高職英語線上線下混合式教學(xué)模式實施分析

陳紅琴

摘要：隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，線上網(wǎng)課教學(xué)模式受到廣泛關(guān)注，實現(xiàn)了教育改革的第一步，這為教學(xué)工作者提出了新的思考方向，經(jīng)過教學(xué)實踐結(jié)果顯示，線上線下教學(xué)都有各自的優(yōu)勢與弊端，然而將二者聯(lián)合起來展開教學(xué)活動，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很好的促進(jìn)作用。本文主要對高職院校英語教學(xué)中，線上線下混合教學(xué)模式開展情況進(jìn)行研究與分析，提出線上線下混合教學(xué)模式可行性實施策略。

關(guān)鍵詞：高職英語;線上線下;混合教學(xué)模式

現(xiàn)如今，“線上教育”在經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實踐，已然提煉出線上教學(xué)的優(yōu)勢與作用。以至于恢復(fù)正常傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式時，線上教學(xué)仍然被廣泛關(guān)注與應(yīng)用，成為時代發(fā)展的必然趨勢。高職院校英語教師要不斷積累線下教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合線上教學(xué)實際情況，開展聯(lián)合教學(xué)模式，從而助推英語教學(xué)工作的開展與進(jìn)步。

一、線上教學(xué)與線下教學(xué)的弊端分析

（一）線上教學(xué)

線上教學(xué)開展手段主要以網(wǎng)課為主，通過移動客戶端網(wǎng)絡(luò)渠道，將知識進(jìn)行傳授。但師生彼此面對的是手機(jī)、平板、電腦等設(shè)備，之間存在一定冰冷的感覺，課堂氣氛不活躍，融洽的師生關(guān)系很難創(chuàng)造。同時，線上教學(xué)中，教師無法全面觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生聽講的認(rèn)真程度未曾掌握，無法了解學(xué)生對知識的掌握水平。

（二）線下教學(xué)

傳統(tǒng)高職英語課堂教學(xué)中，教師仍然會沿用灌輸式、填鴨式等教學(xué)模式，忽視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)與突出，讓學(xué)生通過記錄筆記的方式，硬性記憶知識內(nèi)容，而充滿機(jī)械化與復(fù)制性，毫無新意可言。同時，英語教材更新不及時也是阻礙教學(xué)活動開展的因素之一，通常高職院校英語教材4-5年更新一次，其中語法知識與語言用法比較固定，但當(dāng)下熱點(diǎn)話題與實事信息內(nèi)容相對較少，無法讓學(xué)生通過課本了解社會實際發(fā)展情況，致使英語教材與社會發(fā)展進(jìn)度不匹配的情況出現(xiàn)。

二、高職英語線上線下混合教學(xué)模式開展策略

（一）運(yùn)用云空間合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

英語課堂教學(xué)開始前，教師在“線上”學(xué)習(xí)軟件上發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，然后從后臺數(shù)據(jù)監(jiān)測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并在課堂上合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)時間。首先，教師在英語課堂上，減少課文朗讀環(huán)節(jié)，通過這樣的方式大大提升英語課堂時間利用率。教師讓學(xué)生課后朗讀課文，并將錄音發(fā)布到軟件上，然后教師聽取錄音內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生，利用這種教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情與積極性。其次，豐富課后作業(yè)形式，學(xué)生不僅要完成傳統(tǒng)手寫作業(yè)內(nèi)容，還要結(jié)合線上教學(xué)軟件與平臺的優(yōu)勢，適當(dāng)提升教學(xué)目標(biāo)。在線上教學(xué)軟件上完成小組分組，然后共同研究與分析后將作業(yè)上傳至云端。學(xué)生可以隨意查看其他小組作業(yè)完成情況，有利于學(xué)生發(fā)散思維的形成與培養(yǎng)。學(xué)生通過線上教學(xué)平臺的運(yùn)用，完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)任務(wù)，為師生創(chuàng)造出更多溝通與互動的時間，有利于學(xué)生良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建與營造。

（二）充分發(fā)揮線上教學(xué)軟件優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識

近年來，越來越多線上教育被開發(fā)出來，其功能也在逐漸完善與進(jìn)步，在線上教學(xué)軟件上，學(xué)生每完成一項教學(xué)任務(wù)，便會獲取相應(yīng)的經(jīng)驗值，就像玩游戲升級一樣，調(diào)動學(xué)生的積極性與參與熱情，這樣學(xué)生會主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式開展具有一定的枯燥性與沉悶性，教師可以結(jié)合線上軟件優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在針對傳統(tǒng)課堂上的點(diǎn)名環(huán)節(jié)，教師可以利用線上軟件方式，讓學(xué)生進(jìn)行簽到，這樣既節(jié)省點(diǎn)名時間，同時也避免出勤記錄統(tǒng)計失誤的情況出現(xiàn)。另外，針對課堂上互動問題環(huán)節(jié)，教師利用軟件搖一搖的功能，隨機(jī)選擇同學(xué)來回答問題，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生的緊張情緒被調(diào)動出來，表現(xiàn)出興奮感、喜悅感以及意外感。學(xué)生紛紛表示，都想被教師選擇上回答問題，這樣就可以增加經(jīng)驗值，問題搶答現(xiàn)場變得十分火熱，學(xué)生表現(xiàn)出“搶紅包”時的積極性與興奮感。并且教師會根據(jù)學(xué)生的回答表現(xiàn)進(jìn)行評價，為采取針對性教學(xué)模式做好鋪墊，將經(jīng)驗值當(dāng)成學(xué)生學(xué)分的一部分，進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

三、結(jié)語

綜上所述，伴隨著科學(xué)技術(shù)手段的日益發(fā)展與變化，給高職英語教學(xué)發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。線上教學(xué)作為當(dāng)下教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，通過互聯(lián)網(wǎng)影響教育手段，結(jié)合線上線下教學(xué)特點(diǎn)，實現(xiàn)混合式教學(xué)模式的開展，發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢與功能，合理安排與布置教學(xué)任務(wù)，立足學(xué)生個體差異化，明確教學(xué)目標(biāo)，節(jié)省線下課堂教學(xué)時間，創(chuàng)造趣味性課堂教學(xué)氛圍，從而推動教學(xué)理念的創(chuàng)新與改革。

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課題名稱：高職英語混合式教學(xué)設(shè)計與實施的實證研究，課題編號：（HZY20Y02）。