初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀及其優(yōu)化對(duì)策研究

劉燕

摘要：隨著教學(xué)改革深入，初中英語(yǔ)寫作教學(xué)應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，提升教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，本文將針對(duì)初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化策略

一、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析

其一，寫作素材不足。若想提升英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生應(yīng)積累一定的優(yōu)質(zhì)詞句，這樣在實(shí)施寫作時(shí)，方可言之有物，提升所寫文章水平。但是，由于學(xué)生平時(shí)積累不夠，導(dǎo)致其會(huì)在寫作中遇到很大困難，嚴(yán)重影響了寫作教學(xué)效果提升。

其二，寫作技巧不足。相比于語(yǔ)文寫作，學(xué)生在開展英語(yǔ)寫作時(shí)需要應(yīng)用更多技巧，但由于他們平時(shí)閱讀深度、廣度不足，在寫作時(shí)對(duì)文章的布局、結(jié)構(gòu)也存在很大提升空間，這也是我們?cè)趯?shí)施寫作教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容。

其三，寫作思路固化。在學(xué)生展開英語(yǔ)寫作時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)思維固化的情況，一些學(xué)生雖積累了一定詞匯，但由于其思路并不開闊，在面對(duì)一些書信類、訪談?lì)悓懽饕髸r(shí)，不知道從何入手，這在很大程度上影響了其寫作質(zhì)量提升。

二 、初中英語(yǔ)寫作教學(xué)優(yōu)化對(duì)策

（一）善于發(fā)現(xiàn)好詞佳句，積累寫作素材

和語(yǔ)文寫作一樣，英語(yǔ)作文的寫作也離不開對(duì)素材的積累，只有在大量輸入的基礎(chǔ)上，學(xué)生們才能做到有效輸出、有質(zhì)量的輸出，獲得高分，這是寫作教學(xué)中最基礎(chǔ)同時(shí)也是最核心的部分。而素材的積累并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，在日常學(xué)習(xí)、課后積累與考試中，都能看到優(yōu)秀的寫作佳句，特別是在教材中，作為學(xué)生和教師都能接觸到的第一手的材料，我們可以通過(guò)對(duì)教材的分析，帶領(lǐng)學(xué)生研究課文的閃光點(diǎn)，積累其中的好詞佳句，在記憶、背誦與運(yùn)用中逐漸將其內(nèi)化為自己寫作素材庫(kù)中的內(nèi)容。這樣，當(dāng)學(xué)生肚子里有了墨水，在寫作時(shí)才會(huì)打開思路，言之有物，在寫作中拿到高分。

例如，在“Seasons”的教學(xué)中，課文談?wù)摰脑掝}是各類季節(jié)，我們可組織學(xué)生就彼此喜歡的季節(jié)進(jìn)行了交流。在實(shí)施寫作教學(xué)時(shí)，我們可以用“What’s your favourite Seasons？”為題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作。另外，在實(shí)際英語(yǔ)寫作教學(xué)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生就文章內(nèi)容總結(jié)大意并提煉人物對(duì)話中關(guān)于季節(jié)描述的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生在問(wèn)題的整理與理解中，掌握課文內(nèi)容，同時(shí)積累寫作素材，一舉多得。其實(shí)，教材中有很多優(yōu)秀的課文，我們?cè)诮虒W(xué)中既順利開展了教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析，又能帶領(lǐng)學(xué)生分析不同文章的行文思路，培養(yǎng)了其英語(yǔ)思維，也有助于積累寫作素材。

（二）構(gòu)思文章布局，掌握寫作技巧

何謂“優(yōu)秀作文”呢？對(duì)于優(yōu)秀作文的定義是什么？這就需要學(xué)生多閱讀、多學(xué)習(xí)、多觀看，在此次基礎(chǔ)上，他們對(duì)于“優(yōu)秀作文”或者“好作文”也會(huì)有一套衡量的標(biāo)準(zhǔn)，并且還會(huì)嘗試去模仿優(yōu)秀作文或者好作文的謀篇布局和遣詞造句等，讓自己的寫作也逐漸向優(yōu)秀作文靠攏。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)寫作教學(xué)中，就要有意識(shí)地在課文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生分析文章的寫作技巧、語(yǔ)法的運(yùn)用等，開展深度閱讀、分析，培養(yǎng)他們對(duì)文章布局的理解能力。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)就能從整體上感知文章，在主題、結(jié)構(gòu)、思想的有序引導(dǎo)下，完善文章要素，提升寫作速度。

例如，在“Welcome to Sunshine Town”的教學(xué)中，在閱讀教學(xué)之余，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生從旅行者的角度審視這篇文章，讓學(xué)生們仿照作者的寫作內(nèi)容描述一個(gè)自己喜歡的地方或者景點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生們以列提綱的形式先寫出關(guān)鍵詞，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富和完善，漸漸地，學(xué)生們也會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)文章有了大致思路確定提綱后，想說(shuō)的話似乎就變多了。學(xué)生們?cè)谡莆者@一技巧之后，在學(xué)習(xí)其他文章時(shí)也可以從這一角度切入，真正讓閱讀在提升自身寫作能力中發(fā)揮重要作用。

（三）提煉課文閃光點(diǎn)，開闊寫作思路

初中生在英語(yǔ)寫作中暴露出來(lái)的問(wèn)題有很多，其中最明顯的問(wèn)題就是內(nèi)容千篇一律，無(wú)新意、無(wú)亮點(diǎn)。其實(shí)，縱觀學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)也可以窺見一二。閱讀理解要求學(xué)生具備一定的理解能力，讓學(xué)生能抓住文章主旨，圍繞主旨答題。而寫作中，學(xué)生經(jīng)常是詞不達(dá)意，一篇150詞左右的作文根本找不到寫作的亮點(diǎn)，通篇大白話。為有效改善這一問(wèn)題，在閱讀教學(xué)中我們要著重引導(dǎo)學(xué)生分析并研究課文的寫作亮點(diǎn)，幫助學(xué)生加深印象，實(shí)現(xiàn)寫作思路的拓展。

例如，教材中有很多寫信、訪談等類型的文章，相比較而言，學(xué)生們接觸信件類的文章較多，訪談?lì)惖膮s不知道如何下筆，這時(shí)我著重引導(dǎo)學(xué)生從訪談?wù)吲c被訪談?wù)叩膶?duì)話入手，讓他們掌握提問(wèn)技巧，在文章講解中也從閱讀與寫作兩個(gè)角度切入，一來(lái)讓學(xué)生提煉寫作要點(diǎn)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，二來(lái)，讓學(xué)生反復(fù)琢磨文章，借鑒亮點(diǎn)，為自己的寫作提供幫助。這樣學(xué)生們的思路擴(kuò)寬了，在寫作時(shí)更得心應(yīng)手。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提升初中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量，我們可以從積累寫作素材、掌握寫作技巧、開闊寫作思路等層面入手，以此在無(wú)形中促使初中生的英語(yǔ)寫作水平提升到一個(gè)新的高度。

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