淺談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的運用

馬秀萍

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該積極地運用多種教學(xué)方式來開展高效的課堂教學(xué)，進而使得教學(xué)目標(biāo)能夠得到更好地實現(xiàn)。先進的信息技術(shù)可以有效的輔助課堂的教學(xué)，教師應(yīng)該正確的應(yīng)用信息技術(shù)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，使得信息技術(shù)能夠充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，并且還要充分的了解信息技術(shù)的作用以及正確的使用方式，進而才能真正的發(fā)揮出信息技術(shù)價值，使得信息技術(shù)能夠積極地運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。本文對應(yīng)用信息技術(shù)的意義進行了說明，并對信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);運用策略

引言

在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，使用先進的信息技術(shù)開展教學(xué)可以使得教學(xué)方式更加多樣化，并且還可有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此教師在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該注重提高自身的信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力，采用信息技術(shù)來改善傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的不足之處，進而使得信息技術(shù)能夠和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機的融和。作為高中教師應(yīng)該積極的尋找融合的方式，進而使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效。

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運用意義

第一，有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。在教學(xué)過程當(dāng)中能夠積極地運用先進的教學(xué)設(shè)備，整合教學(xué)資源，以此來開展教學(xué)這需要教師不斷的提升自己的信息素養(yǎng)，熟練的使用計算機軟件來制作相應(yīng)的教學(xué)課件，并且在教學(xué)過程中還要突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，使得教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，并且改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

第二，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，會涉及到很多抽象難懂的數(shù)學(xué)知識點，如果采用傳統(tǒng)的說教方式進行講解，會是整體的課堂變得枯燥乏味，而使用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)可以使課堂的教學(xué)方式更為豐富，一些抽象的數(shù)學(xué)知識點也會變得更加的生動形象，進而來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容_[1]。在實際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，采用信息技術(shù)的教學(xué)方式可以有效的豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，并且教師在網(wǎng)絡(luò)上搜索大量的教學(xué)資源并整合這些教學(xué)資源，選擇最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材為學(xué)生進行呈現(xiàn)，因此使得課堂的教學(xué)更為優(yōu)質(zhì)，同時教學(xué)內(nèi)容也更為豐富。比如在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)拋物線的變化規(guī)律時，會更加生動形象，同時還可以讓學(xué)生全面的了解數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也會變得更加的輕松。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運用策略

（一）創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

在信息技術(shù)當(dāng)中多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用的范圍最廣，因為多媒體技術(shù)可以有效地處理圖像和數(shù)據(jù)，進而使用信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生能夠直觀的去感受數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有更為深刻的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生進行自主的思考和探究，來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。比如在學(xué)習(xí)高中方程式時，會遇到相應(yīng)的問題，如 sin x=lg x求出根的個數(shù)，這時教師可以采用計算機教學(xué)技術(shù)為學(xué)生展示此道數(shù)學(xué)題根的個數(shù)，使得學(xué)生能夠明確方程式和函數(shù)圖像的密切聯(lián)系性。教師可以運用先進的計算機軟件首先制作y=lg x的圖像，之后再用制圖軟件做出y=sin x的圖像，進而將這兩個圖像放在同一個平面直角坐標(biāo)系當(dāng)中，學(xué)生可以直觀的感受到這兩個圖像的相交個數(shù)。因此學(xué)生在遇到這一類問題時，可以通過函數(shù)圖像來明確之間的數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生來理解方程本質(zhì)。如如果教師在遇到這類題型的時候，采用傳統(tǒng)的說教方式，學(xué)生很可能對于這一問題的認(rèn)識不夠全面，并且學(xué)生很可能會漏掉幾個根的個數(shù)，因此教師可以通過計算機教學(xué)軟件為學(xué)生展示相應(yīng)的題目，使得答案一目了然。教師也會更加明確信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價值， 必然積極的在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去應(yīng)用信息技信息技術(shù)，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）利用信息技術(shù)展示動態(tài)變化

在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，還會涉及到很多幾何類的問題，而如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)模具，為學(xué)生來講解幾何知識教學(xué)效果并不理想，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模具當(dāng)中存在一定的局限性，遇到一些比較復(fù)雜的幾何圖形并不能為學(xué)生真實的展示，還不能讓學(xué)生明確整個幾何變化的整個動態(tài)過程。為了有效的解決這一問題，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師可以使用信息技術(shù)讓學(xué)生可以明白圓錐是可以通過直角三角形進行旋轉(zhuǎn)得到，而梯形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)也可以形成圓臺。這需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中學(xué)會正確的應(yīng)用計算機軟件，并制作相應(yīng)的變化過程，并且還要在為在課堂上為學(xué)生展示一些多面體或者旋轉(zhuǎn)體的側(cè)面圖，使得學(xué)生能夠明確正棱柱，直棱柱，斜棱柱之間的各種關(guān)系，也可以明確圓柱，圓錐之間的各種關(guān)系，幫助學(xué)生深刻的掌握數(shù)學(xué)知識，這樣才能靈活的運用這些知識去解決數(shù)學(xué)問題。

（三）利用信息技術(shù)進行課前的預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師還可以充分的利用信息技術(shù)來讓學(xué)生進行自主的課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程當(dāng)中，還可以將不懂的知識點進行標(biāo)注，進而在課堂才能進行針對性的聽講，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率_[2]。在課下自主學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，遇到問題及時的反饋給教師，教師也可以對學(xué)生做出及時的指導(dǎo)，并且教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生分享相應(yīng)的重點和難點教學(xué)視頻，使得學(xué)生在課下進行自主的學(xué)習(xí)和鞏固。同時教師還可以通過信息技術(shù)建立相應(yīng)的練習(xí)題數(shù)據(jù)庫，將一些比較典型的練習(xí)題分享給學(xué)生，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程當(dāng)中去針對性的做題來提高學(xué)生的解題能力。以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師也在積極的采用先進的信息技術(shù)開展教學(xué)工作，雖然在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)時會出現(xiàn)很多的問題，但是教師也應(yīng)該積極地總結(jié)經(jīng)驗，并不斷的優(yōu)化和改進教學(xué)方式，今發(fā)揮出信息技術(shù)在教學(xué)過程當(dāng)中的優(yōu)勢，來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]劉春燕.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（25）：33-34.

[2]孟娃瑪尕.關(guān)于信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用途徑的探討[J].學(xué)周刊，2021（27）：155-156.

本文系臨夏州教育科學(xué)規(guī)劃2020年度重點課題“新課標(biāo)理念下信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)算法教學(xué)的實踐研究”（立項號： LX〔2020〕ZD007）的研究成果之一