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      新形勢(shì)下中職院校青年教師教學(xué)能力提升的思考

      2021-11-12 09:43:48李萍胡筱晞
      文學(xué)天地 2021年8期
      關(guān)鍵詞:提升方法教學(xué)能力中職院校

      李萍 胡筱晞

      摘要:我國(guó)已經(jīng)處于經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代,人民生活水平得到飛速發(fā)展,這也讓我國(guó)愈發(fā)重視教育問(wèn)題。若想讓教育質(zhì)量得到提升,就應(yīng)提高教師的教學(xué)能力。其中,青年教師已屬于教師團(tuán)隊(duì)中的關(guān)鍵力量,因此,應(yīng)更加關(guān)注青年教師。通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下中職院校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀展開(kāi)分析,提出提高中職院校青年教師教學(xué)能力的方法,使中職院校提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量,為后續(xù)相關(guān)工作提供指導(dǎo)和參考,促進(jìn)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:新形勢(shì);中職院校;青年教師;教學(xué)能力;提升方法

      引言:青年教師關(guān)系著中職院校的將來(lái),在教育改革期間具有關(guān)鍵作用。教師所具備的教學(xué)能力可以對(duì)教學(xué)效能產(chǎn)生直接影響,在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出較強(qiáng)教學(xué)能力。中職院校的青年教師具有的最關(guān)鍵的職業(yè)素養(yǎng)就是教學(xué)能力,其有利于提高教學(xué)效率。因此,需研究新形勢(shì)下中職院校青年教師教學(xué)能力提升的方法,提高中職院校青年教師的教學(xué)能力,使中職院校更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

      一、重視頂層設(shè)計(jì)

      教學(xué)屬于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵方法。中職院校需始終堅(jiān)持教學(xué),確保其具有中心地位,提高對(duì)教師的培養(yǎng)力度,重視教學(xué)文化,使教師可以順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),并為其提供基礎(chǔ)與保障。第一,要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)環(huán)境,且保證具有自上而下的特點(diǎn),重視師德師風(fēng),加強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感,讓青年教師更加愛(ài)崗敬業(yè),符合我國(guó)核心價(jià)值觀。唯有青年教師徹底意識(shí)到人才培養(yǎng)期間教學(xué)工作的關(guān)鍵作用,了解教師工作,才可以自發(fā)的展開(kāi)教學(xué)反思與改進(jìn)。第二,培養(yǎng)青年教師的能力,青年教師應(yīng)承擔(dān)教學(xué)責(zé)任,這要求青年教師的科研成果與專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí),也應(yīng)了解現(xiàn)代化的教學(xué)技能與教育觀念,使科研可以反作用于教學(xué),中職院校的主管部門(mén)需重視政策支持,提高教學(xué)投入,讓青年教師在進(jìn)行教學(xué)改革、能力提升與教學(xué)研究時(shí)具有充足的經(jīng)費(fèi)作為保障。

      二、建設(shè)發(fā)展中心

      教師培養(yǎng)屬于系統(tǒng)工程,具有長(zhǎng)期性與艱巨性,關(guān)注青年教師所具備的教學(xué)能力,應(yīng)創(chuàng)建教師教學(xué)的發(fā)展中心,可以使教師發(fā)展更加規(guī)范、穩(wěn)定且長(zhǎng)久。

      創(chuàng)建與教師教學(xué)有關(guān)的發(fā)展中心,需同新形勢(shì)條件下青年教師具備的教學(xué)能力在發(fā)展時(shí)產(chǎn)生的需求相結(jié)合,建立培訓(xùn)體系,且保證該體系具有立體性、綜合性特點(diǎn)。首先,對(duì)青年教師展開(kāi)崗前培訓(xùn),依據(jù)課堂教學(xué)中的準(zhǔn)入制度,對(duì)新入職的青年教師展開(kāi)崗前培訓(xùn),全面指導(dǎo)與跟蹤培養(yǎng)新教師的教學(xué)制度、教學(xué)方法、師德師風(fēng)、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)等,有利于青年教師提高適應(yīng)程度。其次,對(duì)青年教師展開(kāi)深層次的在職培訓(xùn),同教師職業(yè)發(fā)展相結(jié)合,讓青年教師加入專項(xiàng)培訓(xùn)班,即專項(xiàng)培訓(xùn)的內(nèi)容為教學(xué)能力,培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)。例:培訓(xùn)PPT制作、設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂、培訓(xùn)微課開(kāi)發(fā)等,推動(dòng)青年教師對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新進(jìn)程,展開(kāi)教學(xué)反思。

      三、建立發(fā)展平臺(tái)

      以中職院校具有的教學(xué)資源與師資力量為基礎(chǔ),創(chuàng)建學(xué)院與學(xué)校共同培養(yǎng)的培訓(xùn)方法,且結(jié)合線上與線下兩種方法使教學(xué)能力更具專業(yè)性與個(gè)性化。首先,以青年教師在教學(xué)期間創(chuàng)建的發(fā)展中心為基礎(chǔ),開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)示范課,讓青年教師可以進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí),宣傳優(yōu)秀的教學(xué)手段;創(chuàng)建教師工作坊,按照規(guī)定時(shí)期組織團(tuán)體輔導(dǎo)與名師講堂工作,提供咨詢服務(wù)并組織教學(xué)診斷工作,且保證二者具有針對(duì)性,重視青年教師具有的教學(xué)能力;組織教學(xué)沙龍活動(dòng),讓青年教師將教學(xué)難點(diǎn)與熱點(diǎn)作為教育談?wù)摰闹饕獌?nèi)容,彼此分享改革思維與成功經(jīng)驗(yàn);讓督導(dǎo)專家檢查、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量與效果,使課堂教學(xué)更加規(guī)范,將聽(tīng)課成績(jī)納入教師晉升的標(biāo)準(zhǔn)。其次,將學(xué)院督導(dǎo)的功能充分發(fā)揮出來(lái),履行監(jiān)督義務(wù)。邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師作為導(dǎo)師,對(duì)青年教師展開(kāi)培養(yǎng),使教師提高教學(xué)水平,且具有針對(duì)性;開(kāi)設(shè)青年教師教學(xué)研討班,讓青年教師同學(xué)科專業(yè)相結(jié)合,分析教學(xué)技巧;通過(guò)說(shuō)課比賽的形式,讓所有青年教師均收獲一定成長(zhǎng)與鍛煉。最后,創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)中心,應(yīng)用與共享優(yōu)質(zhì)資源。青年教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),更加了解新教學(xué)資源,對(duì)其中存在的良好教學(xué)典范展開(kāi)學(xué)習(xí),在自身課堂活動(dòng)內(nèi)做到學(xué)以致用。

      四、按照專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)研究

      專業(yè)技能屬于中職院校內(nèi)的關(guān)鍵目標(biāo),所以,技能教學(xué)也屬于中職院校教學(xué)期間的基本任務(wù)與第一目標(biāo)。但在具體教學(xué)期間,中職院校中的大量青年教師僅對(duì)自身專業(yè)知識(shí)有所了解,很少涉獵其他內(nèi)容,此情況會(huì)對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展產(chǎn)生消極影響,使學(xué)生發(fā)生偏科情況。因此,中職院校的青年教師不應(yīng)只了解所教專業(yè)中的知識(shí)內(nèi)容,應(yīng)對(duì)教學(xué)期間出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)象展開(kāi)積極研究,發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律,進(jìn)行教學(xué)研究,豐富職業(yè)素養(yǎng),有利于學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí),中職院校的青年教師不但可以通過(guò)教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)能力的發(fā)展,也可以通過(guò)學(xué)校鼓勵(lì)與關(guān)注提高其教學(xué)能力。比如:學(xué)校組織教研活動(dòng),且對(duì)于青年教師的加入持鼓勵(lì)態(tài)度,讓青年教師具有研究項(xiàng)目且存在資金支持,如此青年教師能按照所教專業(yè)特點(diǎn),進(jìn)行教學(xué)研究,且存在目的性,改革創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)能力得以提升。

      五、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

      優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)可以提高教師的教學(xué)水平與能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)不受專業(yè)知識(shí)的限制,其涉及各種教育方法與教育觀念等內(nèi)容。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),可以使教師利用各種形式將職業(yè)素養(yǎng)提升,從而使提高中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以,中職院校的青年教師要?jiǎng)?chuàng)建知識(shí)體系,需具有主動(dòng)性,結(jié)合教育學(xué)、實(shí)踐和學(xué)科專業(yè)等知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)新與優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),活躍青年教師的思維,使以往教學(xué)觀念發(fā)生變化,在具體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)使用新教學(xué)思想,使教學(xué)效率得以提升。教師所掌握的知識(shí)應(yīng)更加深厚與扎實(shí),才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的深入淺出和觸類旁通的目標(biāo)。

      六、結(jié)語(yǔ)

      綜上所述,通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下中職院校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的分析,提出提高中職院校青年教師教學(xué)能力的方法。首先,中職院校青年教師應(yīng)重視頂層設(shè)計(jì),提高對(duì)教師的培養(yǎng)力度;其次,中職院校青年教師需建設(shè)發(fā)展中心和發(fā)展平臺(tái),采取線上線下相結(jié)合的方式展開(kāi)培訓(xùn);在次,中職院校青年教師應(yīng)按照專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)研究,豐富職業(yè)素養(yǎng);最后,中職院校青年教師需優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),使教師利用各種形式將職業(yè)素養(yǎng)提升。如此,提高中職院校青年教師的教學(xué)能力,提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

      參考文獻(xiàn):

      [1]杜西立. 新形勢(shì)下高職院校青年教師教學(xué)能力提升的思考[J]. 國(guó)際教育論壇, 2021, 2(12):41.

      [2]侯夢(mèng)華. 中職院校中青年教師信息化教學(xué)能力建設(shè)探析[J]. 教育現(xiàn)代化, 2019(50):45-46.

      [3]付秀宏, 趙紫楓. 中職學(xué)校青年教師發(fā)展的對(duì)策性研究[J]. 軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版), 2019, 000(009):36.

      [4]楊靜. 淺談三階段培養(yǎng)機(jī)制下的青年教師教學(xué)能力的提升[J]. 農(nóng)家參謀, 2019, No.622(12):299-300.

      [5]劉巧萍. 搭建工作室平臺(tái) 助力青年教師教學(xué)能力提升的分析[J]. 精品, 2020, 000(003):P.292-293.

      作者簡(jiǎn)介:

      李萍女云南.玉溪漢族1992.05本科初職(助理講師)班主任工作、學(xué)生管理、體育教學(xué)方面

      胡筱晞女1987.11漢族云南省玉溪市江川區(qū)本科助理講師美術(shù)教育

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