新形勢(shì)下中職院校青年教師教學(xué)能力提升的思考

李萍 胡筱晞

摘要：我國(guó)已經(jīng)處于經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，人民生活水平得到飛速發(fā)展，這也讓我國(guó)愈發(fā)重視教育問(wèn)題。若想讓教育質(zhì)量得到提升，就應(yīng)提高教師的教學(xué)能力。其中，青年教師已屬于教師團(tuán)隊(duì)中的關(guān)鍵力量，因此，應(yīng)更加關(guān)注青年教師。通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下中職院校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀展開(kāi)分析，提出提高中職院校青年教師教學(xué)能力的方法，使中職院校提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)相關(guān)工作提供指導(dǎo)和參考，促進(jìn)教育行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);中職院校;青年教師;教學(xué)能力;提升方法

引言：青年教師關(guān)系著中職院校的將來(lái)，在教育改革期間具有關(guān)鍵作用。教師所具備的教學(xué)能力可以對(duì)教學(xué)效能產(chǎn)生直接影響，在教學(xué)實(shí)踐中展現(xiàn)出較強(qiáng)教學(xué)能力。中職院校的青年教師具有的最關(guān)鍵的職業(yè)素養(yǎng)就是教學(xué)能力，其有利于提高教學(xué)效率。因此，需研究新形勢(shì)下中職院校青年教師教學(xué)能力提升的方法，提高中職院校青年教師的教學(xué)能力，使中職院校更具競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

一、重視頂層設(shè)計(jì)

教學(xué)屬于人才培養(yǎng)的關(guān)鍵方法。中職院校需始終堅(jiān)持教學(xué)，確保其具有中心地位，提高對(duì)教師的培養(yǎng)力度，重視教學(xué)文化，使教師可以順利進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并為其提供基礎(chǔ)與保障。第一，要?jiǎng)?chuàng)建教學(xué)環(huán)境，且保證具有自上而下的特點(diǎn)，重視師德師風(fēng)，加強(qiáng)教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，讓青年教師更加愛(ài)崗敬業(yè)，符合我國(guó)核心價(jià)值觀。唯有青年教師徹底意識(shí)到人才培養(yǎng)期間教學(xué)工作的關(guān)鍵作用，了解教師工作，才可以自發(fā)的展開(kāi)教學(xué)反思與改進(jìn)。第二，培養(yǎng)青年教師的能力，青年教師應(yīng)承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，這要求青年教師的科研成果與專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，也應(yīng)了解現(xiàn)代化的教學(xué)技能與教育觀念，使科研可以反作用于教學(xué)，中職院校的主管部門(mén)需重視政策支持，提高教學(xué)投入，讓青年教師在進(jìn)行教學(xué)改革、能力提升與教學(xué)研究時(shí)具有充足的經(jīng)費(fèi)作為保障。

二、建設(shè)發(fā)展中心

教師培養(yǎng)屬于系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性與艱巨性，關(guān)注青年教師所具備的教學(xué)能力，應(yīng)創(chuàng)建教師教學(xué)的發(fā)展中心，可以使教師發(fā)展更加規(guī)范、穩(wěn)定且長(zhǎng)久。

創(chuàng)建與教師教學(xué)有關(guān)的發(fā)展中心，需同新形勢(shì)條件下青年教師具備的教學(xué)能力在發(fā)展時(shí)產(chǎn)生的需求相結(jié)合，建立培訓(xùn)體系，且保證該體系具有立體性、綜合性特點(diǎn)。首先，對(duì)青年教師展開(kāi)崗前培訓(xùn)，依據(jù)課堂教學(xué)中的準(zhǔn)入制度，對(duì)新入職的青年教師展開(kāi)崗前培訓(xùn)，全面指導(dǎo)與跟蹤培養(yǎng)新教師的教學(xué)制度、教學(xué)方法、師德師風(fēng)、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)計(jì)等，有利于青年教師提高適應(yīng)程度。其次，對(duì)青年教師展開(kāi)深層次的在職培訓(xùn)，同教師職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，讓青年教師加入專項(xiàng)培訓(xùn)班，即專項(xiàng)培訓(xùn)的內(nèi)容為教學(xué)能力，培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)。例：培訓(xùn)PPT制作、設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂、培訓(xùn)微課開(kāi)發(fā)等，推動(dòng)青年教師對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新進(jìn)程，展開(kāi)教學(xué)反思。

三、建立發(fā)展平臺(tái)

以中職院校具有的教學(xué)資源與師資力量為基礎(chǔ)，創(chuàng)建學(xué)院與學(xué)校共同培養(yǎng)的培訓(xùn)方法，且結(jié)合線上與線下兩種方法使教學(xué)能力更具專業(yè)性與個(gè)性化。首先，以青年教師在教學(xué)期間創(chuàng)建的發(fā)展中心為基礎(chǔ)，開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)示范課，讓青年教師可以進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，宣傳優(yōu)秀的教學(xué)手段;創(chuàng)建教師工作坊，按照規(guī)定時(shí)期組織團(tuán)體輔導(dǎo)與名師講堂工作，提供咨詢服務(wù)并組織教學(xué)診斷工作，且保證二者具有針對(duì)性，重視青年教師具有的教學(xué)能力;組織教學(xué)沙龍活動(dòng)，讓青年教師將教學(xué)難點(diǎn)與熱點(diǎn)作為教育談?wù)摰闹饕獌?nèi)容，彼此分享改革思維與成功經(jīng)驗(yàn);讓督導(dǎo)專家檢查、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量與效果，使課堂教學(xué)更加規(guī)范，將聽(tīng)課成績(jī)納入教師晉升的標(biāo)準(zhǔn)。其次，將學(xué)院督導(dǎo)的功能充分發(fā)揮出來(lái)，履行監(jiān)督義務(wù)。邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師作為導(dǎo)師，對(duì)青年教師展開(kāi)培養(yǎng)，使教師提高教學(xué)水平，且具有針對(duì)性;開(kāi)設(shè)青年教師教學(xué)研討班，讓青年教師同學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，分析教學(xué)技巧;通過(guò)說(shuō)課比賽的形式，讓所有青年教師均收獲一定成長(zhǎng)與鍛煉。最后，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)中心，應(yīng)用與共享優(yōu)質(zhì)資源。青年教師利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更加了解新教學(xué)資源，對(duì)其中存在的良好教學(xué)典范展開(kāi)學(xué)習(xí)，在自身課堂活動(dòng)內(nèi)做到學(xué)以致用。

四、按照專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)研究

專業(yè)技能屬于中職院校內(nèi)的關(guān)鍵目標(biāo)，所以，技能教學(xué)也屬于中職院校教學(xué)期間的基本任務(wù)與第一目標(biāo)。但在具體教學(xué)期間，中職院校中的大量青年教師僅對(duì)自身專業(yè)知識(shí)有所了解，很少涉獵其他內(nèi)容，此情況會(huì)對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展產(chǎn)生消極影響，使學(xué)生發(fā)生偏科情況。因此，中職院校的青年教師不應(yīng)只了解所教專業(yè)中的知識(shí)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)教學(xué)期間出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)象展開(kāi)積極研究，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)研究，豐富職業(yè)素養(yǎng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)，中職院校的青年教師不但可以通過(guò)教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)能力的發(fā)展，也可以通過(guò)學(xué)校鼓勵(lì)與關(guān)注提高其教學(xué)能力。比如：學(xué)校組織教研活動(dòng)，且對(duì)于青年教師的加入持鼓勵(lì)態(tài)度，讓青年教師具有研究項(xiàng)目且存在資金支持，如此青年教師能按照所教專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)研究，且存在目的性，改革創(chuàng)新教學(xué)手段、教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)能力得以提升。

五、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)可以提高教師的教學(xué)水平與能力。知識(shí)結(jié)構(gòu)不受專業(yè)知識(shí)的限制，其涉及各種教育方法與教育觀念等內(nèi)容。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以使教師利用各種形式將職業(yè)素養(yǎng)提升，從而使提高中職生的學(xué)習(xí)成績(jī)。所以，中職院校的青年教師要?jiǎng)?chuàng)建知識(shí)體系，需具有主動(dòng)性，結(jié)合教育學(xué)、實(shí)踐和學(xué)科專業(yè)等知識(shí)內(nèi)容創(chuàng)新與優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，活躍青年教師的思維，使以往教學(xué)觀念發(fā)生變化，在具體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)使用新教學(xué)思想，使教學(xué)效率得以提升。教師所掌握的知識(shí)應(yīng)更加深厚與扎實(shí)，才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的深入淺出和觸類旁通的目標(biāo)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)對(duì)新形勢(shì)下中職院校青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀的分析，提出提高中職院校青年教師教學(xué)能力的方法。首先，中職院校青年教師應(yīng)重視頂層設(shè)計(jì)，提高對(duì)教師的培養(yǎng)力度;其次，中職院校青年教師需建設(shè)發(fā)展中心和發(fā)展平臺(tái)，采取線上線下相結(jié)合的方式展開(kāi)培訓(xùn);在次，中職院校青年教師應(yīng)按照專業(yè)特色進(jìn)行教學(xué)研究，豐富職業(yè)素養(yǎng);最后，中職院校青年教師需優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師利用各種形式將職業(yè)素養(yǎng)提升。如此，提高中職院校青年教師的教學(xué)能力，提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

李萍女云南.玉溪漢族1992.05本科初職（助理講師）班主任工作、學(xué)生管理、體育教學(xué)方面

胡筱晞女1987.11漢族云南省玉溪市江川區(qū)本科助理講師美術(shù)教育