中職政治課堂滲透工匠精神的思考與實踐研究

溫曉輝

摘要：工匠精神是我國國家發(fā)展中非常重要的一種職業(yè)精神，是培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型的專業(yè)人才的中等職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)該重點關(guān)注、著力培養(yǎng)的時代精神。中等職業(yè)教育學(xué)校工匠精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生的成長與成才，也是國家的供給側(cè)改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對人才的新要求。中等職業(yè)教育學(xué)校的思想政治課應(yīng)修改課程教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，將工匠精神作為重點培養(yǎng)目標(biāo)，并整合學(xué)校的教學(xué)資源，實現(xiàn)對學(xué)生工匠精神的聯(lián)合培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;政治課課堂;工匠精神;思考與實踐

作為以培育全行業(yè)應(yīng)用型、技術(shù)性、創(chuàng)新性的專業(yè)人才為主要目標(biāo)的中等職業(yè)教育學(xué)校，如何把在校生培育成具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和高水平的職業(yè)素養(yǎng)，還有高超的專業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展理念，最重要的是培養(yǎng)出工匠精神的專業(yè)人才，這是中職學(xué)校首要思考的問題。伴隨我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、供應(yīng)側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的進(jìn)度，順應(yīng)時代、適應(yīng)變革、不斷革新的職業(yè)發(fā)展精神與人生規(guī)劃，開始逐漸形成了專業(yè)型人才培養(yǎng)最需要的、最基本的意識與能力。所以，工匠精神的培養(yǎng)是中職學(xué)校必須培養(yǎng)的精神，決定了學(xué)生在未來工作職業(yè)場上的適應(yīng)能力、社會變革能力與發(fā)展創(chuàng)新能力。

一、中職學(xué)校培育工匠精神的意義

（一）工匠精神是促進(jìn)中職生成長成才的基礎(chǔ)需要

中職生要成長成才，就必須先樹立起對自己的價值認(rèn)同感。但中職院校生源絕大部分都來自考試失利、學(xué)業(yè)生涯受挫的學(xué)子，不少學(xué)生價值觀迷惘，對自己的人生價值認(rèn)知并不清晰。精神意識是學(xué)生成長成才的重要前提條件，所以中職院校要提高學(xué)生對價值觀、社會價值和個人價值的認(rèn)識能力，逐步認(rèn)可自己的職業(yè)價值和社會價值，逐步培養(yǎng)起職業(yè)使命感和社會責(zé)任心。所以，中職院校要樹立起學(xué)生的自我認(rèn)同感和社會身份認(rèn)同感，明確中職生的職業(yè)理想，并在信念驅(qū)動下認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識，最后發(fā)展為理想性的專業(yè)知識與人文素質(zhì)并重的專業(yè)型人才。

（二）工匠文化精神，是為了順應(yīng)我國供需側(cè)改造事業(yè)的發(fā)展需要

中等職業(yè)教育領(lǐng)域的供應(yīng)側(cè)變革，正是為了要改變傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)方法和需要嚴(yán)重脫節(jié)的問題，一方面大量在校生就業(yè)難，另一方面社會需求的人才培養(yǎng)條件也不能滿足。因此中職學(xué)校就需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和國民經(jīng)濟生產(chǎn)結(jié)構(gòu)提升發(fā)展潮流，以促進(jìn)自己的跨越式發(fā)展。中職學(xué)校除了要按照社會主義市場經(jīng)濟要求與社會市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展需求，調(diào)整學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、實施新教學(xué)模式等，并需要強化對學(xué)生匠人敬業(yè)精神的教育，讓學(xué)生形成愛崗敬業(yè)精神、忠誠守信、追求卓越、創(chuàng)新的專業(yè)化人才，進(jìn)而真正形成社會需求的人才，助力我國市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的提升。

二、教育工匠精神是中職院校教授政治課程的主要職能

（一）工匠精神是中職院校政治課的內(nèi)容

中職院校政治課堂教學(xué)的首要職能，是培養(yǎng)科學(xué)的人生觀、價值理念、職業(yè)道德觀和法制觀念，這也就是工匠精神教育所需要的基本元素。通過提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，推動學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生培育成具備較高的事業(yè)心和責(zé)任感，具備較高的個人理想和人生目標(biāo)，具備較高的工作能力和品質(zhì)，具備積極向上的崗位態(tài)度，具備嚴(yán)肅縝密的崗位紀(jì)律，這也就是工匠精神教育的內(nèi)核精髓，也就是中職院校政治課堂教學(xué)的首要培養(yǎng)目標(biāo)。如果只知技能卻不懂得職業(yè)，只知局部卻不懂得整體，那么匠人就不是合格的匠人，而只是被“異化”的制造機械，或是機械設(shè)備的某個組成部分。所以，中職院校的政課堂教學(xué)，就是要把專業(yè)技術(shù)人員培育成德、智、技全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，以此滿足社會日益變化中的國際化、知識化、信息化時代的新需求。

（二）工匠精神是中職院校政治課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

黨的教育領(lǐng)導(dǎo)提出，要“提倡富強、政治民主制度、社區(qū)文明發(fā)展、和睦，提倡獨立、和平、正義、法制，提倡愛國主義、敬業(yè)精神、誠實、友善，正確培養(yǎng)社會主義內(nèi)核道德價值理念”。社會主義核心價值理念是中華民族文化精神的核心內(nèi)容，是中華民族文化精神、社會時代文化精神的核心內(nèi)容表達(dá)，是社會主義思想教育的重要載體，指導(dǎo)學(xué)校培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值理念是中等職業(yè)教育學(xué)校政治課堂教學(xué)的重要工作內(nèi)涵。從社會主義核心價值理念的基本內(nèi)涵中我們可以發(fā)現(xiàn)，不論是對國家富裕、民主、文明、祥和的幸福愿望，或是對社會愛崗敬業(yè)、誠實、友善的職業(yè)道德行為，處處都表現(xiàn)了匠人文化精神的內(nèi)核元素。國家的富裕與社會的前進(jìn)離不開每個中國匠人的勤勞實干，也離不開匠人的腳踏實地、主動進(jìn)取、探索革新。中等職業(yè)教育學(xué)校的思想政治理論課堂教學(xué)要以社會主義核心價值觀構(gòu)建為目標(biāo)，通過闡述中國特色社會主義道路與中國改革發(fā)展的途徑，培養(yǎng)起廣大中職生熱愛民族，堅持社會主義道路，熱愛勞動人民生活，主動奉獻(xiàn)于社會主義各項事業(yè)的美好追求，認(rèn)識社會主義職業(yè)價值與作用，正確處理社會主義經(jīng)濟與個人價值，進(jìn)而培養(yǎng)起社會主義的偉大中國工匠奉獻(xiàn)精神。

三、中等職業(yè)教育學(xué)校的政治課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的方法

中職思想政治理論課是中職學(xué)校德育的主要戰(zhàn)場，對于中職學(xué)生的思想道德、品格、習(xí)慣、知識、實踐活動等各方面都有著至關(guān)重要的導(dǎo)向意義，從而也必將成為學(xué)校工匠精神教育的主要陣地。中職院校的思想政治理論實踐課教育要時刻以社會主義工匠精神建設(shè)為目標(biāo)，把馬克思主義理論的精髓與當(dāng)今時代精神有機地結(jié)合，與我國現(xiàn)實情況有機地結(jié)合，與學(xué)校實踐活動有機地結(jié)合，力求把學(xué)生培育成忠于國家與民眾、精益求精的新時期專業(yè)型人才。

（一）修改方案，重點培育

傳統(tǒng)中職學(xué)校思想政治教育理論課的教學(xué)內(nèi)容大多是沿用課程大綱，注重對學(xué)員培養(yǎng)的面面俱到，從而缺乏教學(xué)重點。中職學(xué)校的政治理論知識課堂教學(xué)需要調(diào)整培養(yǎng)人才方法，把學(xué)生的職業(yè)理想、信仰、道德、人生價值觀、社會價值認(rèn)同等內(nèi)涵視為重要，采用中職生喜聞樂見的表現(xiàn)形式、生動有趣的案例、形象有趣的課堂話語向?qū)W生傳遞，讓工匠精神得到重視培養(yǎng)。中職學(xué)校的思想政治理論知識教學(xué)是以中職生的人生觀、價值觀、道德觀和法治觀為基本內(nèi)涵，為學(xué)生未來順利進(jìn)入社會打下基礎(chǔ)。社會發(fā)展和自然科學(xué)技術(shù)間本來就有著密切聯(lián)系，而實踐的技能和專業(yè)的理論的融合是他們的重要橋梁。政治理論知識課堂教育要善于利用每個學(xué)生具體實際的生活經(jīng)歷，從生活案例、生活經(jīng)歷中提取出理論知識，再上升為實踐精神，以此達(dá)到對每個學(xué)生工匠精神的切實有效培育。

（二）整合資源，聯(lián)合培育

匠人敬業(yè)精神的培養(yǎng)，是中職學(xué)生管理工作和思想政治理論知識教學(xué)工作的共同職責(zé)。所以，中職院校、學(xué)生管理工作和思想政治課堂教學(xué)三系統(tǒng)必須通力協(xié)作，組成工作合力，共同推進(jìn)中職院校匠人敬業(yè)精神的培養(yǎng)。而政治理論課堂教學(xué)則需要教師科學(xué)合理運用好校內(nèi)的各種教學(xué)資源，進(jìn)行“第一課堂”和“第二個課堂”的有效銜接，將理論知識與實際應(yīng)用緊密結(jié)合，使中職生不但在理論上認(rèn)識和理解匠人精髓，而且能夠在實踐中餞行，并再次深入理解匠人精髓，進(jìn)而使匠人精髓在中職生中“內(nèi)化于心”“外化于行”。因此，重構(gòu)思想政治課程教學(xué)體系，與學(xué)校的黨團委、學(xué)生管理工作和思想政治課等工作協(xié)同發(fā)展，通過辦有關(guān)學(xué)校工匠精神教育的主題演講、主題講座、專題訪談及各種技能競賽等，既充實了學(xué)生的思想政治理論知識，積累學(xué)生的生活經(jīng)驗，又可以加深學(xué)生對工匠精神的理解，更可以培養(yǎng)學(xué)生餞行工匠精神，不斷提高中職生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

四、結(jié)語

工匠精神是中國社會主義市場經(jīng)濟制度深化改革的重要內(nèi)容，也是結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變升級所必備的時代精神，是進(jìn)一步推動我國經(jīng)濟發(fā)展和中華民族復(fù)興事業(yè)的關(guān)鍵驅(qū)動能力。而工匠精神的培養(yǎng)也已成為我國的專業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展策略，同時也是中等職業(yè)教育學(xué)校未來的專業(yè)人才培養(yǎng)策略。因此中職學(xué)校思想政治理論教師隊伍應(yīng)該順應(yīng)時代需要，積極改進(jìn)人才培養(yǎng)方法，同中職學(xué)校學(xué)生管理工作者一起，合力把中職生培育成學(xué)識、技術(shù)、素質(zhì)、品德等融為一體的社會主義新型匠人。所以，中職學(xué)校應(yīng)該提高學(xué)生對工匠精神的認(rèn)識，使學(xué)生意識到工匠精神的重大意義，并指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與工作過程中提高工匠精神，形成中職生積極向上、甘于奉獻(xiàn)的道德意識，為中職生畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備，努力成為我國特色社會主義事業(yè)的杰出建設(shè)者和未來接班人。

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