淺談?dòng)變簣@班主任工作中孩子心理健康和德育教育的滲透路徑

姜苗

摘要：隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，國(guó)家高度重視的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的學(xué)生，“德”放在第一位就體現(xiàn)出德育教育的重要性。因此加強(qiáng)心理健康教育和道德教育的滲透，提高學(xué)生的思想道德，責(zé)任感和自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在幼兒園教育活動(dòng)中尤為重要，班主任要注重心理健康教育和德育的滲透，促進(jìn)班主任工作的素質(zhì)提升，提高幼兒的整體教學(xué)水平，促進(jìn)幼兒園教育的健康發(fā)展?；诖耍酒恼聦?duì)幼兒園班主任工作中孩子心理健康和德育教育的滲透路徑進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園班主任;孩子心理健康;德育教育;滲透路徑

引言

班主任不僅是幼兒園精神的體現(xiàn)者，同時(shí)是幼兒園教育工作的實(shí)施者。班主任在幼兒園管理中發(fā)揮著不可忽視的作用，要想做好自身的工作不單單是依靠滿腔熱情，更需要付出更多的精力與學(xué)生交流。那么如何才能做好幼兒園班主任工作呢？本文結(jié)合班主任工作經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、幼兒園班主任管理工作要求

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒園必須“科學(xué)、合理地安排和組織幼兒一日生活”，同時(shí)“要建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自班主任管理”。良好的班級(jí)管理不僅便于教師教學(xué)的開展，而且有利于幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣。長(zhǎng)久以來，幼兒園班級(jí)管理問題未得到足夠重視，存在著諸多問題，本文在探索現(xiàn)階段幼兒園班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題的同時(shí)提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以更好地推動(dòng)幼兒園班級(jí)管理，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

發(fā)展幼兒心理和道德健康教育，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的被動(dòng)教育不利于吸收學(xué)生，所以教師應(yīng)處于指導(dǎo)地位，從幼兒的角度確定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)幼兒身心發(fā)展法考慮問題同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康和道德教育的重要性，而不僅僅是表面教學(xué);它們應(yīng)給予幼兒發(fā)展其行為和思想的靈活性，尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，使幼兒能夠推進(jìn)教學(xué)大綱，教師應(yīng)發(fā)揮輔助作用，加強(qiáng)幼兒之間的溝通，消除陌生感第二，教學(xué)大綱應(yīng)根據(jù)兒童的具體表現(xiàn)，遵循幼兒園的生活制度，幼兒園班主任與兒童相處，了解兒童的個(gè)性和能力。高年級(jí)兒童需要提高溝通和溝通技能，幫助幼兒確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)舉措，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)兒童幫助他人樹立良好的心理健康和道德素質(zhì)觀念。由于幼兒很年輕而且易受感染，幼兒教育工作者必須注重提高他們的能力和道德水平，不斷改善他們的文化和氣質(zhì)，并在他們的演講和能見度中感染學(xué)生。經(jīng)驗(yàn)表明，僅僅依靠教師提供心理健康和道德教育并不十分有效，需要家庭和社會(huì)共同承擔(dān)教育責(zé)任，幼兒在家庭中生活時(shí)間較長(zhǎng)，家庭對(duì)幼兒有一定的影響 學(xué)校和家庭是兩個(gè)不同的實(shí)體，無法就其目標(biāo)達(dá)成一致意見，因此無法溝通，教師不了解校外幼兒的表現(xiàn)，父母也不了解其子女在學(xué)校的表現(xiàn)，從而無法實(shí)現(xiàn)共同教育的目標(biāo)。 與此同時(shí)，由于一些家長(zhǎng)沒有得到系統(tǒng)的培訓(xùn)，而且他們的教育相對(duì)不足，不利于幼兒的心理健康和道德教育的發(fā)展，學(xué)校不僅必須為幼兒提供教育，而且還必須加強(qiáng)父母的康復(fù)能力。

三、幼兒園班主任工作中孩子心理健康和德育教育的滲透路徑

（一）做好家長(zhǎng)工作，獲得家長(zhǎng)支持

幼兒教育離不開幼兒園與家庭的配合，因此，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與到幼兒教育之中是十分重要的。班主任既要了解每個(gè)孩子，也要了解家長(zhǎng)，了解孩子的家庭狀況、身體健康情況和思想品德表現(xiàn)等，本著尊重、平等、合作的原則，和家長(zhǎng)一起擔(dān)負(fù)起教育幼兒的重任。通過家園合作，班主任要努力爭(zhēng)取每一位幼兒家長(zhǎng)的理解與支持，通過多種措施促使他們積極主動(dòng)地參與到幼兒園班級(jí)管理中，同時(shí)通過家園合作提高家長(zhǎng)的教育能力。

（二）根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活開展心理健康教育和道德教育

生活細(xì)節(jié)是好的教科書，作為幼兒園教師，心理健康教育和道德教育的滲透也必須放在現(xiàn)實(shí)生活的背景下看待。在日常管理中，我們要觀察和指導(dǎo)幼兒識(shí)別和解決問題例如，班主任可以利用某些生活條件提供心理健康和道德教育，例如在紅燈十字路口，每個(gè)人都耐心等待紅燈，一個(gè)中年男子用紅燈匆忙過馬路，兒童考慮生活條件即使是班主任也不能冒險(xiǎn)燃燒紅燈來趕上時(shí)間，在教師生活中用負(fù)面例子來教育孩子道德，這更有說服力。例如，當(dāng)一些孩子喜歡在課堂上講話而打擾其他孩子時(shí)，班主任此時(shí)不應(yīng)該在全班面前責(zé)備學(xué)生——而是應(yīng)該停止講課，讓說話的孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。這種教育方式不僅保護(hù)了他們的幼小心靈，而且也使孩子們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。只有充分了解幼兒心理活動(dòng)的規(guī)則，才能提高班主任工作的效率，為幼兒園工作水平的全面發(fā)展鋪平道路。

㈢幫助幼兒以愛兒童的心形成健康的心理

1.為孩子創(chuàng)造一個(gè)愉快的身心環(huán)境，帶著愛他們的孩子心到處走。

對(duì)于孩子來說，愛是安全的保證和幸福的源泉因此，在為期一天的活動(dòng)中，班主任讓自己盡最大努力生兒育女，把他們與孩子分開;微笑，寬容，對(duì)孩子耐心;溫柔點(diǎn)，不那么難：更多的建議，更少的壓力，讓他們的歡樂和悲傷與班主任分享孩子們既親近又崇拜班主任，他們認(rèn)識(shí)到班主任是一位值得信賴的老師，他們認(rèn)為班主任是樹立班主任高威信的好朋友，教育有著少花錢多辦事的效果。

2.尊重孩子的獨(dú)立，正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤

由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力有限，難免會(huì)失敗和犯錯(cuò)另一方面，失敗和錯(cuò)誤也是幼兒成長(zhǎng)的必要條件，如果不允許他們失敗和犯錯(cuò)，他們就會(huì)受到無形的壓力，損害他們的心理健康。教師對(duì)幼兒在其活動(dòng)中遇到的問題采取積極態(tài)度，容忍破壞性行為和無意識(shí)的墮落行為，并幫助幼兒建立和諧的關(guān)系。

結(jié)束語

總而言之，幼兒班級(jí)管理屬于一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。班主任要樹立終身學(xué)習(xí)理念，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)。教師不思進(jìn)取，很難保證教育工作正常進(jìn)行。因此，班主任應(yīng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的班級(jí)管理方法，不斷總結(jié)并提高自身的班級(jí)管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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