包詠梅

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，我們國家越來越重視物理教育。在高中階段，學校尤為重視物理教學，要求教師在對學生進行物理教學時，要采用一些不同的教學方式，激發(fā)學生學習物理的興趣。教師可采用探究性學習模式，讓學生自覺去探究物理中的奧秘。當然在這個過程中，教師也要適當?shù)囊龑В箤W生對物理這門科目有基本的認識，從而才能夠更好的去探究物理中的知識。

關鍵詞：高中物理;探究性學習;應用措施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-052

探究性學習模式是近些年來提出的新的一種學習方式。這種模式是需要教師和學生共同配合，才能夠更好在物理課堂上應用。教師在物理課堂上要使學生去探究物理中的相關知識，首先就要布置一些有關物理知識的問題，讓學生對這些問題產生興趣，從而才能夠去查詢相關的物理資料，探究其中所體現(xiàn)的物理奧秘。除此之外，教師也可以根據課本上的物理實驗布置任務，講授相關的探究性物理實驗，能夠讓學生從物理實驗中發(fā)現(xiàn)物理的相關知識，從而也能夠使學生更好的學習物理內容。

一、高中物理教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段大部分物理教師在授課時，都是采用傳統(tǒng)的教學模式講授物理知識，很少讓學生自覺的去探究物理中的相關奧秘以及與教學內容相關的課外物理知識。大部分物理教師只重視課堂上的講授，也忽視了課外實踐的重要性，所以很少帶有學生去課外探究物理的相關內容，不利于學生的探究性學習，從而不利于激發(fā)學生學習物理的興趣。面對這種現(xiàn)狀，教師首先要豐富自身的專業(yè)知識，理解探究性學習模式的概念以及應用在教學課堂中的作用，從而才能夠在課堂上對學生講授物理知識時及時的將其應用，讓學生在教師的帶領下不斷的去探究物理內容，從而使學生更好的學習物理知識。

二、探究性學習模式在高中物理教學中的應用措施

2.1有效提問教學法

教師可以采用提問的方式，在物理課堂中對學生進行物理知識的傳授。教師在備課時要根據課本上的內容想好在課堂上要對學生提出的問題，提出的問題要具有一定的難度，讓學生在學習物理知識的過程中思考教師提出的問題，使學生不斷探究物理知識的奧秘，這樣可以使學生更好地學習物理知識，拓展學生的物理視野。教師在對學生講授完知識后，可以通過提問的方式查看學生對于本節(jié)課內容的掌握，使教師能夠及時的查漏補缺，并做好下節(jié)課的上課準備。除此之外，教師采用提問的教學方式，能夠使學生思考物理問題，探究物理奧秘，這樣也有利于教師在物理課堂上實施探究性教學方法，也使學生進行探究性學習，使學生更好地學習物理內容。

2.2講授探究性物理實驗

探究性學習模式在高中物理課堂中的應用，是為了使學生自覺的去探究物理的奧秘，而不是一直在教師的引導下去學習物理知識，所以教師在課堂上也可以講授相關的探究性物理實驗，教師可以講授基本的物理實驗內容以及步驟，然后讓學生通過觀看物理實驗的視頻或者是實際操作后，教師讓學生去做探究性物理實驗，在這個過程中學生會自覺地去探究實驗中所體現(xiàn)的物理知識，這種教學方式的優(yōu)點遠大于教師通過口頭傳授的方式講授物理實驗體現(xiàn)的知識，也使學生更好的學習物理內容。

例如：高中物理教師在講授“實驗：探究平拋運動的特點”時，教師在上課開始時 可以告訴學生本節(jié)課要講授的實驗內容，然后通過播放平拋運動的視頻或者是教師進行實物操作，讓學生觀看實驗的過程，并告訴學生做實驗時的相關注意事項，然后教師可以讓學生到實驗室進行平拋運動實驗的操作。在操作的過程中，教師要布置相關的實驗作業(yè)，讓學生在操作時不斷的去探究平拋運動的特點，然后總結表達。教師對學生實驗后的結果進行評價，并講授學生平拋運動的特點，這樣有利于學生更好的去探究物理中的奧秘，學習物理知識。

2.3布置開放性的物理作業(yè)

物理教師在講授知識時不能夠脫離生活實踐。教師在課堂上講授相關的物理內容后，可以布置開放性的物理作業(yè)，讓學生到日常生活中尋找反映這些物理知識的現(xiàn)象，這樣能夠使學生自覺的去探究物理中的相關知識。當然，教師在布置開放性物理作業(yè)時要做好準備，并給予學生適當?shù)闹笇?，使學生能夠在日常生活中探究到相關的物理內容，并根據自己所學的知識觀察現(xiàn)象，從而體會到物理知識在生活中的作用。這不僅達到了教師布置開放性物理作業(yè)的目的，而且也使學生進行了探究性學習，使學生更好的學習物理知識。

三、探究性學習模式在高中物理教學中的應用作用

探究性學習模式在高中物理教學中應用并不是一件容易的事情，教師需要了解這種學習模式的特點以及實施的措施，從而才能在課堂上更好的將其應用，以使探究性學習模式的作用發(fā)揮到最大。教師在課堂上根據教學內容進行有效提問，或者是開展相關的探究性實驗。使學生在做實驗或者是思考問題的過程中，自覺地去探究相關的物理知識以及奧秘，可以激發(fā)學生學習物理的興趣。當然，教師在這個過程中，也會給予適當?shù)囊龑?，讓學生跟著自己的思路去進行物理知識的探究，也有利于提高課堂效率。

例如：高中物理教師在講授“萬有引力定律”的內容時，教師可以對學生提問“牛頓是怎樣發(fā)現(xiàn)萬有引力定律”，這樣可以吸引學生的注意力，讓學生專注在課堂上聽取教師將要講述的萬有引力定律的相關知識，然后教師可以讓學生做相關的實驗，例如拿著自己的筆往下掉，筆會自然的落體，這說明了萬有引力定律的存在。教師布置開放性的物理作業(yè) 讓學生在日常生活中探究萬有引力定律的相關現(xiàn)象，這樣可以引導學生進行探究性學習，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識以及現(xiàn)象，從而有利于學生更好的學習物理內容。

結束語

總而言之，教師在講授知識時要不斷的嘗試新的教育方法，使自己的教學方式能夠符合國家的教育要求。高中物理教師在進行教學時，要改變自己應試教育觀念，在對學生傳授知識時，還要不斷的引導學生探究物理中的奧秘，這樣可以使學生對物理知識產生濃厚的興趣，從而有利于學生更好的學習物理內容，提高物理素養(yǎng)。

參考文獻

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