核心素養(yǎng)視角下小學(xué)音樂教學(xué)策略研究

馬辰義

摘要：音樂學(xué)科核心素養(yǎng)注重學(xué)科基礎(chǔ)，也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活，個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng)，以實現(xiàn)音樂課程立德樹人的教育目標。培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)是一個長期、連續(xù)、綜合性的過程，這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極意義和深遠影響。新課程改革對學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展提出了更高的要求，同時也對音樂教師的學(xué)科素養(yǎng)能否適應(yīng)當今音樂教育改革提出更高的挑戰(zhàn)。因此，音樂教學(xué)內(nèi)容的合理科學(xué)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力方面起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);音樂素養(yǎng);策論研究

引言：小學(xué)音樂教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欣賞和審美能力方面起著根本性的作用。作為新時代的音樂老師，必須使自己的教學(xué)水平和教學(xué)觀念具有前瞻性，還必須學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式，并努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量。音樂教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生對音樂的看法，讓學(xué)生樹立音樂教學(xué)是審美教學(xué)的觀念，而不應(yīng)低估音樂教學(xué)的意義。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的意義

小學(xué)音樂是小學(xué)時期的基礎(chǔ)藝術(shù)課程，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也受到了各界人士的廣泛關(guān)注。音樂教師需要基于小學(xué)音樂教學(xué)階段，對提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)策略進行了深入分析，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的好奇心，并訓(xùn)練學(xué)生在探索時獨立學(xué)習(xí)。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)類似于傳統(tǒng)知識的培養(yǎng)，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)對音樂作品的理解，并基于自身的理解，進行二次創(chuàng)作或表達自我建議。教學(xué)改革實施后，學(xué)校更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極創(chuàng)建各種音樂活動，豐富的音樂知識的傳播可以從根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以學(xué)會欣賞自己，并在將來的學(xué)習(xí)中逐步發(fā)展學(xué)生的音樂欣賞能力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的有效措施

1.改變教師教學(xué)觀念

目前，雖然小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)取得了不錯的教學(xué)效果，但是被動的音樂教學(xué)方式還存在一定問題，其中較為明顯的問題就是教師的教學(xué)觀念不先進。為此，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，學(xué)校和教師應(yīng)該意識到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性，讓思想緊追時代的潮流，不斷更新教學(xué)觀念，把新形式、新理念滲透到教學(xué)過程中。另外，在我國教育理念中，功利性是一種價值取向，人們將考試成績作為評判學(xué)生能力的唯一標準，也將升學(xué)率作為評判教師和學(xué)校的唯一標準，沒有重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面能力。但是，學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該認識到功利性教學(xué)理念的危害性，并通過多種教育形式讓教師認識到自己是知識的傳播者，身上肩負著教育祖國未來人才的重擔(dān)，要把培養(yǎng)人才作為自己的職責(zé)，充分發(fā)揚奉獻精神，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教育形式

隨著新課程改革的不斷推進，在制訂教育目標時，學(xué)校應(yīng)該采取新穎的形式，將教育目標設(shè)置得富有趣味性。但是，從目前的現(xiàn)實情況來看，在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，部分學(xué)校制訂的教育目標比較刻板，缺乏趣味性，也沒有根據(jù)學(xué)校自身的實際情況制訂目標，導(dǎo)致教育目標沒有現(xiàn)實意義，學(xué)生在做游戲的過程中獲取知識的多少與預(yù)定目標不相符。其實，小學(xué)生心智還不成熟，只有設(shè)定新穎的教學(xué)內(nèi)容，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能夠充分吸引他們的注意力，所以要想提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量，教師必須結(jié)合本校的實際情況，運用合適的教育形式。

3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂素養(yǎng)是一個不斷積累和構(gòu)建的過程，它的形成具有連續(xù)性特點。從小學(xué)生身心發(fā)展的特點來看，唱歌是音樂藝術(shù)中最受孩子喜愛，最容易被他們接受和理解的藝術(shù)形式，對音樂感興趣，是小學(xué)生的共性，每每進入課堂，迎接音樂老師的往往是學(xué)生的歡呼雀躍。但如果教師一成不變地重復(fù)教學(xué)方法，音樂課的學(xué)習(xí)過程就顯得索然無味，甚至形成學(xué)生喜歡音樂，但不喜歡上音樂課的尷尬局面。可見，要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，首先要激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。因此，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)模式，自覺運用音樂教學(xué)的審美規(guī)律，通過豐富多彩的音樂藝術(shù)形式，生動有趣的教學(xué)方法，精心創(chuàng)設(shè)的音樂情境，充沛的教學(xué)熱情，生動的語言，優(yōu)美動聽的歌聲，讓學(xué)生積極參與到音樂的實踐活動之中，生成富有音樂味兒的、靈動的音樂課堂。

4.增強音樂體驗

體驗是音樂學(xué)習(xí)的重要方式，它給予學(xué)生充分自由的音樂探索的權(quán)利。體驗包含音樂角色體驗，音樂情感體驗，音樂元素體驗，音樂游戲體驗等，它必須建立在音樂的基礎(chǔ)之上，并在體驗的過程中融入個體的判斷和思考。有效的音樂體驗可以讓學(xué)生感受、理解和表達作品，并獲得美的熏陶與感染，提高音樂審美能力。比如在《小星星變奏曲》這首歌曲的教學(xué)中，教師可以先對課程教學(xué)進行設(shè)計，在課前布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生晚上觀察天上的星星，并且思考星星像什么，讓學(xué)生帶著疑問提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。在課堂上教師可以讓學(xué)生展開想象，想象星星都像什么，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，說出自己的觀察結(jié)果。之后教師可以根據(jù)音樂來設(shè)計舞蹈動作，引導(dǎo)學(xué)生一邊聽音樂一邊跳舞，從而形成不同的記憶點，幫助學(xué)生擁有更好的音樂體驗，并且根據(jù)不同的舞蹈動作來感受不同節(jié)點下的音樂。在進行樂理知識的學(xué)習(xí)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自行找出這首歌中的主旋律，然后繪制出旋律曲線，讓學(xué)生根據(jù)曲線來形象地感受到音樂節(jié)奏起伏的變化。在這種教學(xué)設(shè)計下，讓學(xué)生通過編舞的動作，來感受到不同的音樂節(jié)點下表達的情感。再根據(jù)想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地掌握歌曲的唱法、節(jié)奏以及韻律，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生對音樂的審美能力。

結(jié)語：在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)非常重要，這是所有小學(xué)音樂教師都應(yīng)注意的問題。在新課程背景下，教師必須不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能，以及重視自我音樂素養(yǎng)的提高，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況和當?shù)氐慕虒W(xué)狀況，通過改變教師教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)形式、增強音樂體驗，提高審美感知等，以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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