小學(xué)語文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式分析

梁細(xì)珍

玉林市興業(yè)縣沙塘鎮(zhèn)張榕小學(xué)

小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中一種新型的教學(xué)模式，其有利于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗(yàn)，促使他們積極主動(dòng)地投身于語文學(xué)習(xí)中，并在有效的交流和閱讀中促使自身創(chuàng)作能力和表達(dá)能力的不斷提升，進(jìn)而獲得良好的作文學(xué)習(xí)效果。

一、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的含義

作文先導(dǎo)式教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用的過程中，是從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，并將學(xué)生的生活趣事以及小事作為作文寫作素材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況展開拼音、識(shí)字以及閱讀等教學(xué)，在這個(gè)過程中還能夠鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力以及創(chuàng)作思維。在這種模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)將會(huì)轉(zhuǎn)移，并且根據(jù)教學(xué)邏輯對(duì)課程重新進(jìn)行編排，該模式的使用不僅僅重視學(xué)生語文寫作基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還鍛煉學(xué)生的語文思維能力。

二、“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的作用

1.提升學(xué)生表達(dá)能力。

學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的，因?yàn)榱己玫恼Z言表達(dá)能力有利于學(xué)生更好地進(jìn)行作文寫作。就當(dāng)前情況來看，很多語文老師都是采用死板的方式來進(jìn)行對(duì)學(xué)生作文寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，他們很容易在這樣的教學(xué)方式下產(chǎn)生作文學(xué)習(xí)的抵觸心理。而應(yīng)用作文先導(dǎo)式教學(xué)模式后，這一問題便可以得到有效的解決。通過預(yù)熱作文內(nèi)容，學(xué)生可以提前形成作文寫作思路，同時(shí)，基于教師對(duì)課本中知識(shí)的詳細(xì)講解，學(xué)生可以獲得有效的知識(shí)保障，進(jìn)而促使自身作文寫作興趣的形成，并在作文寫作中展開有效的語言表達(dá)。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是小學(xué)生展開學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。對(duì)此，在作文寫作教學(xué)中，教師就應(yīng)該注重提升作文的趣味性，以此來促使學(xué)生作文興趣的增強(qiáng)。課外閱讀有利于學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。通過對(duì)名家名著的閱讀，學(xué)生可以拓展視野，并且充分認(rèn)識(shí)到題材豐富的優(yōu)質(zhì)文章。另外，基于課外閱讀中中受到的良好熏陶，學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力可以得到有效的提升，進(jìn)而幫助他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中展開對(duì)文章結(jié)構(gòu)和層次的正確分析，如此一來，便可以讓學(xué)生寫出條理清晰的作文。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用“作文先導(dǎo)式”的策略

1.教學(xué)中提升學(xué)生的表達(dá)能力。

學(xué)生的表達(dá)能力是一項(xiàng)非?；A(chǔ)的生存技巧，進(jìn)行作文先導(dǎo)式教學(xué)能夠有效的提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上形成良好的寫作思維以及日常寫作習(xí)慣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，教師通常以任務(wù)的形式來布置作業(yè)，這會(huì)讓學(xué)生感到寫作文是一種負(fù)擔(dān)，并逐漸產(chǎn)生抵觸情緒，從而減少在寫作過程中的樂趣。通過作文先導(dǎo)式的教學(xué)應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作的興趣，并促使學(xué)生善于觀察生活中的小事情，在生活與學(xué)習(xí)的過程中不斷積累寫作的素材，并在作文寫作的過程中重視個(gè)人的感受。

2.加強(qiáng)師生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

作文先導(dǎo)式教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用的過程中，重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，起到鍛煉學(xué)生思維的目的。學(xué)生在上學(xué)期間可能大部分的時(shí)間都會(huì)在學(xué)校中度過，教師就需要利用這段時(shí)間加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生尋找合適的寫作素材，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地寫作的好習(xí)慣。除此之外還需要通過情感來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文寫作中融入個(gè)人情感是非常重要的，舉例來說，小學(xué)階段的集體活動(dòng)非常多，在學(xué)生參加完一個(gè)集體活動(dòng)之后，就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)本次集體活動(dòng)的感受完成一篇練筆，再練筆的過程中鍛煉自己的情感表達(dá)能力。

3.通過“作文先導(dǎo)式”激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是學(xué)生最好的教師，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，進(jìn)行作文的寫作練習(xí)具有一定的枯燥性，需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這樣才能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。在實(shí)際的作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的應(yīng)用中，可以通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，在這個(gè)過程中，教室可以引導(dǎo)學(xué)生了解我國的歷史名作，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典篇目的朗讀，并在教師的指導(dǎo)之下引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深層次的解讀以及理解，從而對(duì)自己的寫作進(jìn)行反思，通過寫作技巧的應(yīng)用能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作質(zhì)量，并且使學(xué)生能夠擁有良好的寫作興趣。

四、總結(jié)

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中有著十分重要的作用，這不僅有利于學(xué)生積極主動(dòng)地投身于語文學(xué)習(xí)中去，還可以促使學(xué)生寫作能力和閱讀能力的有效提升。就作文先導(dǎo)式教學(xué)模式來看，其具有一定的創(chuàng)新型，同時(shí)，這一教學(xué)模式還充分尊重了學(xué)生的課堂主體地位，要求教師立足于學(xué)生的角度進(jìn)行對(duì)問題的思考，如此一來，便有利于學(xué)生獲得全新的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，并促使他們有效的語文學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。