自主合作探究學(xué)習(xí)運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的對(duì)策

的惹尼古

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育模式也應(yīng)與時(shí)代進(jìn)步相適應(yīng)，小學(xué)教育的要求和質(zhì)量也隨之提高，對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在日常教學(xué)中對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)指導(dǎo)的比重要逐漸增加，在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中探索一種高效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的興趣逐漸增加，而自主合作學(xué)習(xí)是在大環(huán)境下適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的方法之一，作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)這種自主合作教學(xué)方式進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生在正確的方式下對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)逐步深入。

關(guān)鍵詞：自主合作;探究學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)對(duì)策;方式方法

在現(xiàn)代的教育背景下，對(duì)于學(xué)生能力的要求越來(lái)越高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值不斷變大，教師所承擔(dān)教書(shū)育人的責(zé)任和肩負(fù)的重任就越大，這就要求教師的教學(xué)方式不斷更新優(yōu)化，尋找出一種真正適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，也需要依靠不間斷的自主合作學(xué)習(xí)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)提高，所以在語(yǔ)文教學(xué)下，自主合作探究學(xué)習(xí)有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練和提高，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的途徑。

一、淺談自主合作學(xué)習(xí)探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的作用

1.1提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，通常是由教師講授為主，教師根據(jù)課文的段落來(lái)逐一講解并為學(xué)生講授課文的主旨大意，這樣的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是沒(méi)有好處的，這樣長(zhǎng)期下去讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴后再自己去學(xué)習(xí)課文就變得困難起來(lái)，所以在自主合作探究學(xué)習(xí)的語(yǔ)文教學(xué)模式下，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中只起到引導(dǎo)作用，更多的是讓學(xué)生去合作探索一篇文章的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在合作中找到和學(xué)習(xí)應(yīng)該如何正確的去欣賞和理解一篇文章，這對(duì)于學(xué)生自我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力有一個(gè)推動(dòng)作用，在尋找到正確的適合自己的學(xué)習(xí)方法后再去對(duì)課文進(jìn)行更深層次的理解，這樣就更有利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高。

1.2讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性

在當(dāng)今的社會(huì)上，學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，所以合作的意識(shí)在他們的思想里并不深刻，學(xué)生們?cè)诩抑泻苌袤w會(huì)到合作的樂(lè)趣。而在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，一起學(xué)習(xí)一起討論，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了合作給自己帶來(lái)的快樂(lè)，還能拉進(jìn)學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生關(guān)系變的融洽和諧，對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，也體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的收獲，相較于自己一人去學(xué)習(xí)課本，學(xué)生之間相互討論相互交流這一本書(shū)在腦海中形成的理解可能會(huì)更加深刻，在合作下，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解也就更加熟練。合作的重要性就體現(xiàn)于此，學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作給自己帶來(lái)的影響更深刻，在日后的交往中對(duì)于合作的思想就會(huì)在腦海中有一個(gè)基本的概念，會(huì)給之后的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)帶來(lái)一定的影響。

二、探究自主合作學(xué)習(xí)探究在語(yǔ)文教學(xué)中的策略

2.1進(jìn)行分組討論和研究，提高學(xué)習(xí)效率

在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)階段的學(xué)生在思想和認(rèn)識(shí)上的程度都比較幼稚，對(duì)于課文的理解水平和認(rèn)識(shí)程度都不相同，所以在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中使用自主合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在一個(gè)小組中交換不同的理解，進(jìn)行討論和分析來(lái)表達(dá)出自己對(duì)課文不同的見(jiàn)解，對(duì)這篇文章的認(rèn)識(shí)跟不同的學(xué)生意見(jiàn)想融合后，對(duì)于學(xué)習(xí)的方法或是形式以及對(duì)文章的理解都會(huì)與之前不同，對(duì)課文進(jìn)行分組討論研究，每個(gè)小組的意見(jiàn)也都不一樣，在全體小組進(jìn)行意見(jiàn)的交流后，對(duì)于學(xué)生本身的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步，這對(duì)于提高語(yǔ)文的效率也有一定的幫助，這就是自主合作學(xué)習(xí)為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的好處。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《烏鴉喝水》這一課的學(xué)習(xí)中，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行小組討論，對(duì)烏鴉這一行為進(jìn)行評(píng)價(jià)和理解，在討論后讓每一個(gè)小組選出一位代表進(jìn)行發(fā)言，這樣的方式讓學(xué)生對(duì)于這一篇課文的理解更加深刻，也有效的提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，加深體會(huì)。

2.2創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣增加

在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，相對(duì)比傳統(tǒng)的教師授課的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)更加活躍和活潑，學(xué)生之間的交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的感情，在輕松的氛圍中可以進(jìn)行一些有趣的學(xué)習(xí)形式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升興趣對(duì)于學(xué)習(xí)是相對(duì)于其他方法最有效果的方式，在興趣的提升后，學(xué)習(xí)的能力也在不斷提高，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)理解也會(huì)有所變化，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍有一個(gè)促進(jìn)的作用，輕松的氛圍形成后，語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的吸引力也會(huì)有效的進(jìn)行增加和上升。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》的學(xué)習(xí)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分角色小組討論，營(yíng)造一個(gè)愉快的氛圍，可以通過(guò)做游戲的方式對(duì)小組學(xué)習(xí)課文形式進(jìn)行創(chuàng)新，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升也是一種方式，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生興趣提高，學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)課本的理解也在不斷加深，這樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是有助于自己進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文能力和思維的發(fā)展起到了一定的作用。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)該意識(shí)到自主合作學(xué)習(xí)探究方法的重要性，更應(yīng)該對(duì)如何創(chuàng)新改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂進(jìn)行更加深入的研究和探索。

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