淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革

項(xiàng)兆君

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)下的改革教育在不斷進(jìn)行著深入和發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也進(jìn)行了改革。當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考問題，讓初中學(xué)生面臨數(shù)學(xué)時(shí)，不再有內(nèi)心的恐懼和對(duì)于數(shù)學(xué)課堂會(huì)存在著不喜歡的心理作用。其中，初中數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)的各種思想，最終可以將學(xué)生的綜合實(shí)力和數(shù)學(xué)成績(jī)提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)改革

在當(dāng)下不斷進(jìn)行改革教育的時(shí)候，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端也要隨之改變，并且不斷進(jìn)行深入優(yōu)化。初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要不斷地進(jìn)行探索，初中數(shù)學(xué)教師要不斷地根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，尋找適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地在初中數(shù)學(xué)課堂上更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)上的興趣，讓學(xué)生能夠更好地在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)自我。

一、傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)方法單一，初中學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)課堂上的活躍

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)教育課堂是非?？菰餆o(wú)聊的，學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課堂上大部分都是存在壓抑和無(wú)聊的問題，在這種沒有學(xué)習(xí)氛圍的的情況下，初中學(xué)生不會(huì)覺得學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)思考方法，而是帶給學(xué)生壓力。教師要改變這種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地在數(shù)學(xué)課堂上找尋自信，讓初中數(shù)學(xué)課堂上充滿生機(jī)和活力。

1.2傳統(tǒng)教學(xué)模式不能培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考觀念

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教師大部分都處于一種被動(dòng)教學(xué)狀態(tài)，并沒有主動(dòng)積極的去教授初中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，而是直接硬板的將數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容一字不差的講給學(xué)生聽，讓學(xué)生對(duì)與數(shù)學(xué)的核心思想和關(guān)于用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行思考表現(xiàn)得差強(qiáng)人意，教師要改變現(xiàn)有的教學(xué)水平，通過(guò)多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠更好地在初中數(shù)學(xué)水平上發(fā)揮很好的作用，讓學(xué)生都能夠更好的了解初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)化思維模式。

二、淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)改革

2.1教師要優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教育方式

在當(dāng)下不斷進(jìn)行改革教育的時(shí)候，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端也要隨之改變，并且不斷進(jìn)行深入優(yōu)化。當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考問題，讓初中學(xué)生面臨數(shù)學(xué)時(shí)，不再有內(nèi)心的恐懼和對(duì)于數(shù)學(xué)課會(huì)存在著不喜歡的心理作用。教師要改變傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)教育方式，尋找最適合當(dāng)學(xué)生的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，在優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的同時(shí)，也可以提高學(xué)生對(duì)于初中數(shù)學(xué)的喜歡，讓學(xué)生更好地將注意力放在高中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容上。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《勾股定理》這一片文章中，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生先了解數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)于教師講解的問題游刃有余，先了解勾股知識(shí)內(nèi)容的計(jì)算方程，讓學(xué)生能夠更好地提前了解關(guān)于勾股定理的內(nèi)容，根據(jù)課文中的勾股定理知識(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容和視頻進(jìn)行進(jìn)一步了解，更好地掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式。讓學(xué)生能夠更好地在初中數(shù)學(xué)水平上發(fā)揮很好的作用，讓學(xué)生都能夠更好的了解初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)化思維模式，最終能夠更好地提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

2.2提前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生更容易掌握

當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維思考問題，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，可以提前讓學(xué)生了解到初中數(shù)學(xué)知識(shí)，在這樣良好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大環(huán)境下，學(xué)生會(huì)不斷地在初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容上不斷進(jìn)行突破在這樣的情況下，教師再對(duì)學(xué)生加以在數(shù)學(xué)問題上的引導(dǎo)，這樣做學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥。根據(jù)在日常生活中學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思考方式提高學(xué)生的理科思維能力。最終通過(guò)提前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生能夠更好地在初中數(shù)學(xué)水平上發(fā)揮很好的作用，讓學(xué)生都能夠更好的了解初中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)化思維模式。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)中《二次函數(shù)與一元二次方程》這一門課程中，初中數(shù)學(xué)教師可以在假期或者星期天休息時(shí)間這個(gè)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生在跟著老師上課的思路的同時(shí)，也能夠繼續(xù)加深學(xué)生自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，最終可以使學(xué)生完全的掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，并讓學(xué)生感受到在數(shù)學(xué)方面的自信。

2.3重視學(xué)生初中數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)

初中教師應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)下潮流時(shí)代，認(rèn)真了解和觀察當(dāng)代初中生對(duì)于事物的喜好性以及對(duì)學(xué)習(xí)一門課程的態(tài)度，數(shù)學(xué)教師通過(guò)此類方法，可以讓學(xué)生和教師產(chǎn)生心靈上的共鳴，根據(jù)這樣的做法，教師可以培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣愛好，讓學(xué)生能夠更好的了解到初中數(shù)學(xué)知識(shí)上的內(nèi)容，更好的將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常實(shí)際生活中，讓學(xué)生更好的將學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)這門課程當(dāng)做是一個(gè)愛好興趣。這樣做能夠最優(yōu)化的引起初中學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)方面問題的喜好，把數(shù)學(xué)當(dāng)做學(xué)生的興趣愛好在這樣的情況下，教師再對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《因式分解》，在這一課程中，初中數(shù)學(xué)教師可以將初中學(xué)生感興趣的元素愛好充分的融入到教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教育中，讓學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)到進(jìn)行初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快感。學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程中，把數(shù)學(xué)當(dāng)做學(xué)生的興趣愛好，在這樣的情況下，再對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥，能夠讓學(xué)生體會(huì)到上初中數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生能夠更好地在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)自我。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)下不斷進(jìn)行改革教育的時(shí)候，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的弊端也要隨之改變，并且不斷進(jìn)行深入優(yōu)化。初中學(xué)生在自己興趣的指引下，再根據(jù)教師的指導(dǎo)，最終讓學(xué)生在充滿興趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)不再有內(nèi)心的恐懼和對(duì)于數(shù)學(xué)可會(huì)存在著不喜歡的心理作用。初中數(shù)學(xué)教師要不斷地根據(jù)學(xué)生當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，尋找適合當(dāng)下學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地在初中數(shù)學(xué)課堂上更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。在這樣的情況下，再對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)感到枯燥，能夠讓學(xué)生體會(huì)到上初中數(shù)學(xué)的快樂，讓學(xué)生能夠更好地在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)自我。

參考文獻(xiàn)：

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