楊雨洲

摘要：隨著新時代教育理念的不斷完善與發(fā)展，如今的語文教學(xué)，也越來越注重學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。詩歌作為語言教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，能夠幫助學(xué)生感受中華文化的熏陶，對于學(xué)生情操的陶冶有著良好的引導(dǎo)作用。為了促進高中語文詩歌教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生對于詩歌的鑒賞能力，文章從以下幾點淺略探討開展高中語文詩歌鑒賞教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的作用，以及現(xiàn)階段開展高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中語文;詩歌教學(xué);能力培養(yǎng)

詩歌作為我國文學(xué)史上一顆耀眼的明珠，其語言獨特、優(yōu)美，同時詩歌當(dāng)中也蘊含著一些正確的價值觀念。積極地開展詩歌教學(xué)，對學(xué)生個人素養(yǎng)的提升具有很大的作用。在現(xiàn)階段的高考試題當(dāng)中，對于詩歌的考查也占據(jù)著較高的比重。為此教師應(yīng)當(dāng)在課堂的教學(xué)當(dāng)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力?；诖?，筆者就從以下幾點分別探究詩歌鑒賞教學(xué)對學(xué)生能力的要求以及具體的開展策略。

一、 開展高中語文詩歌鑒賞教學(xué)的重要作用

（一）對于學(xué)生感受文化魅力的作用

詩歌是中國古代文學(xué)史上的奇跡，一方面是因為詩歌的語言簡潔，凝聚性強，另一方面是因為詩歌當(dāng)中所蘊含的感情深刻。在高中階段開展詩歌鑒賞教學(xué)，不僅能夠有效地幫助學(xué)生提升自身的審美能力，還能夠讓學(xué)生在詩歌所表達的故事情節(jié)當(dāng)中，感受到事情跌宕起伏的發(fā)展以及作者心理的變化和思想感情的流露。這對學(xué)生體會語言的魅力以及感受中國歷史文化起到了重要的作用。

（二）對于提升學(xué)生文化素養(yǎng)的作用

詩歌的歷史源遠流長，在中華五千年的文化長河中，詩歌是最古老、最優(yōu)美的一種文學(xué)形式。在詩歌的內(nèi)容當(dāng)中，直接展現(xiàn)了當(dāng)時的作者的生活以及當(dāng)時的社會面貌。開展詩歌教學(xué)，能夠讓學(xué)生跨越時間的長河，感受到作者所處的社會氛圍。教師在開拓學(xué)生思維的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生積累詩歌當(dāng)中的一些重要知識點，從而能夠讓學(xué)生感受到作者所表達出來的正確理念。在理解和運用詩歌的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生自身的語言能力以及語文素養(yǎng)。

二、 詩歌教學(xué)對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)要求

（一）對于學(xué)生詩歌意象解讀的要求

仔細觀察不難發(fā)現(xiàn)，詩歌在作者表達感情的過程當(dāng)中，往往是通過形象的塑造或者意象的描繪來深度刻畫的。多種意象有機地組合，這種情況被稱為意境。意境的體會往往是詩歌教學(xué)過程當(dāng)中的重難點。因此，這一部分的內(nèi)容理解，對于學(xué)生的詩歌鑒賞能力提出了較高的要求。因此，為了幫助學(xué)生提升詩歌意象解讀的能力，教師應(yīng)當(dāng)在詩歌意境賞析的教學(xué)過程中，避免學(xué)生對詩歌的內(nèi)容產(chǎn)生先入為主的錯誤觀念，也不能夠一味地利用教材的角度去讓學(xué)生進行體會，要給予學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)生保留不同的情感態(tài)度，以此不斷提高學(xué)生的詩歌意象解讀能力。

（二）對于學(xué)生詩歌表達分析的要求

在中國源遠流長的文化當(dāng)中，由于不同朝代的詩人所處的社會環(huán)境以及時代背景的不同，詩人學(xué)識和經(jīng)歷也大不相同。因此不同朝代詩人所做出來的詩歌風(fēng)格以及表達的思想感情的方式也各不相同。而若想切實提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，就需要學(xué)生靈活地分析詩歌當(dāng)中的具體表達方式。為此教師在進行詩歌鑒賞教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視詩人所處的社會背景以及所經(jīng)歷的事情講解。讓學(xué)生能夠從詩人的角度出發(fā)，感受到詩人的寫作風(fēng)格以及在詩歌當(dāng)中表達感情的特點，以此保證學(xué)生能夠更好地體會到不同作者所抒發(fā)的情感。

（三）對于學(xué)生詩歌思想解讀的要求

在高考當(dāng)中，學(xué)生能否體會詩歌的主題思想與內(nèi)涵，一直都是考察的重點。為此，現(xiàn)階段的高中詩歌鑒賞教學(xué)要求學(xué)生能夠體會詩歌所表達的深切含義。為了幫助學(xué)生提升詩歌鑒賞的能力，教師應(yīng)當(dāng)在詩歌鑒賞教學(xué)的過程中，從內(nèi)容著手，通過具體的句子解讀作者的思想觀點。然后再站在全文的角度上，讓學(xué)生能夠理解詩歌的創(chuàng)作由來和作者所創(chuàng)作這首詩歌時的具體背景，進而能夠幫助學(xué)生感受到作者在詩歌當(dāng)中表達出來的深刻含義。

三、 詩歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略

（一）利用新穎有趣的導(dǎo)入教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的最好引導(dǎo)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)努力的方向。為此，教師可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過詼諧幽默的語言導(dǎo)入詩歌的情節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)置具體的人物形象或教學(xué)案例等，把學(xué)生帶入詩歌的內(nèi)容當(dāng)中，給予學(xué)生沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，讓學(xué)生能夠以內(nèi)驅(qū)力為引導(dǎo)去探索本節(jié)課的內(nèi)容，以此來不斷提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

例如，在教學(xué)《短歌行》這篇古詩詞的過程中，為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)的開始，就可以通過詼諧幽默的語言去引發(fā)學(xué)生的思考。比如說：“同學(xué)們，假如在古代的時候，你們現(xiàn)在手里有幾十萬大軍，并且來自后方的顧慮完全被掃清，你們會打算去征服天下嗎？”通過這種具有趣味性的語言，將曹操當(dāng)時的處境體現(xiàn)出來。然后，這讓學(xué)生抱有這種疑問進行閱讀，讓學(xué)生自主思考作者的寫作心情。然后，對于文章當(dāng)中的一些重點句子，教師則要進行賞析，幫助學(xué)生理解和感受其中的深意。比如“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”這句話就說明了作者想要招攬?zhí)煜沦t士將江山納入手中壯志豪情。通過這種具有趣味性的語言，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣能夠促使課堂教學(xué)的過程變得更加流暢，以此來更好地培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

（二）創(chuàng)設(shè)精彩豐富的詩歌情境，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗

從教育者的角度去分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理就不難發(fā)現(xiàn)，在精彩豐富的課堂教學(xué)中，學(xué)生的求知欲望會大大提升。同時，也能夠幫助學(xué)生減緩學(xué)習(xí)上的疲勞，提升學(xué)習(xí)的效果。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，給予學(xué)生更好的詩歌鑒賞學(xué)習(xí)的體驗，教師應(yīng)當(dāng)重視詩歌情境的創(chuàng)設(shè)。在詩歌鑒賞教學(xué)的過程中，利用語言或者媒體等方式，將詩歌當(dāng)中出現(xiàn)的情景再現(xiàn)，促使學(xué)生能夠從作者的角度出發(fā)，站在詩歌的原點去看待整個詩歌的內(nèi)容，進而能夠幫助學(xué)生達到“神與情游，心與理合”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。