虛擬實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

甘武

摘要：在初中階段，物理課程是一門學(xué)生未接觸過的科目，與此同時(shí)物理是研究物質(zhì)最一般的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，因此初中物理學(xué)科是一門具有極大難度的學(xué)科。初中物理科目是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，書本中任一理論的得出都需進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，并且物理知識(shí)涉及運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)，因此具有一定的抽象性，從而物理學(xué)科的講授需要依據(jù)實(shí)驗(yàn)的開展。虛擬實(shí)驗(yàn)是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型技術(shù)形式，其既可保證知識(shí)講授通過實(shí)驗(yàn)的方式，又可減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的準(zhǔn)備，并且保證實(shí)驗(yàn)過程的安全性，因此，推進(jìn)虛擬實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略探究進(jìn)程勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)科學(xué);虛擬實(shí)驗(yàn);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-128

物理研究內(nèi)容涉及大至宇宙，小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運(yùn)動(dòng)形式及規(guī)律，因此其是所有自然學(xué)科的基礎(chǔ)，由此可看出物理科目的學(xué)習(xí)與教授都存在較大難度，因此教師應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)工具，不斷提高教學(xué)成效，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果。虛擬實(shí)驗(yàn)是指借助于多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)在計(jì)算機(jī)上營造可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，實(shí)驗(yàn)者可以像在真實(shí)的環(huán)境中一樣完成各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，此種技術(shù)形式效率較高且較為便捷，因此教師將其運(yùn)用至物理教學(xué)中，具有重要的實(shí)踐意義與戰(zhàn)略意義。

一、設(shè)置課程導(dǎo)入，吸引學(xué)生興趣

課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)旨在運(yùn)用較有趣味性的與課程相關(guān)內(nèi)容吸引學(xué)生注意，從而促使其在后續(xù)課程學(xué)習(xí)中保持專注，與此同時(shí)因?yàn)槲锢碚n程具有較大的難度，并且內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，所以設(shè)置合理的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有重要的教學(xué)意義。虛擬實(shí)驗(yàn)是借助媒體形式存在的，因此其可將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)過程，故將其運(yùn)用至物理教學(xué)中可有效吸引學(xué)生注意力。為此，教師可將虛擬實(shí)驗(yàn)放置在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，例如，教師在講解“多彩的光”這一課時(shí)，首先教師選取幾個(gè)關(guān)于光的直射、反射等的虛擬實(shí)驗(yàn)，并且在課程開始的前五分鐘將其播放給學(xué)生，其次教師要求學(xué)生觀看過程中記住簡單的實(shí)驗(yàn)步驟，最后教師講解課程內(nèi)容，在講解過程中教師帶領(lǐng)學(xué)生回想虛擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，一方面有助于促使學(xué)生保持專注，另一方面實(shí)驗(yàn)形式有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。由此可見，教師運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)作為課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，有助于吸引學(xué)生興趣，從而激發(fā)其主動(dòng)探索的欲望，進(jìn)而為后續(xù)課程講解奠定良好基礎(chǔ)。

二、深入講解課程，提高課程效率

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其理論的得出離不開實(shí)驗(yàn)，同樣對(duì)其進(jìn)行講解的過程也離不開實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的輔助，但是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過程，需要教師提前準(zhǔn)備場(chǎng)地、器具，并且部分實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，因此教師開展物理實(shí)驗(yàn)課的頻次較低，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程逐漸流于形式。虛擬實(shí)驗(yàn)一方面可以幫助實(shí)驗(yàn)者實(shí)現(xiàn)親手操作的過程，另一方面其脫離了傳統(tǒng)器具與場(chǎng)地，便捷且高效。為此，教師應(yīng)合理運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)推進(jìn)課程講解，例如，教師在講解“力與運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，首先教師講解課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)有大致了解，其次在所講解知識(shí)較為抽象時(shí)，教師合理運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)輔助講解，從而可減少教師的冗余講解過程，引導(dǎo)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)操作的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，最后教師結(jié)合實(shí)驗(yàn)再次講解課本中的重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，由此保證學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的完整性。由此可見，教師將虛擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)用至講解過程中，有助于減少繁復(fù)講解，從而不斷提高課程效率，進(jìn)而促進(jìn)物理科目教學(xué)成效不斷提升。

三、輔助復(fù)習(xí)知識(shí)，直觀感悟課程

隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)，教師有意識(shí)推進(jìn)課堂講解過程的改革，但是忽略了復(fù)習(xí)知識(shí)的過程。物理學(xué)科中，知識(shí)復(fù)習(xí)的過程是幫助學(xué)生建立知識(shí)框架，梳理知識(shí)脈絡(luò)的重要部分，因此教師應(yīng)推進(jìn)此環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與變革，由此保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的條理性。為此，教師應(yīng)將虛擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)用至復(fù)習(xí)過程中，例如，教師在講解完“了解電路”這一單元內(nèi)容后，首先教師要求學(xué)生自主回顧課程知識(shí)，建立知識(shí)框架，其次教師在課程結(jié)束的五分鐘前，將與課程相關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程展現(xiàn)給學(xué)生，由此為學(xué)生留有深刻印象，保證其在回想知識(shí)的過程中記憶的加深，最后教師將虛擬實(shí)驗(yàn)發(fā)給家長，學(xué)生在完成課后復(fù)習(xí)的過程中借助實(shí)驗(yàn)形式解決其認(rèn)為的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而保證學(xué)生在再次回顧與理解知識(shí)。在這一過程中，教師合理運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，促進(jìn)其在觀察與實(shí)踐過程中深化對(duì)知識(shí)的理解。由此可見，教師運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生直觀中感悟知識(shí)，從而提高對(duì)課程內(nèi)容的熟悉度與掌握度，進(jìn)而保證物理學(xué)習(xí)成效。

綜上所述，首先物理課程是一門從初中開始進(jìn)行學(xué)習(xí)的科目，并且因?yàn)槠浔旧淼膶W(xué)科特點(diǎn)，導(dǎo)致其在教學(xué)及學(xué)習(xí)中具有一定難度，其次物理學(xué)科是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其講授過程需要依據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展進(jìn)行，最后虛擬實(shí)驗(yàn)是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而出現(xiàn)的新型技術(shù)形式，有助于教學(xué)效率的提升。為此，教師應(yīng)正確認(rèn)知物理教學(xué)難度，合理運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)成效不斷提升。

參考文獻(xiàn)

【1】邢如玲.虛擬實(shí)驗(yàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D].東北師范大學(xué).

【2】劉愛紅.虛擬實(shí)驗(yàn)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)物理，2014（9）：19-20.