張茜

摘要：在20世紀(jì)90年代，伴隨著西方“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”而出現(xiàn)的一種新型質(zhì)性教育教學(xué)工具——檔案袋評(píng)價(jià)傳入中國(guó)后，受到了國(guó)內(nèi)教育界的大力推崇，但這樣的新型評(píng)價(jià)方式在與西方不同國(guó)情的中國(guó)，特別是落后的貴州省地區(qū)是否也一樣能夠順利進(jìn)行并能發(fā)揮其最大作用呢？

關(guān)鍵詞：貴州省;小學(xué);檔案袋評(píng)價(jià);教師;學(xué)生

近年來(lái)，中國(guó)的教育界深刻認(rèn)識(shí)和反思了我國(guó)的教育現(xiàn)況，并提出了“素質(zhì)教育”。伴隨著素質(zhì)教育的推廣，一種新型的評(píng)價(jià)方式也在國(guó)內(nèi)得到了廣泛的使用，這便是本論文的重點(diǎn)——檔案袋評(píng)價(jià)。

一、檔案袋評(píng)價(jià)概述

（一）檔案袋評(píng)價(jià)的定義

檔案袋評(píng)價(jià)，又將其稱為學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)或?qū)W生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)。它是指通過(guò)有目的的、系統(tǒng)的收集學(xué)生作品，記錄和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)內(nèi)部的過(guò)程，和取得的學(xué)習(xí)成就。它是一種動(dòng)態(tài)的、以學(xué)習(xí)者為中心的促進(jìn)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

（二）檔案袋評(píng)價(jià)在我國(guó)的發(fā)展

在教育部2002年12月頒布的《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》中，明確要求學(xué)校和教師要為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，在該項(xiàng)通知的發(fā)布后，全國(guó)絕大部分教育機(jī)構(gòu)為學(xué)生建立起成長(zhǎng)記錄袋，而這些建立起來(lái)的成長(zhǎng)記錄袋是得到了充分利用還是流于形式，則需仔細(xì)調(diào)查才可了解。

二、檔案袋評(píng)價(jià)在貴州省的實(shí)施情況

檔案袋評(píng)價(jià)源于西方，并在西方國(guó)家得到了廣泛的使用和重視，甚至在他們的某些課堂上，檔案袋已成為了其唯一的評(píng)價(jià)方式。西方國(guó)家大多人口較少，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，小班額教學(xué)讓檔案袋評(píng)價(jià)能順利進(jìn)行。那檔案袋評(píng)價(jià)在貴州省能否順利實(shí)施，這要從貴州當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來(lái)分析。

（一）檔案袋評(píng)價(jià)在貴州省的實(shí)施情況

目前，檔案袋評(píng)價(jià)方式在貴州省得到了大力的推廣。但由于該地區(qū)的情況限制，導(dǎo)致檔案袋評(píng)價(jià)方式只流于形式。筆者在遵義市幾所學(xué)校發(fā)放了300份關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)的調(diào)查問(wèn)卷，實(shí)際收回有效問(wèn)卷242份，通過(guò)分析問(wèn)卷得出以下信息。

根據(jù)調(diào)查表的結(jié)果顯示，該地區(qū)的小學(xué)都設(shè)有學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)屬于階段性的評(píng)價(jià)，一般以一學(xué)期為一個(gè)階段。其內(nèi)容單一，有75%的學(xué)生認(rèn)為自己并未從中獲得什么。

檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施存在問(wèn)題

1.教師工作量過(guò)大。

接受調(diào)查的教師中大約有87%認(rèn)為建立學(xué)生檔案袋對(duì)于學(xué)生人數(shù)至少有60人的班級(jí)來(lái)說(shuō)工作量過(guò)大。面對(duì)繁重的教學(xué)、管理任務(wù)，若再建立學(xué)生檔案袋，那對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

2.檔案袋的建立流于形式。

在筆者翻閱的幾所小學(xué)的檔案袋中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對(duì)于填寫(xiě)該檔案袋大多都沒(méi)有將自己認(rèn)為最能代表自己成長(zhǎng)了的資料填入其中，且存在成長(zhǎng)目標(biāo)及表現(xiàn)的填寫(xiě)有重復(fù)現(xiàn)象。這也就不能從檔案袋中全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生，那么檔案袋的建立也就沒(méi)有達(dá)到其應(yīng)有的效果。

3.各參與者的不重視

無(wú)論是校方、教師、家長(zhǎng)，還是學(xué)生 ，對(duì)檔案袋的建立和管理都不夠重視。各參與者的不重視所導(dǎo)致的結(jié)果就是檔案袋的建立到最后就不了了之了。

三、如何正確使用檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)是一種動(dòng)態(tài)的、全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，對(duì)我國(guó)推行素質(zhì)教育有著重要的作用。那該如何正確使用檔案袋呢？

（一）正確認(rèn)識(shí)檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)的基本成分是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的地收集學(xué)生作品，其中有學(xué)生個(gè)人的作品，也要有學(xué)生小組合作的作品。它的作用意在于讓學(xué)生、家長(zhǎng)和教師三方都能真切、全面的了解學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其優(yōu)缺點(diǎn)并進(jìn)行指正和鼓勵(lì)。

（二）正確使用檔案袋評(píng)價(jià)

1.進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)

建立檔案袋 ，首先應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，而教師作為組織者應(yīng)當(dāng)在充分了解學(xué)生的情況下，明確建立檔案袋的目的。

2.實(shí)踐操作中指導(dǎo)

貴州省建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋所面臨的最大的困難是班級(jí)人數(shù)過(guò)多、教師任務(wù)繁重。對(duì)于以上兩個(gè)問(wèn)題，筆者提出幾個(gè)建議。

第一，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)，充分參與其中。

檔案袋評(píng)價(jià)從建立到實(shí)施，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方來(lái)共同參與的。學(xué)生作為主體，教師作為組織者，家長(zhǎng)則具有輔助的功能。

第二，建立電子檔案袋，保證及時(shí)溝通。

檔案袋評(píng)價(jià)可利用網(wǎng)絡(luò)建立電子檔案袋。

電子檔案袋以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的共享性和互動(dòng)性，方便快捷，能讓組織者、參與者和主體間能及時(shí)溝通，并方便資料的傳輸、整理和保存。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生多參與課外活動(dòng)。

學(xué)生成長(zhǎng)記錄手冊(cè)中的作品是在教學(xué)過(guò)程中逐漸生成的，而課堂上生成的作品大多都是與學(xué)生成績(jī)相關(guān)，但學(xué)習(xí)成績(jī)和表現(xiàn)并不能全面地表現(xiàn)出學(xué)生的成長(zhǎng)情況，這就需要借助更多的課外活動(dòng)來(lái)完整檔案袋。

四、總結(jié)

檔案袋評(píng)價(jià)作為一種新型的、全面性的評(píng)價(jià)方式，與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式相比有著較大的優(yōu)勢(shì)。盡管目前貴州省的教育現(xiàn)狀制約了這種評(píng)價(jià)方式的有效實(shí)施，但隨著未來(lái)貴州的發(fā)展的日趨優(yōu)化，教育也會(huì)逐漸合理化。加強(qiáng)對(duì)教師對(duì)檔案袋評(píng)價(jià)應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與其中，建立健全有效的檔案袋評(píng)價(jià)方式，這對(duì)教師全面了解學(xué)生，學(xué)生形成正確的自我認(rèn)識(shí)有著重要意義。

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