張育健

摘要：在小學(xué)課程教育體系中，體育在提升學(xué)生身體素質(zhì)以及促進(jìn)學(xué)生身心健康化發(fā)展中發(fā)揮了無可替代的作用，尤其自課程被納入中考后，課程教學(xué)改革工作的規(guī)范化開展從某方面來講，受到了各界高度關(guān)注。不同于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村區(qū)域體育教學(xué)工作在開展時由于某些不和諧因素的存在，課堂教學(xué)氛圍沉悶化問題較為嚴(yán)重，為此本文主要立足農(nóng)村小學(xué)體育課堂，就課堂“動起來”有效性策略展開了深入探討，以此為教育事業(yè)的良性發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū);小學(xué)體育;課堂教學(xué);“動起來”策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-046

引言

在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)時，由于教師理念傳統(tǒng)化、模式單一化以及場地設(shè)施局限性等問題的存在，課堂教學(xué)工作形式化問題較為嚴(yán)重的同時，也不利于學(xué)生身心健康化發(fā)展。伴隨素質(zhì)教育體系改革的不斷深入，為確保體育高效化課堂的構(gòu)建，在教學(xué)中教師除了要革新教育教學(xué)理念外，與此同時對教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)已迫在眉睫。

一、革新教育教學(xué)理念

不同于城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村區(qū)域從事體育教育工作者大多是一些非專業(yè)教育工作者，對課程教學(xué)認(rèn)知存在一定偏差的同時錯誤認(rèn)為體育課就是“玩”，因此未能針對教育部門提出的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生實況制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，導(dǎo)致教學(xué)工作形式化問題較為嚴(yán)重的同時也不利于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。教育理念作為課程教學(xué)活動的重要戰(zhàn)略指導(dǎo)，理念傳統(tǒng)化在一定程度上不僅導(dǎo)致課程教學(xué)工作形式化，此外對體育課內(nèi)容鉆研不透徹以及放養(yǎng)式教學(xué)模式的實施，不僅不利于學(xué)生全面化發(fā)展，也嚴(yán)重阻礙了教育事業(yè)的良性發(fā)展。就目前來講為確保高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教育機構(gòu)需加強對農(nóng)村地區(qū)教育的扶持力度，通過引進(jìn)一批專業(yè)人員對區(qū)域教育工作者進(jìn)行教育培訓(xùn)，在革新他們教學(xué)理念（以人為本、因地制宜）的前提下確保教學(xué)工作的規(guī)范化實施，與此同時區(qū)域政府還要加大對教育機構(gòu)的資金扶持力度，通過購置體育鍛煉器械在滿足課程教學(xué)需求的同時來優(yōu)化課堂教學(xué)成效，最終為高效化課堂的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。

二、合理選擇教學(xué)內(nèi)容

相比城鎮(zhèn)地區(qū)，農(nóng)村區(qū)域由于受經(jīng)濟、環(huán)境等外在條件的制約，在課程教學(xué)活動開展過程中為促使課堂“活起來”，教育工作者需對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，以便于在確保教育教學(xué)工作有效落實的前提下全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。就目前來講在講學(xué)內(nèi)容選擇時，教育工作者需做好如下工作，即——批判使用教材以及挖掘校本教材，從而為預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)造良好條件。教學(xué)內(nèi)容作為課程教學(xué)活動開展的重要載體，內(nèi)容選擇不合理不僅影響課程整體教學(xué)質(zhì)量，與此同時也不利于學(xué)生身心健康化發(fā)展，為此農(nóng)村區(qū)域教育工作可通過簡化教材內(nèi)容中純競技式的、成人化的運動項目，滲透一些游戲或比賽內(nèi)容，并基于學(xué)生身心發(fā)展特點對體育活動形式進(jìn)行不斷簡化，由此在保證學(xué)生全員參與度的前提下讓農(nóng)村小學(xué)體育課堂“動起來”。除此之外在教學(xué)內(nèi)容選擇時，為全面調(diào)動學(xué)生主觀能動性以及滿足不同層次學(xué)生的鍛煉需求，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容選擇時不僅需根據(jù)學(xué)生實況進(jìn)行合理化選擇，與此同時還要盡可能從生活實際中進(jìn)行選材（地方、民族與民間的體育活動，如滾鐵環(huán)、抽陀螺、跳皮筋等），通過提高學(xué)生對體育活動內(nèi)容的接納度由此在促使學(xué)生能主動參與到活動當(dāng)。

三、優(yōu)化課程教學(xué)評價

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生運動興趣的激發(fā)從某方面而言，是課改的主要目的，對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)具有重要意義。教學(xué)理念作為課程教學(xué)活動的指導(dǎo)，理念先進(jìn)度是確保教學(xué)工作規(guī)范化實施的重要基礎(chǔ)，而要想全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育工作者除了要秉承“以人為本、因地制宜”的理念外，還要注重學(xué)生的個性化和創(chuàng)新能力發(fā)展，具體而言就是教師需要對教育教學(xué)評價進(jìn)行不斷優(yōu)化，在教學(xué)中通過善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上閃光點在誘導(dǎo)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時有效化培養(yǎng)他們自學(xué)、自練、自律、自控、自評能力，以此在幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心的同時保障了學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。小學(xué)階段由于學(xué)生正處于身心發(fā)展的初始時期，在教學(xué)活動設(shè)計（立定跳遠(yuǎn)活動時設(shè)計成學(xué)生感興趣的跳圈活動）過程中為全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教育工作者不僅需始終堅持“趣味化”、“生活化”的原則，此外在學(xué)生受到挫折時還要加大對他們的鼓勵，由此促使他們以積極的心態(tài)投入體育活動當(dāng)中，最終為高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

四、結(jié)語

概括而言，伴隨素質(zhì)教育體系改革的不斷深化，體育課程教學(xué)近年來也受到了各界高度關(guān)注，但相比城鎮(zhèn)區(qū)域，農(nóng)村地區(qū)由于受多方因素的影響，課堂整體教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，為讓農(nóng)村小學(xué)體育課堂“動起來”，新課改下教育工作者除了要革新教育教學(xué)理念、合理選擇教學(xué)內(nèi)容外，對課程教學(xué)評價進(jìn)行不斷優(yōu)化，也是確保農(nóng)村孩子身心健康化發(fā)展的有效渠道。

參考文獻(xiàn)

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