探究信息技術與小學語文教學的整合策略

張金枝

摘要：在中國現(xiàn)階段進行語文課堂教學工作時，教育人員需要確保有效整合信息技術，強化課堂教學效果。文章綜合探究小學語文教學和信息技術整合的具體策略，希望教育人員能夠更為高效地開展課堂教學。

關鍵詞：信息技術;小學語文;整合

引言

小學語文教師在進行課堂教學時，科學整合信息技術具有較好的應用優(yōu)勢，教師必須對其進行合理優(yōu)化，完善課堂教學過程，優(yōu)化教學過程，為了對其教學活動具有更為全面的認識，特此進行本次研究工作。

1.小學語文課程教學進行信息技術整合的重要價值

首先能夠確保教師教學具有更高的積極性。在進行小學語文教學時，信息技術的有效整合能夠確保教師通過多種方式向?qū)W生展示課本內(nèi)容，例如在學生學習成語時，教師可以利用相關視頻向?qū)W生展示成語的來歷和意義，實現(xiàn)學生學習內(nèi)容的合理增加。同時，教師可以基于個人理解制作PPT，進而對其課堂教學氛圍進行合理優(yōu)化，保證學生在參與課堂學習時能夠感受到更大的樂趣，進而使教師在教學活動中具有更大的成就感。其次，可以強化學生創(chuàng)新思維。教師需要通過對其信息技術進行合理應用，能夠合理豐富教學內(nèi)容，使其具有更高的趣味性，通過該種方式，可以實現(xiàn)學生學習興趣的有效提升，對學生視野進行有效拓展，同時還可以有效提升學生創(chuàng)新意識，強化學生創(chuàng)新思維。例如學生通過觀看多媒體視頻，可以對其相關知識產(chǎn)生更為具體的認識，學生可以以此為基礎進行有效創(chuàng)新。最后還可以實現(xiàn)學生表達能力的進一步提升，通常情況下，在具體開展語文學習時，組詞、造句以及寫作表達是其教學活動的主要內(nèi)容，在具體實施基礎教學時，信息技術的合理應用，能夠有效提升師生互動頻率，使學生對教學內(nèi)容有更為深刻的認識，同時通過課堂討論和提示，實現(xiàn)學生應用效果的有效提升，進而強化學生語言能力。

2.小學語文教學過程中進行信息技術整合的具體策略

2.1強化學生興趣

在進行小學語文教學時，如果能夠有效提升學生語文學習興趣，便可以強化學生學習效果。因此，語文教師在具體實施語文課堂教學時，必須合理應用現(xiàn)代信息技術，優(yōu)化教學情境，保證學生學習的生動性，進而強化學生認知，還可以使其在學習過程中的難度得到有效降低，簡化語文知識，強化學生學習效率。例如在進行《火燒云》一課教學時，教育人員可以通過現(xiàn)代信息技術向?qū)W生展示各種各樣的火燒云，同時還可以演示火燒云演變的具體過程，組織全體學生討論自己在日常生活中見過火燒云，保證學生能夠更為深刻地感受大自然。

2.2科學改進教學導入

在小學階段開展語文課堂教學活動時，教育人員需要利用現(xiàn)代信息技術，對其教學情境進行創(chuàng)設，可以確保強化學生學習興趣，提升學生求知欲。通過合理創(chuàng)設教學情境，能夠為新課的有效開展創(chuàng)建良好的條件，進而確保有效激發(fā)學生學習興趣，教師在具體實施教學實踐活動時，必須對以下幾個方面加強重視。首先需要保障學生主體地位，在現(xiàn)階段開展語文課程教學時，信息技術的合理應用，能夠有效提升課堂教學效率，進而確保有效解決以往教育過程中常見的各種問題。教師在落實具體教學活動時，還需要強化學生引導，對學生想象力進行有效拓展，保證學生具有更大的知識面，保證語文課堂教學具有更高的有效性。教師在應用多媒體設備展示課堂教學內(nèi)容時，需要引導學生進行深入交流與合作探究，強化學生主體作用。與此同時，在具體落實課程改革時，教學評價是其中非常重要的工作內(nèi)容，在目前開展教育工作時，教師在具體落實教學評價工作時，對信息技術的應用數(shù)量過于重視，而在一定程度上忽視應用質(zhì)量。因此在公開課上，部分教育人員為了對其整合效果進行更為充分的展示，組織學生代表利用動畫對文稿演示，進行匯報，雖然課堂氣氛熱烈，畫面色彩豐富，但是學生了解的課堂知識卻具有一定的局限性?；诖耍處熢诰唧w制作語文課件的過程中，需要基于教學內(nèi)容的特點和性質(zhì)進行表現(xiàn)形式和技術手段的科學選擇。在具體實施多媒體課件制作時，需要確保課件和文章內(nèi)容具有緊密的聯(lián)系，對教學內(nèi)容進行更為精確的反映，有效提升課堂教學效果。

2.3提升學生學習能力

首先在具體開展小學語文教學時，閱讀教學是其中非常重要的教學內(nèi)容，教師需要科學培養(yǎng)學生閱讀能力，基于此，學生需要通過閱讀材料獲取相關信息，然后基于教師引導，對閱讀內(nèi)容進行深入思考和綜合討論，在此過程中，教師為了更高程度地實現(xiàn)教學目標，需要合理應用現(xiàn)代信息技術。在此過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術制作課件，向?qū)W生呈現(xiàn)學習內(nèi)容，確保學生能夠粗略了解課文內(nèi)容，與此同時，還需要進行教學情境的合理創(chuàng)設，對教學內(nèi)容進行有效拓展，引導學生針對課文內(nèi)容展開綜合討論，同時還可以利用信息技術查詢相關資料。隨后組織學生匯報本組掌握的信息，以此為基礎，能夠確保學生對課文內(nèi)容具有更為深刻的了解。其次，多媒體技術的合理應用還可以實現(xiàn)學生寫作能力的進一步提升，在現(xiàn)代新課程改革的過程中，學生讀寫能力的有效提升是現(xiàn)代素質(zhì)教育對教學活動提出的一項基本要求。所以，語文教師在進行具體教育工作時，需要合理優(yōu)化教學方式，確保能夠更高程度地滿足新課改發(fā)展要求。在具體落實語文教學工作時，寫作教學是其中非常重要的教學內(nèi)容，而小學階段學生在進行作文寫作時會產(chǎn)生一定的畏難情緒，如果不能對學生進行科學訓練，則會對學生語文成績造成很大程度的不良影響。在此過程中，教師需要強化學生寫作欲望，對現(xiàn)代信息資源進行合理應用，確保學生能夠更為全面地搜尋相關資料，進而確保同時調(diào)動學生的觸覺、聽覺和視覺，引導學生欣賞范文和錄像，通過互相傳閱、模擬修改等方式，確保學生始終集中注意力，與此同時，教師還可以利用多媒體設備展示優(yōu)秀作文，組織全體學生對其進行深入學習。

2.4豐富學生課余知識

在以往開展語文課堂教學時，教育人員普遍選擇利用參考資料和教科書開展教學活動，該種方式的長期應用，使學生的知識面具有一定的局限性，無法科學培養(yǎng)學生語文能力。在現(xiàn)代信息技術的高速發(fā)展過程中，信息技術的科學引進，可以對學生學習資源進行科學豐富，保證學生能夠?qū)Ω黜椯Y源進行有效整合，實現(xiàn)學生知識渠道的合理豐富，進而確保有效開發(fā)語文資源，保證學生能夠?qū)ζ湔Z文知識進行更為深入的學習，進而確保更為有效地應用相關知識。教師在具體組織教學活動時，可以引導學生分組合作，針對課堂教學具體內(nèi)容排演話劇和舞臺劇。在此過程中，學生需要利用網(wǎng)絡設備搜集相關資料，同時還需要進行資源共享，確保互幫互助，使其對課文內(nèi)容具有更為深刻的理解。該方式的合理應用，可以確保有效拓展學生課外知識，使其具有更為豐富的學習資源，保證學生能夠基于既有知識進行有效延伸，對學生價值觀和情感態(tài)度進行升華。

結語：綜上所述，小學語文教學在開展教育工作時，教師需要對其教學目標進行有效整合，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習興趣的進一步提升。與此同時，通過強化教師備課水平，科學改進教學導入，優(yōu)化課程教學內(nèi)容，提升學生學習能力，豐富學生課余生活，確保語文教學和信息技術實現(xiàn)有效整合，進而提升課堂教學效果，實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的進一步提升。

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