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      農(nóng)村小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)策略探究

      2021-11-13 23:09:24趙偉
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年43期
      關(guān)鍵詞:良好學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)策略

      趙偉

      摘要:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小開始,小學(xué)生年齡小,剛步入學(xué)齡階段,這個(gè)時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣能伴隨整個(gè)學(xué)習(xí)生涯甚至一生,因此小學(xué)教師需要抓住小學(xué)生容易習(xí)慣養(yǎng)成這個(gè)特點(diǎn),采取多樣化策略來培學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,起到正確的習(xí)慣指導(dǎo)作用。農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)條件一般,在教育方面專業(yè)的人力、財(cái)力支持相對(duì)較弱,有些留守兒童家庭支持也不足,小學(xué)教師因此更要注意加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),強(qiáng)化培養(yǎng)策略來彌補(bǔ)農(nóng)村培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的空缺,從而讓農(nóng)村學(xué)生跟上學(xué)習(xí)步伐,帶動(dòng)農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

      關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)生;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

      中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-43-177

      學(xué)習(xí)習(xí)慣是通過時(shí)間和精力慢慢養(yǎng)成的,對(duì)人的一生受益匪淺。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究和學(xué)習(xí),教師們應(yīng)該對(duì)于小學(xué)教育的教學(xué)方法加以改進(jìn)和提高。農(nóng)村學(xué)生的受教育條件較差,因此教師在有限的環(huán)境下提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、起到正確的指導(dǎo)作用等都極為重要。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和愛好,大部分都是通過小學(xué)這一階段才產(chǎn)生發(fā)展起來的,所以小學(xué)教師應(yīng)該不斷探尋和研究農(nóng)村學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生過程和原因,了解到這些之后,才能正確把握培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略,才會(huì)把教育工作做的更好。

      一、探究農(nóng)村小學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略。

      1.1激勵(lì)制度教學(xué),教師引導(dǎo)激發(fā)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

      提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,需要教師改變?cè)薪虒W(xué)模式重視激勵(lì)教學(xué)制度,這不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)于推進(jìn)高質(zhì)量教學(xué)課堂打造也起到積極作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充滿激情與活力,不只是表情的控制,教師還可以通過“真棒! ”、“有聰明!”等語言來表達(dá)出對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)和信任。其次,激勵(lì)制度還可以表現(xiàn)在一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)上,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生或者課堂游戲獲勝和表現(xiàn)積極的學(xué)生頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。借助游戲、娛樂、物質(zhì)激勵(lì)等方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)抽查和練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)知識(shí),這樣有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也能樹立學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

      1.2創(chuàng)新教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成上課集中注意力的習(xí)慣。

      信息技術(shù)發(fā)展越來越快,逐漸被應(yīng)用在教學(xué)工作當(dāng)中。教學(xué)方法的創(chuàng)新體現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用和課堂實(shí)踐上。農(nóng)村的確信息技術(shù)普及較低,教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,利用多媒體信息技術(shù),提供給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)資源拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野,通過視頻、微課、圖片等教學(xué)資源,而不是只局限于課本和習(xí)題,否則這樣學(xué)生會(huì)覺得枯燥。利用信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生更高效率的學(xué)習(xí)課堂知識(shí),還能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      1.3、增加動(dòng)手環(huán)節(jié),培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造性。

      大腦的思維運(yùn)轉(zhuǎn)需要?jiǎng)邮植僮鞯拇龠M(jìn),農(nóng)村小學(xué)教師需要在課堂上增加動(dòng)手操作環(huán)節(jié),促進(jìn)學(xué)生思維能力提高,養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。教師要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況,抓住學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)受限的根本問題。在課堂中提出創(chuàng)造性動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),這樣的做法可以讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的力量和創(chuàng)造性,讓學(xué)生不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生們對(duì)事物存在著一個(gè)好奇的心態(tài),所以身為教育工作者,對(duì)于學(xué)生身上所帶有的興趣和個(gè)性,不該忽略而是利用。動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)正是巧妙利用了這一點(diǎn),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),從而熱愛學(xué)習(xí)。

      1.4增加小組合作環(huán)節(jié),培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生合作共贏的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法應(yīng)用中,小組合作非常有效。團(tuán)隊(duì)力量非常大,合作是解決問題的最佳途徑。在小學(xué)要積極應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成積極合作共贏的處事方式,從而培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于小學(xué)生年齡較低,玩性較大,很難集中注意力投入到課堂,而且對(duì)學(xué)習(xí)的接受程度因人而異,因此課堂的趣味性非常重要,合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分小組,以合作的形式討論學(xué)習(xí)解題,充分發(fā)揮了學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的作用,讓學(xué)生成為解決問題的主動(dòng)者,交流分析等多樣化方式,豐富教學(xué)內(nèi)容,增加學(xué)生之間的交流合作能力,學(xué)生從趣味中收獲知識(shí)。通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高對(duì)學(xué)習(xí)的探索力和積極性,推動(dòng)學(xué)習(xí)能力質(zhì)的發(fā)展。

      1.5對(duì)學(xué)生日常作業(yè)時(shí)間進(jìn)行計(jì)時(shí),養(yǎng)成及時(shí)完成任務(wù)的良好習(xí)慣。

      小學(xué)的練習(xí)應(yīng)該對(duì)全方面都有一個(gè)側(cè)重,教師對(duì)于學(xué)生的任務(wù)完成能力的培養(yǎng)也要注重時(shí)間得分配。有些學(xué)生在課下練習(xí)時(shí)習(xí)慣速度較慢的對(duì)習(xí)題進(jìn)行解答,形成了做事拖拉的不良習(xí)慣,但是在正規(guī)的考試中對(duì)于時(shí)間得要求就很嚴(yán)格,不能讓學(xué)生對(duì)習(xí)題進(jìn)行慢速度的研究,所以想要提高學(xué)生的及時(shí)完成任務(wù)習(xí)慣,就應(yīng)該增加平時(shí)日常做題時(shí)間訓(xùn)練。教師在日常練習(xí)中就應(yīng)該對(duì)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格把控,讓學(xué)生在限定的時(shí)間里做到精準(zhǔn)審題和作答,對(duì)自己的作業(yè)有調(diào)理的完成,這樣不僅能夠讓學(xué)生做題的速度提升,在日常的學(xué)習(xí)生活中做事情也會(huì)變得井然有序。

      結(jié)束語

      農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生更加需要重視。小學(xué)教師在發(fā)揮引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí),需要注重應(yīng)用激勵(lì)制度,營造快樂學(xué)習(xí)氛圍,增加多樣化課堂環(huán)節(jié),保證學(xué)生從小行程對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望,講究學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用并學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),將小學(xué)生的探索欲轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)上來,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的從小養(yǎng)成。教師也要對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣這一話題不斷研究探討學(xué)習(xí),發(fā)揮教育者作用為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

      參考文獻(xiàn)

      [1]張英.農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及其策略[J].新課程,2021(38):193.

      [2]王治祥.農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的案例分析[J].新課程,2021(32):19.

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