堂中滲透優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們形成強(qiáng)烈的民族自豪感與民族使命感。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;傳統(tǒng)中華文化;滲透教學(xué)

引言：當(dāng)今社會(huì)日新月異，信息化的速度也逐漸加快，由于信息的五花八門，對(duì)人們的信息分辨能力要求也逐漸提高，而在小學(xué)階段的孩子們還并沒有分辨信息好壞的能力，就很容易在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到不正確的價(jià)值觀與世界觀，從而形成錯(cuò)誤的思維方式。老師們也一定要重視在課堂中的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，因?yàn)樗粌H可以幫助學(xué)生們提高分辨對(duì)錯(cuò)的能力，還能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與優(yōu)秀的思想品質(zhì)。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的局限性

（一）老師不夠重視

在如今的應(yīng)試教育中，老師們更加重視的是學(xué)生們的考試分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重的甚至以考試的分?jǐn)?shù)成績(jī)來判斷學(xué)生的好壞，這種教育方式是非常不健康的。我們應(yīng)注重學(xué)生們的德智體美勞全面發(fā)展，而不是只注重學(xué)生們的成績(jī)，其中的“德”我認(rèn)為是最重要的，只有有良好的思想品質(zhì)，其他的一切才會(huì)更加有意義。而學(xué)校的不重視并且強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的情況，也會(huì)讓老師們無(wú)暇顧及對(duì)學(xué)生們的文化教育，只能將大部分的精力放到如何提升學(xué)生們的成績(jī)上，從而忽視對(duì)學(xué)生們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。

（二）教學(xué)方式存在誤區(qū)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并不能夠滿足現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，老師們也要勇于走出舒適區(qū)，創(chuàng)新更多的教學(xué)方式，而不是固執(zhí)己見，明明教學(xué)效果并不好，還仍然不想改變。也并不是說傳統(tǒng)的教學(xué)方式全都是不好的，而是我們要取其精華去其糟粕，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中加入新的內(nèi)容。如果當(dāng)下老師的教學(xué)方式并不能夠很好的讓學(xué)生們接受，那么對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)與發(fā)展就會(huì)有很大的局限性。其實(shí)沒有最好的教學(xué)方法只有適合的教學(xué)方法，每代學(xué)生的特點(diǎn)各不相同，我們要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)來不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。

（三）當(dāng)今時(shí)代信息化速度加快

在小學(xué)階段的學(xué)生們并沒有特別清晰的是非觀念，而信息的多元也對(duì)學(xué)生們篩選有用信息的能力要求不斷提高，但是要提高辨別能力并不是短時(shí)間就可以有的，它需要長(zhǎng)時(shí)間的文化滲透才可能達(dá)到，因?yàn)楝F(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)中多數(shù)的信息并沒有什么營(yíng)養(yǎng)，但是學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上沖浪難免會(huì)受到一些影響，可能會(huì)學(xué)到一些不好的思想與一些不好的習(xí)慣，那么在這種情況下再進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透可能效果并不是很好。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化的具體措施

（一）加強(qiáng)老師對(duì)文化滲透的重視程度

對(duì)于滲透中華傳統(tǒng)文化并不是短時(shí)間就可以完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累，如果只是應(yīng)付了事并不能達(dá)到我們想要的結(jié)果，而老師不僅要自我加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)，還要將課堂與傳統(tǒng)文化知識(shí)相結(jié)合來讓學(xué)生們慢慢接受，而不是一味的說教傳授。只有老師足夠重視中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透，教學(xué)才會(huì)有更好的效果。

例如：在課堂中我們會(huì)學(xué)到各種有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的文章，老師可以在學(xué)習(xí)課文掌握生詞的這些基礎(chǔ)上深化主題，許多節(jié)日雖然同學(xué)們知道，但是只是知道沒有特別的情感，我們應(yīng)講述有關(guān)節(jié)日的相關(guān)故事與相關(guān)歷史，讓同學(xué)們更加深刻的知道節(jié)日的由來以及節(jié)日所要表達(dá)的情感，同時(shí)可以舉辦相應(yīng)的實(shí)踐課堂，例如剪紙，做月餅，包餃子等等。這些活動(dòng)都可以讓學(xué)生們對(duì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有更深的理解。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式是教學(xué)過程中非常重要的一環(huán)，只有使用的教學(xué)方式適合同學(xué)們，老師們才會(huì)有更好的教學(xué)效果。而對(duì)于教學(xué)方式的創(chuàng)新不僅可以讓同學(xué)們對(duì)所講授的內(nèi)容感興趣，還能夠讓我們?cè)谡n堂對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透更加輕松。但如果是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)到的只是老師講授的內(nèi)容，自己并沒有融會(huì)貫通，因?yàn)橹挥袑W(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的吸收效果才會(huì)更好。

例如：老師可以在教學(xué)方式中充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上提前找好有關(guān)傳統(tǒng)文化的視頻、故事以及有關(guān)活動(dòng)。并且在課下的作業(yè)中，可以讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上查找自己感興趣的中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)可以以故事、歌曲、小品等方式在課堂中進(jìn)行展示，這樣不僅可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索，還能夠以這種多元的方式，讓學(xué)生們學(xué)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，這種利用多媒體的方式可以充分激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，并且在觀看相關(guān)視頻等其他資料后老師可以讓學(xué)生們分小組討論，在分小組討論好各自的想法后可以由一位小組成員總結(jié)發(fā)言，這樣可以讓每位同學(xué)都有參與感，也會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)更加有幫助，滲透效果也會(huì)更好。

（三）增加有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)活動(dòng)

老師可以將有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)活動(dòng)加入到班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。并且文化的滲透本就是在生活中會(huì)有更好的效果，因?yàn)樯钪械木唧w發(fā)生的事更容易讓學(xué)生們印象深刻。

例如：在春節(jié)即將到來之際，老師們可以組織學(xué)生們學(xué)習(xí)剪紙，并在剪紙學(xué)習(xí)過程中告訴同學(xué)們?cè)诖汗?jié)我們一直都有貼窗花的習(xí)俗，讓同學(xué)們可以自由發(fā)揮，在剪紙過程中可以剪下自己對(duì)新年的祝福，然后回到家中可以貼在窗戶上。這種教學(xué)方式不僅可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更能夠使剪紙文化得到很好的傳承與發(fā)揚(yáng)。并且在春節(jié)還有貼春聯(lián)的習(xí)俗，老師們可以給學(xué)生們介紹春聯(lián)的內(nèi)容表達(dá)著人們對(duì)未來新的一年的祝福，并且講授貼春聯(lián)的故事由來，這些知識(shí)可以讓學(xué)生們對(duì)春節(jié)有更深入的了解，并能夠清晰的知道春節(jié)所要表達(dá)的祝福，更能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并能夠讓老師很好的使用這種方式完成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透。

結(jié)束語(yǔ)：

中國(guó)傳統(tǒng)文化在小學(xué)課堂中的滲透是非常有必要的，我們需要讓學(xué)生們從小養(yǎng)成好的思想品質(zhì)與道德修養(yǎng)，更需要學(xué)生們?cè)谶@個(gè)信息橫流的時(shí)代提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重視，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)與傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在有許多的傳統(tǒng)工藝逐漸沒落，我們需要學(xué)生們認(rèn)識(shí)并了解我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，也才能夠在學(xué)習(xí)中不斷地增加民族認(rèn)同感與使命感，只有從小滲透文化的傳承，并讓學(xué)生們不斷了解不同的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，才能夠?qū)W生們更加主動(dòng)的去繼承和發(fā)揚(yáng)。

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