馬辰義
摘要:音樂學(xué)科核心素養(yǎng)注重學(xué)科基礎(chǔ),也關(guān)注個體適應(yīng)未來社會生活,個人終身發(fā)展所必備的素養(yǎng),以實現(xiàn)音樂課程立德樹人的教育目標。培養(yǎng)小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)是一個長期、連續(xù)、綜合性的過程,這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極意義和深遠影響。新課程改革對學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展提出了更高的要求,同時也對音樂教師的學(xué)科素養(yǎng)能否適應(yīng)當今音樂教育改革提出更高的挑戰(zhàn)。因此,音樂教學(xué)內(nèi)容的合理科學(xué)設(shè)計在培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力方面起著舉足輕重的作用。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教學(xué);音樂素養(yǎng);策論研究
引言:小學(xué)音樂教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欣賞和審美能力方面起著根本性的作用。作為新時代的音樂老師,必須使自己的教學(xué)水平和教學(xué)觀念具有前瞻性,還必須學(xué)習(xí)先進的教學(xué)模式,并努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量。音樂教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生對音樂的看法,讓學(xué)生樹立音樂教學(xué)是審美教學(xué)的觀念,而不應(yīng)低估音樂教學(xué)的意義。
一、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的意義
小學(xué)音樂是小學(xué)時期的基礎(chǔ)藝術(shù)課程,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也受到了各界人士的廣泛關(guān)注。音樂教師需要基于小學(xué)音樂教學(xué)階段,對提高小學(xué)生音樂素養(yǎng)的教學(xué)策略進行了深入分析,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的好奇心,并訓(xùn)練學(xué)生在探索時獨立學(xué)習(xí)。音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)類似于傳統(tǒng)知識的培養(yǎng),使學(xué)生可以學(xué)習(xí)對音樂作品的理解,并基于自身的理解,進行二次創(chuàng)作或表達自我建議。教學(xué)改革實施后,學(xué)校更加注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),積極創(chuàng)建各種音樂活動,豐富的音樂知識的傳播可以從根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生可以學(xué)會欣賞自己,并在將來的學(xué)習(xí)中逐步發(fā)展學(xué)生的音樂欣賞能力。
二、小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的有效措施
1.改變教師教學(xué)觀念
目前,雖然小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)取得了不錯的教學(xué)效果,但是被動的音樂教學(xué)方式還存在一定問題,其中較為明顯的問題就是教師的教學(xué)觀念不先進。為此,在小學(xué)音樂教學(xué)工作中,學(xué)校和教師應(yīng)該意識到激發(fā)學(xué)生興趣的重要性,讓思想緊追時代的潮流,不斷更新教學(xué)觀念,把新形式、新理念滲透到教學(xué)過程中。另外,在我國教育理念中,功利性是一種價值取向,人們將考試成績作為評判學(xué)生能力的唯一標準,也將升學(xué)率作為評判教師和學(xué)校的唯一標準,沒有重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的各方面能力。但是,學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該認識到功利性教學(xué)理念的危害性,并通過多種教育形式讓教師認識到自己是知識的傳播者,身上肩負著教育祖國未來人才的重擔(dān),要把培養(yǎng)人才作為自己的職責(zé),充分發(fā)揚奉獻精神,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
2.創(chuàng)新教育形式
隨著新課程改革的不斷推進,在制訂教育目標時,學(xué)校應(yīng)該采取新穎的形式,將教育目標設(shè)置得富有趣味性。但是,從目前的現(xiàn)實情況來看,在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,部分學(xué)校制訂的教育目標比較刻板,缺乏趣味性,也沒有根據(jù)學(xué)校自身的實際情況制訂目標,導(dǎo)致教育目標沒有現(xiàn)實意義,學(xué)生在做游戲的過程中獲取知識的多少與預(yù)定目標不相符。其實,小學(xué)生心智還不成熟,只有設(shè)定新穎的教學(xué)內(nèi)容,不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,才能夠充分吸引他們的注意力,所以要想提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量,教師必須結(jié)合本校的實際情況,運用合適的教育形式。
3.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
音樂素養(yǎng)是一個不斷積累和構(gòu)建的過程,它的形成具有連續(xù)性特點。從小學(xué)生身心發(fā)展的特點來看,唱歌是音樂藝術(shù)中最受孩子喜愛,最容易被他們接受和理解的藝術(shù)形式,對音樂感興趣,是小學(xué)生的共性,每每進入課堂,迎接音樂老師的往往是學(xué)生的歡呼雀躍。但如果教師一成不變地重復(fù)教學(xué)方法,音樂課的學(xué)習(xí)過程就顯得索然無味,甚至形成學(xué)生喜歡音樂,但不喜歡上音樂課的尷尬局面。可見,要培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng),首先要激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的興趣。因此,教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)方法,豐富教學(xué)模式,自覺運用音樂教學(xué)的審美規(guī)律,通過豐富多彩的音樂藝術(shù)形式,生動有趣的教學(xué)方法,精心創(chuàng)設(shè)的音樂情境,充沛的教學(xué)熱情,生動的語言,優(yōu)美動聽的歌聲,讓學(xué)生積極參與到音樂的實踐活動之中,生成富有音樂味兒的、靈動的音樂課堂。
4.增強音樂體驗
體驗是音樂學(xué)習(xí)的重要方式,它給予學(xué)生充分自由的音樂探索的權(quán)利。體驗包含音樂角色體驗,音樂情感體驗,音樂元素體驗,音樂游戲體驗等,它必須建立在音樂的基礎(chǔ)之上,并在體驗的過程中融入個體的判斷和思考。有效的音樂體驗可以讓學(xué)生感受、理解和表達作品,并獲得美的熏陶與感染,提高音樂審美能力。比如在《小星星變奏曲》這首歌曲的教學(xué)中,教師可以先對課程教學(xué)進行設(shè)計,在課前布置家庭作業(yè),讓學(xué)生晚上觀察天上的星星,并且思考星星像什么,讓學(xué)生帶著疑問提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。在課堂上教師可以讓學(xué)生展開想象,想象星星都像什么,鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,說出自己的觀察結(jié)果。之后教師可以根據(jù)音樂來設(shè)計舞蹈動作,引導(dǎo)學(xué)生一邊聽音樂一邊跳舞,從而形成不同的記憶點,幫助學(xué)生擁有更好的音樂體驗,并且根據(jù)不同的舞蹈動作來感受不同節(jié)點下的音樂。在進行樂理知識的學(xué)習(xí)時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生先自行找出這首歌中的主旋律,然后繪制出旋律曲線,讓學(xué)生根據(jù)曲線來形象地感受到音樂節(jié)奏起伏的變化。在這種教學(xué)設(shè)計下,讓學(xué)生通過編舞的動作,來感受到不同的音樂節(jié)點下表達的情感。再根據(jù)想象力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地掌握歌曲的唱法、節(jié)奏以及韻律,從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高學(xué)生對音樂的審美能力。
結(jié)語:在小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)非常重要,這是所有小學(xué)音樂教師都應(yīng)注意的問題。在新課程背景下,教師必須不斷提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)技能,以及重視自我音樂素養(yǎng)的提高,并且根據(jù)學(xué)生的具體情況和當?shù)氐慕虒W(xué)狀況,通過改變教師教學(xué)觀念、創(chuàng)新教育教學(xué)形式、增強音樂體驗,提高審美感知等,以培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
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