■周 俊/江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校

一、前言

中職的學(xué)生們，由于過(guò)早的接觸到了社會(huì)，在思想和行為也已經(jīng)形成了一定的基礎(chǔ)，想要在學(xué)生們的思想和行為上作為一定的改變，并不是十分容易的，所以，如果中職德育的教學(xué)僅僅是以理論知識(shí)的教學(xué)為主的話，在整體的教學(xué)上，并不能夠產(chǎn)生一個(gè)良好的教學(xué)效果，學(xué)生們對(duì)此所產(chǎn)生的記憶和影響也不會(huì)很深刻，對(duì)提升學(xué)生們整體的綜合素質(zhì)也就沒(méi)有很大的幫助了，而情境體驗(yàn)式的教學(xué)方式便能夠很好的改善這一現(xiàn)象，情境體驗(yàn)式的教學(xué)方式，就是教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況以及學(xué)生們具體的實(shí)際情況，并聯(lián)系生活中的一些場(chǎng)景，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一種與德育教育相關(guān)的教學(xué)情境和氛圍，引起學(xué)生們的注意力并激發(fā)學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的熱情和興趣，學(xué)生們能夠在情境和氛圍的渲染和熏陶之下，對(duì)德育有一個(gè)更加深刻的影響，也能夠更加快速的掌握和理解其中的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生們的綜合素養(yǎng)能夠得到有效的提升。

二、在中職德育融入情境體驗(yàn)式教學(xué)模式需遵守的原則

(一)尊重學(xué)生們的主體性原則

情境體驗(yàn)式的教學(xué)模式，所謂體驗(yàn)便是要學(xué)生們親自、切身的去體驗(yàn)和感受，才能產(chǎn)生一個(gè)良好的教學(xué)效果，因此，在情境中，要以學(xué)生們?yōu)橹黧w，將學(xué)生們放在主體性的地位上，才能讓學(xué)生們情境中體驗(yàn)到最真實(shí)的感受，但是很久以來(lái)，學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)模式的熏陶下，教師不斷地將知識(shí)和理論灌輸給學(xué)生們，過(guò)于注重學(xué)生們對(duì)知識(shí)和理論的記憶理解，從而忽略了學(xué)生們?cè)谥饔^客體上的體驗(yàn)和感受，使得學(xué)生們一直處于被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生們整體綜合素養(yǎng)上的發(fā)展和提升，所以，教師要將自己的地位與學(xué)生們的放在同一水平線上，課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生們放在主體的地位上，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出不同教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的不同的情境，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N形式多樣、豐富多彩的情境中，充分的調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，讓每一位學(xué)生都能夠參與進(jìn)去，并獲得真實(shí)的體驗(yàn)感受。

(二)貼近學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)原則

能讓學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)感受的，那便是充滿生活氣息和經(jīng)驗(yàn)的情境，學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)情境的過(guò)程中，與情境中的一些內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，也就會(huì)體會(huì)的更加的深刻，這樣的教學(xué)效果比教師單純的、空洞的講授理論知識(shí)要有效的多，學(xué)生們也能夠體會(huì)到其中更深層次的內(nèi)容，有助于提高學(xué)生們整體的綜合素養(yǎng)，尤其是中職學(xué)生們，他們具有十分鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，只有創(chuàng)設(shè)的情境越貼近生活中的實(shí)際情況，學(xué)生們才會(huì)更好的融入情境的氛圍，進(jìn)行一個(gè)更好的體驗(yàn)和感受，所以，中職德育在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，一定要注重與生活實(shí)際的結(jié)合，比如可以找一些學(xué)生們所熟知的人物、事件等，以此來(lái)作為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的情境，能夠讓學(xué)生們回憶、聯(lián)想到自己的實(shí)際生活，以一種更好的狀態(tài)融入進(jìn)情境的體驗(yàn)中。

此外，不僅要將實(shí)際生活融入進(jìn)中職的德育教學(xué)中，更要讓德育的教育教學(xué)不斷走向、拓展至實(shí)際生活去，讓德育教育與實(shí)際生活有一個(gè)充分的融合，使得教學(xué)效果在整體上能夠有一個(gè)質(zhì)的提升，比如，當(dāng)講到了有關(guān)法律條例方面的知識(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生們能夠有一個(gè)更加真實(shí)的體驗(yàn)，教師可以組織學(xué)生們?nèi)⒂^一些法院的庭審，學(xué)生們?cè)谶@種真實(shí)的情境之下，不僅能夠受到一個(gè)很好的教學(xué)效果，還能夠有一個(gè)更加真實(shí)的體驗(yàn)和感受，也就能夠從此以后在心中樹(shù)立一個(gè)遵紀(jì)守法的意識(shí)，在行為上也能夠更加的規(guī)范、守原則，實(shí)現(xiàn)了中職德育對(duì)學(xué)生們教育的最終目的。

(三)快樂(lè)體驗(yàn)的原則

如果學(xué)生們整體上還并沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，且情緒和積極主動(dòng)性上也不是很高漲，教師就開(kāi)始急于的傳授理論知識(shí)，那么學(xué)生們只會(huì)以一種更加消極、抵觸的心理去面對(duì)，學(xué)習(xí)知識(shí)起來(lái)也就會(huì)變的十分的疲憊，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們很快便會(huì)徹底的喪失去德育學(xué)習(xí)的興趣了，所以，這就要求教師在德育課的時(shí)候，一定先創(chuàng)設(shè)出一種比較輕松、愉悅的上課氛圍，讓學(xué)生們能夠在這種氛圍之下，將自己的身心完全的打開(kāi)，掃除上課所會(huì)產(chǎn)生的一些疲憊心理，并在正式教學(xué)的時(shí)候，采用的教學(xué)方式要靈活多變、豐富多彩，且是學(xué)生們所喜歡的一種教學(xué)方式，來(lái)推動(dòng)德育教育教學(xué)的課程進(jìn)展和活動(dòng)，將原本看上去單一、且枯燥乏味的德育內(nèi)容，以一種講故事的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣學(xué)生們就不會(huì)覺(jué)得文字太多、太瑣碎，而感到十分的枯燥，反而會(huì)感到十分的有趣和輕松，學(xué)生們就能夠更好的打開(kāi)自己的思維和想象力，變得更加的積極主動(dòng)，對(duì)知識(shí)也能夠吸收、理解的更快，當(dāng)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，有一個(gè)比較快樂(lè)的體驗(yàn)的時(shí)候，便能夠有一個(gè)較好的教學(xué)效果。

(四)自主性原則

學(xué)生們自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，要比教師在課堂上的教學(xué)效果好的多，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，既要與學(xué)生們建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，更要將學(xué)生們的主體地位放在第一位，一個(gè)良好的師生關(guān)系，教師與學(xué)生們之間都有了一個(gè)基本的了解之后，便能夠使得教師與學(xué)生們之間的默契有所增加，有了這樣的一個(gè)基礎(chǔ)之后，教師就能夠在課堂上，積極鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行自我的一個(gè)探索和思考，讓學(xué)生們能夠養(yǎng)成一個(gè)自我自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同樣，在情境體驗(yàn)式的教學(xué)模式中，也要時(shí)刻遵守自主性的原則，讓學(xué)生們自主地在情境中進(jìn)行探索和思考，學(xué)生們就能夠在自主的探索和思考中，真正獲得屬于自己的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生們站在自己的一個(gè)角度上，更好地明白應(yīng)該如何去改善、發(fā)展自己，強(qiáng)有力的促進(jìn)了學(xué)生們整體綜合素養(yǎng)的提高。

三、在中職德育融入情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的措施

(一)游戲的方法

游戲在學(xué)生們的群體中，本就是十分受歡迎的活動(dòng)之一，因此，如果在課堂上教學(xué)的時(shí)候使用游戲的方法，一定能夠很好的引起學(xué)生們的注意力，使得課堂教學(xué)得到有效的提升，所以，教師要將游戲適當(dāng)?shù)摹⒑侠淼膽?yīng)用到教學(xué)的過(guò)程中去，使學(xué)生們?cè)谡n堂上玩游戲，也能夠在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)，教師可以以課堂為整個(gè)游戲的舞臺(tái)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，并組織選擇進(jìn)行游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲活動(dòng)的方式，可以充分挖掘出學(xué)生們身上的各種閃光點(diǎn)，學(xué)生們彼此之間也能夠有一個(gè)深入的了解和認(rèn)識(shí)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生們彼此之間的共同進(jìn)步。

同時(shí)，教師也要根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們對(duì)各式游戲的接受程度，為學(xué)生們呈現(xiàn)出不同的游戲形式，以此來(lái)展開(kāi)擁有不同情境體驗(yàn)式的教學(xué)方式，學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中，能夠更好的放松自己，變得更加具有積極主動(dòng)性，主動(dòng)的去在情境中探索知識(shí)，充分展露出自我的體會(huì)和感受，這種游戲、團(tuán)體的活動(dòng)方式在中職德育的教育中，不僅能夠讓學(xué)生們分享彼此之間的知識(shí)，也讓整體的德育教育產(chǎn)生了一個(gè)意想不到的教學(xué)效果。不管是什么樣的游戲形式，都能夠?qū)W(xué)生們起到一個(gè)引導(dǎo)以及成長(zhǎng)的作用，學(xué)生們?cè)谟螒蜻^(guò)程中，能夠充分的將自己的主體性發(fā)揮出來(lái)，也必然能夠使學(xué)生們?cè)谄渲懈形蚝腕w會(huì)到的更多，進(jìn)而整體的教學(xué)效果便也提升了不少，對(duì)學(xué)生們綜合素養(yǎng)的提高有著很大的促進(jìn)作用。

(二)評(píng)論的方法

評(píng)論的方法主要指的便是，教師向?qū)W生們展示出一個(gè)當(dāng)下的時(shí)事話題或者是新聞熱點(diǎn)等，讓學(xué)生們對(duì)其中的一個(gè)話題進(jìn)行評(píng)論，發(fā)表自己對(duì)此的一些觀點(diǎn)和看法，比如，當(dāng)講到德育中禮儀和文明方面的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在正式教學(xué)之前，提前為學(xué)生們布置一個(gè)這方面的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)注意觀察各個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)在校園內(nèi)一些中職學(xué)生們所作出的不文明的行為舉止，并鼓勵(lì)學(xué)生們將這些不文明的行為舉止通過(guò)圖片、視頻的方式，將其記錄下來(lái)，然后在正式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，再將其展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們一起討論、評(píng)選出在這之中所認(rèn)為的最不文明的十項(xiàng)行為舉止，從記錄到評(píng)論的整體過(guò)程中，就能夠引發(fā)學(xué)生們對(duì)自我文明這方面的反思，并引導(dǎo)、幫助學(xué)生們形成一個(gè)良好的文明意識(shí)，更好的改善和提升自我的文明行為，這對(duì)中職學(xué)校的德育教學(xué)以及學(xué)生們整體綜合素養(yǎng)都起到了很大的推動(dòng)作用。

(三)調(diào)查的方法

現(xiàn)在的中職學(xué)生們對(duì)于德育在社會(huì)中的產(chǎn)生的問(wèn)題和影響并不是很了解，對(duì)德育的教育也會(huì)產(chǎn)生一定的阻力，所以，教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式來(lái)有效的改善這一點(diǎn)，讓學(xué)生們展開(kāi)調(diào)查之前，可以先將調(diào)查的一些要點(diǎn)介紹給學(xué)生們，比如調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容、方式以及形式等等，學(xué)生們可以以小組為單位，共同完成一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告，調(diào)查結(jié)束后，再以小組或個(gè)人的形式向教師以及學(xué)生們進(jìn)行匯報(bào)，加深學(xué)生們對(duì)報(bào)告進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，雖然在這一過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)遇到很多的問(wèn)題，但在克服了這些問(wèn)題之后，學(xué)生們便能夠收獲到很多，通過(guò)對(duì)某一主題的調(diào)查，或許一開(kāi)始學(xué)生們并不是很了解，但在深入調(diào)查之后，便有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，也能夠?qū)Υ水a(chǎn)生深刻的印象，這不僅對(duì)學(xué)生們拓展自己的思維有很大的幫助，也能夠促使學(xué)生們對(duì)知識(shí)的內(nèi)容理解的更加的深化，且這種學(xué)習(xí)知識(shí)的方式，是學(xué)生們通過(guò)自主努力所獲得的，是自主學(xué)習(xí)的一種方式，這在很大程度上對(duì)學(xué)生們自身的能力有很大的提升作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職對(duì)學(xué)生們進(jìn)行德育教育，要做到內(nèi)化于心、外化于行這才是最終的教學(xué)目標(biāo)，也只有達(dá)到了這樣的教學(xué)效果，學(xué)生們?cè)诘掠矫娌拍苡幸粋€(gè)較大的改善和提升，而想要達(dá)到這樣一個(gè)教學(xué)效果，情境體驗(yàn)式的教學(xué)方式是最有效的方式之一了，當(dāng)然，教師在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，也不能是隨意的、毫無(wú)設(shè)計(jì)的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在創(chuàng)設(shè)的時(shí)候要遵守學(xué)生們主體性的原則、貼近生活經(jīng)驗(yàn)的原則以及快樂(lè)體驗(yàn)的原則，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符的情境，在情境體驗(yàn)中教師也可以増?zhí)碛螒颉⒃u(píng)價(jià)、調(diào)查等一系列方法，讓學(xué)生們能夠充分沉浸在情境的氛圍中，有一個(gè)深刻的感受和體驗(yàn)，也能夠加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，有效的促進(jìn)中職德育的教學(xué)工作，以及提升學(xué)生們整體的綜合素養(yǎng)。