探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

魏巍

摘要：數(shù)學(xué)留給人們最基本的印象是關(guān)于數(shù)字的計(jì)算，而學(xué)生的計(jì)算能力恰巧就是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)、打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的最根本能力。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、提高其計(jì)算能力可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，也有助于提高課堂教學(xué)效率，形成基本的數(shù)學(xué)學(xué)科意識(shí)，為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;教學(xué)策略

當(dāng)學(xué)生步入四年級(jí)之后，數(shù)學(xué)教師往往忽略了學(xué)生計(jì)算能力的重點(diǎn)培養(yǎng)，而僅在習(xí)題糾正、復(fù)習(xí)中指出學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤，讓學(xué)生要認(rèn)真，不要馬虎，而忽略了從學(xué)生反映的問(wèn)題中認(rèn)知到學(xué)生計(jì)算能力缺失的根本原因，并進(jìn)行針對(duì)性的提高，導(dǎo)致學(xué)生在不斷的受挫中逐漸減少了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，落后于班級(jí)整體教學(xué)水平，既制約了班級(jí)教學(xué)質(zhì)量，又需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間精力進(jìn)行提高，與數(shù)學(xué)教學(xué)或現(xiàn)代教育的宗旨目標(biāo)相違背，所以需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師，像一二年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力一樣繼續(xù)重視學(xué)生計(jì)算能力的提高，為其學(xué)習(xí)較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

一、學(xué)生計(jì)算能力的提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）提高教學(xué)效率

有良好的計(jì)算能力，學(xué)生則可以更加流暢的回答教師提出的問(wèn)題，并根據(jù)回答結(jié)果進(jìn)行反問(wèn)或自我提問(wèn)，帶動(dòng)學(xué)習(xí)思維的提升，也避免了學(xué)生耗費(fèi)更多的時(shí)間精力去解決這個(gè)問(wèn)題，教師也不需要一遍遍的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確計(jì)算，幫助學(xué)生進(jìn)行提高，使課堂教學(xué)的時(shí)間分配更加合理，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，滿足了既定教學(xué)目標(biāo)的需求_[1]。

（二）樹(shù)立學(xué)生自信，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

作為較為基礎(chǔ)但十分重要的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，如果其能穩(wěn)步提高，學(xué)生在回答教師問(wèn)題、進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)過(guò)多的錯(cuò)誤，既有良好的數(shù)學(xué)學(xué)科思維，又避免了過(guò)多的錯(cuò)誤逐漸消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。教師對(duì)學(xué)生關(guān)于計(jì)算能力和計(jì)算意識(shí)的針對(duì)性培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生形成完整的學(xué)習(xí)技巧，作用到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻認(rèn)知到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是小學(xué)生的興趣是其進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的最根本因素，要善于利用如計(jì)算游戲、知識(shí)問(wèn)答、限時(shí)計(jì)算比賽等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與計(jì)算教學(xué)的興趣，能夠讓學(xué)生在較為輕松愉悅的氛圍內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)。同時(shí)，要提高計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐性，讓學(xué)生將知識(shí)帶入具體生活中，并激發(fā)學(xué)生的舊知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的主動(dòng)性。教師還可以利用師生之間的討論環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠掌握必要的計(jì)算技能，進(jìn)一步帶動(dòng)計(jì)算興趣的提升_[2]。

例如，模擬這樣的教學(xué)場(chǎng)景，學(xué)生陪同父母到超市進(jìn)行采購(gòu)，需要買到如抽紙、調(diào)味品、水果、蔬菜等多樣生活物資，給出每一樣物資的單價(jià)和購(gòu)買數(shù)量，讓學(xué)生幫父母計(jì)算一下帶的現(xiàn)金是否可以完成本次購(gòu)物，帶入實(shí)際情境，讓學(xué)生鍛煉乘除法的運(yùn)算。在最短時(shí)間內(nèi)可以準(zhǔn)確完成運(yùn)算的學(xué)生可以收獲獎(jiǎng)勵(lì)一份，以此帶動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的熱情，并在實(shí)際解決問(wèn)題中提升學(xué)生的自豪感和學(xué)習(xí)自信。

（二）重視口算和估算的重要性

教師在課上教學(xué)中可以適當(dāng)加入口算計(jì)算環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接用大腦思考的方式完成計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)的概念、規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)習(xí)思維。同時(shí)，也可以將估算的常識(shí)和思維方式、學(xué)習(xí)技巧告訴學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)四舍五入教學(xué)理念的具體展示，讓學(xué)生在整體運(yùn)算基礎(chǔ)之上給出最合理的估算結(jié)果，利用估算方法既能解決實(shí)際生活問(wèn)題，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)到另一種計(jì)算形式，提高了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用效果，并在無(wú)形中反復(fù)多次的進(jìn)行了計(jì)算訓(xùn)練。

例如，向?qū)W生展示一道四則混合運(yùn)算的例題，學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)快速給出答案，此時(shí)間既能讓學(xué)生充分思考又不方便學(xué)生用紙筆進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生最好通過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)和思維回顧教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生給出答案之后再提問(wèn)學(xué)生在日常生活的很多情況下，并不能夠快速準(zhǔn)確的給出非常具體的計(jì)算結(jié)果，那么此時(shí)我們可以通過(guò)估算的方式給到怎樣相近的答案以解決實(shí)際問(wèn)題，引出除法中出現(xiàn)很多余數(shù)，部分時(shí)候可以將余數(shù)去除，最終給出整數(shù)答案用以方便解決購(gòu)買等問(wèn)題的計(jì)算理念。

（三）善于利用學(xué)生的錯(cuò)題資源

學(xué)生在計(jì)算時(shí)肯定會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要善于收集整理這些錯(cuò)題資源，將其分類，讓學(xué)生以自己的錯(cuò)題資源為素材，反觀運(yùn)算中存在的問(wèn)題，在交流討論中找到問(wèn)題產(chǎn)生的原因并進(jìn)行糾正。還可以利用成長(zhǎng)記錄方式將學(xué)生處理同類問(wèn)題時(shí)發(fā)生過(guò)的錯(cuò)誤、提高的結(jié)果進(jìn)行記錄，讓學(xué)生明確看到自己的成長(zhǎng)_[3]。

例如，在學(xué)生完成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算后，教師將看到的錯(cuò)題結(jié)果放在多媒體展示屏上，讓學(xué)生對(duì)照各自運(yùn)算結(jié)果探討此題計(jì)算是否正確，如果不正確，同學(xué)們認(rèn)為問(wèn)題可能出在哪里。讓學(xué)生發(fā)動(dòng)腦筋，從結(jié)果推導(dǎo)原因，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維和計(jì)算能力。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)生的計(jì)算能力直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展，并結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維規(guī)律，運(yùn)用諸如口算、估算、實(shí)際場(chǎng)景運(yùn)算等方式，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，善于引導(dǎo)學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自己的計(jì)算技巧。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊艷. 探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J]. 南北橋， 2019， 000（024）：139.

[2] 邱琴. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J]. 國(guó)際教育論壇， 2020， 2（8）：130.

[3] 劉蘭英. 談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)與提高[J]. 2020.