“三全育人”的實(shí)現(xiàn)路徑和保障機(jī)制建設(shè)研究

芮曉華　王才懿　劉歡

摘? ?要：在“三全育人”綜合改革大背景下，高校要加快構(gòu)建改革步伐，對(duì)高校育人工作進(jìn)行創(chuàng)新，形成三位一體的育人新體系，以切實(shí)培養(yǎng)新時(shí)代的“四有青年”，為社會(huì)培育英才。因此，就如何踐行“三全育人”理念進(jìn)行研究，圍繞“三全育人”的實(shí)現(xiàn)路徑、保障機(jī)制建設(shè)，提出相應(yīng)的發(fā)展建議，以更好地推動(dòng)“三全育人”綜合改革的深入進(jìn)行，推動(dòng)高校育人新格局的形成和育人效果的全面提升。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;實(shí)現(xiàn)路徑;保障機(jī)制;建設(shè)研究

中文分類號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1673-291X（2021）29-0089-03

引言

“三全育人”綜合改革集中體現(xiàn)出習(xí)近平總書記對(duì)當(dāng)代大青年學(xué)生的殷切期望。值此中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時(shí)期，青年學(xué)生發(fā)揮著生力軍的作用，是推動(dòng)中華民族走向復(fù)興的重要力量。高校作為開展“三全育人”的重要陣地，應(yīng)圍繞“全面育人”的深刻內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握育人方向，制定科學(xué)的育人目標(biāo)，整合校內(nèi)外資源，聚焦于人才的能力、價(jià)值觀、政治觀、道德觀等方面的全方位培養(yǎng)，以培養(yǎng)思想意志堅(jiān)定的社會(huì)主義事業(yè)接班人。此外，通過(guò)開展行之有效的思政課程、專業(yè)課程改革，將“三全育人”的深刻內(nèi)涵融入到各專業(yè)之中，成為推動(dòng)高校專業(yè)課程融合、整合的重要指導(dǎo)綱領(lǐng)。

一、落實(shí)“三全育人”的基本原則

（一）方向性原則

遵循方向性原則，高校要在教學(xué)工作中牢牢堅(jiān)持社會(huì)主義導(dǎo)向，將為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)培養(yǎng)人才作為根本出發(fā)點(diǎn)。在高校教育工作中，只有與黨和政府保持方向一致，才能夠樹立共同的理想信念，實(shí)現(xiàn)步調(diào)一致投身于中華民族的偉大復(fù)興事業(yè)之中。堅(jiān)持方向性原則，首先要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義的正確前進(jìn)方向。高校教育作為社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，在對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)將共產(chǎn)主義與青年學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，不僅要在課堂之中進(jìn)行教育，更要融入到青年學(xué)生生活之中，讓青年學(xué)生意識(shí)到共產(chǎn)主義的偉大之處，在生活中、社會(huì)中主動(dòng)踐行社會(huì)主義。其次要堅(jiān)持對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義價(jià)值觀教育，將24字豐富成一節(jié)節(jié)生動(dòng)的課程，讓青年學(xué)生感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富含義，結(jié)合熱點(diǎn)事件、時(shí)代人物等，進(jìn)一步引導(dǎo)青年學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念與道德觀念。

（二）協(xié)同性原則

在青年學(xué)生的育人工作方面，要堅(jiān)持協(xié)同性原則，整合高校的各項(xiàng)資源，將其融為育人資源。育人工作不是一朝一夕所能完成的，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并集高校之全力才能夠形成全方位的育人體系，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程育人，真正培養(yǎng)新時(shí)代的“四有”大青年學(xué)生。因此，高校在立德樹人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，首先，要整合高校教育資源，以高校思政教師為主力、各專業(yè)教師為輔助，構(gòu)建起思政教師與專業(yè)教師協(xié)同的育人教師隊(duì)伍，開展更高水平的育人工作。其次，要推進(jìn)高校思政課程資源與各專業(yè)課程資源的整合與融合。思政課程應(yīng)融入到各專業(yè)課程之中，成為各專業(yè)課程的一部分;各專業(yè)課程則應(yīng)主動(dòng)接受思政課程內(nèi)容，在培養(yǎng)青年學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提下，教授青年學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，與高校思政課程相得益彰。高校思政課程則要充分汲取各專業(yè)課程的優(yōu)點(diǎn)，融入到高校思政課程之中，推動(dòng)高校思政課程的創(chuàng)新。最后，要推動(dòng)高校育人工作與社會(huì)育人工作的整合和融合，將高校育人工作與社會(huì)、企業(yè)的要求緊密結(jié)合起來(lái)，為青年學(xué)生步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

（三）主體性原則

主體性原則要求高校的育人工作要以青年學(xué)生為主體，凸顯青年學(xué)生在育人工作中的作用。青年學(xué)生既是育人工作的主要對(duì)象，也是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的生力軍。因此，在青年學(xué)生的育人工作方面，一切教育工作的開展都是為青年學(xué)生的成長(zhǎng)而服務(wù)的。在促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)的進(jìn)程中，高校育人工作應(yīng)圍繞激發(fā)青年學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以觸及青年學(xué)生心靈為目標(biāo)，讓青年學(xué)生在育人工作的激勵(lì)下形成良好的價(jià)值觀念。以青年學(xué)生為主體便是要研究當(dāng)代青年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。青年學(xué)生在高校的成長(zhǎng)是階段性的，高校的育人工作也應(yīng)該是階段性的，每個(gè)階段都要根據(jù)青年學(xué)生的身心特點(diǎn)，以立德樹人為目標(biāo)，確定具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以有效培養(yǎng)青年學(xué)生的思想，適應(yīng)青年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

二、“三全育人”的實(shí)現(xiàn)路徑分析

（一）構(gòu)建線上線下育人體系

線上線下育人體系的構(gòu)建，有助于擴(kuò)大高校育人工作的覆蓋面，提升育人工作力度，使廣大師生從中受益。首先高校要依托思政課程和專業(yè)課程，繼續(xù)夯實(shí)線下教學(xué)根基，推動(dòng)線下教學(xué)工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展，適應(yīng)線上教學(xué)工作的實(shí)際需要，逐步與線上教學(xué)工作相融。

當(dāng)前高校的育人工作仍以線下教學(xué)為主，線下教學(xué)工作需要遵循主體性原則、協(xié)同性原則，不斷優(yōu)化思政課程和專業(yè)課程。一方面，要加快構(gòu)建思政課程與專業(yè)課程的協(xié)同教學(xué)體系，促進(jìn)思政課程與專業(yè)課程的融合，使思政課程與專業(yè)課程的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，成為服務(wù)、推動(dòng)專業(yè)課程發(fā)展的一門課程;另一方面，線下教學(xué)工作要逐步提高勞動(dòng)課程的比例，形成以勞動(dòng)課程為主的實(shí)踐課程。習(xí)近平總書記指出，“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容”，開展勞動(dòng)教育意義重大，是落實(shí)“三全育人”的重要途徑，亦是培養(yǎng)青年學(xué)生勞動(dòng)技能與勞動(dòng)素養(yǎng)的必然途徑。線下的育人工作要注重理論與勞動(dòng)教育的結(jié)合，開展理論教育時(shí)要多采用案例，尤其是當(dāng)下的熱點(diǎn)事件，將其引入到課堂之中，組織青年學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析，在分析的過(guò)程中觸及社會(huì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，引導(dǎo)青年學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，擺脫消極思想的誤導(dǎo)。

在勞動(dòng)教育課程中，高校要充分利用校園資源、社會(huì)資源，組織系列勞動(dòng)活動(dòng)，為青年學(xué)生參與勞動(dòng)教育創(chuàng)造條件。比如，組織青年學(xué)生在校園內(nèi)參加“節(jié)水節(jié)電活動(dòng)”、“校園環(huán)境衛(wèi)士”、“圖書管理員”等活動(dòng)，讓青年學(xué)生在校園內(nèi)通過(guò)參加勞動(dòng)活動(dòng)，感悟奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取、奮發(fā)有為等精神。利用社會(huì)資源，組織青年學(xué)生到社會(huì)之中參加一些力所能及的勞動(dòng)。比如，組織青年學(xué)生到社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人，到革命圣地接受紅色教育，擔(dān)任城市志愿者，在節(jié)假日疏導(dǎo)交通等。通過(guò)上述勞動(dòng)教育，培養(yǎng)青年學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、使命感、交際能力等，塑造有正氣、有責(zé)任的新時(shí)代青年學(xué)生。