任務(wù)型教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

姜紅嬌

牡丹江大學(xué)

大部分的教學(xué)課堂都會(huì)受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，在教材和課堂上都會(huì)非常受限，尤其是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，大部分的教師都會(huì)要求學(xué)生去記單詞背語(yǔ)法，但學(xué)生在真正的實(shí)際生活當(dāng)中應(yīng)用起來(lái)卻非常的困難。大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)僅僅是為了應(yīng)付考試，所以導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力非常的糟糕，陷入了困境，所以傳統(tǒng)的教學(xué)在高職高專(zhuān)中已經(jīng)不適用，必須要進(jìn)行創(chuàng)新才能夠促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，我國(guó)也越來(lái)越國(guó)際化，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是當(dāng)下的一種趨勢(shì)，高職高專(zhuān)公共英語(yǔ)的教學(xué)必須引起重視，雖然這項(xiàng)教學(xué)改革已經(jīng)有20來(lái)年，但是在發(fā)展中仍然存在著較多的問(wèn)題，導(dǎo)致了用人單位和高職畢業(yè)生之間出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的關(guān)系，大多數(shù)院校雖然設(shè)有公共英語(yǔ)教學(xué)，但是大部分的學(xué)生以及教師對(duì)于英語(yǔ)的定位仍然是用于考試，所以并沒(méi)有真正的將英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際過(guò)程中。

隨著改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于高職院校的英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求，要求必須要強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)能夠運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，大部分的教師仍然是以書(shū)本知識(shí)為主，在教學(xué)時(shí)采用的是照搬的形式，并沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考量。英語(yǔ)本身綜合能力都非常的強(qiáng)，如果學(xué)生只是會(huì)記單詞，背語(yǔ)法，無(wú)法運(yùn)用到日常生活場(chǎng)景中，對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)了英語(yǔ)相當(dāng)于沒(méi)有學(xué)，這就是當(dāng)下大家非常關(guān)注的啞巴英語(yǔ)現(xiàn)狀。

二、任務(wù)型教學(xué)方法簡(jiǎn)介

因?yàn)楦呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在較多的問(wèn)題，因此必須要改變教學(xué)策略，才能夠促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，任務(wù)型教學(xué)方法對(duì)于高職英語(yǔ)教學(xué)而言非常關(guān)鍵。教師在課堂上起到引導(dǎo)性的作用，而學(xué)生才是課堂的主體，大部分的語(yǔ)言都是在活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生的結(jié)果，如果只是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)所帶來(lái)的效果并不理想，教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生布置一些語(yǔ)言項(xiàng)目作業(yè)?？梢栽O(shè)置一些學(xué)生可自主完成的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)表達(dá)溝通等語(yǔ)言形式來(lái)完成此項(xiàng)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，任務(wù)型教學(xué)方法不僅能將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還能和其他的教法同時(shí)運(yùn)用。通過(guò)這種方法不僅使英語(yǔ)課堂變得更加的生動(dòng)活潑，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、任務(wù)型教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.應(yīng)用原則。任務(wù)型教學(xué)法在高職英語(yǔ)當(dāng)中的應(yīng)用應(yīng)該遵循相應(yīng)的原則，必須要是真實(shí)的材料，要源于真實(shí)的生活才能夠讓學(xué)生更好的融入課堂設(shè)計(jì)的活動(dòng)，也要貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生了解到英語(yǔ)的實(shí)用性，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。如果是不真實(shí)的材料，在課堂當(dāng)中達(dá)到的效果不理想，在課堂上應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

除了要了解真實(shí)性原則以外，也要注意功能性原則和可操作性原則，在任務(wù)設(shè)計(jì)過(guò)程中，傳統(tǒng)的語(yǔ)言練習(xí)有眾多的缺點(diǎn)，因此應(yīng)該不斷的進(jìn)行更新，讓學(xué)生理解到學(xué)習(xí)，高職英語(yǔ)非常關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生在之后的工作當(dāng)中取得更好的發(fā)展，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言形式和功能的關(guān)系。同時(shí)教師在安排任務(wù)時(shí)一定要注意任務(wù)教學(xué)是可以操作，盡量避免一些環(huán)節(jié)過(guò)多同時(shí)對(duì)客觀要求過(guò)高的課堂任務(wù)，盡可能的改善教學(xué)措施，為學(xué)生提供一堂高質(zhì)量的課堂。

其次，實(shí)用性原則和趣味性原則，在課堂中也應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)，如果設(shè)計(jì)的任務(wù)既不實(shí)用又沒(méi)有趣，學(xué)生很難參與進(jìn)去，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，達(dá)到教學(xué)目的，同時(shí)也要通過(guò)多媒體等各種有效的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中。

2.基本要素。在操作課堂當(dāng)中要滿足基本的要素，教學(xué)任務(wù)首先要明確自己的目的，為何要設(shè)計(jì)這次教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)的內(nèi)容要給學(xué)生明確應(yīng)該做什么。在進(jìn)行操作的過(guò)程中要遵守其規(guī)范性，按照一定的方法和步驟來(lái)履行，在完成任務(wù)過(guò)程中要有一定先后順序，教師在進(jìn)行任務(wù)布置時(shí)應(yīng)該將這方方面面的內(nèi)容都考慮到位，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也可以采用情景式的任務(wù)教學(xué)，在這樣的教學(xué)模式中，更應(yīng)該要注重學(xué)生的參與性，采取可實(shí)行的方法幫助學(xué)生全身心投入到課堂當(dāng)中。

在教學(xué)中教師和學(xué)生的角色也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，教師要明確自己在課堂上是起到引導(dǎo)性的作用，要將課堂真正的還給學(xué)生，學(xué)生才是整個(gè)課堂的主體。需要鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與其中，因此教師在進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要明確角色定位。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高職英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用是非常有必要的，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適合當(dāng)下的發(fā)展。因此，教師要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生成長(zhǎng)，教師要改變思想，同時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，從而提高綜合素養(yǎng)。