淺談小學(xué)班主任落實(shí)德育教育的方法研究

譚明瓊 喻國(guó)碧

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生思維模式較為單一，而且有些好奇心就要強(qiáng)，很容易出一些難以管理的情況，因此班主任就會(huì)產(chǎn)生暴躁等不良情緒。但是在教師職業(yè)道德以及管理責(zé)任的影響下，班主任能自主調(diào)節(jié)自身情緒，并將消極的情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，進(jìn)而將課堂重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，理智分析學(xué)生錯(cuò)誤舉止的形成原因，并由因材施教合理管理班級(jí)，讓學(xué)生能夠在小學(xué)階段健康成長(zhǎng)，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)班級(jí)管理效果，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;德育教育;實(shí)施研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-275

在小學(xué)階段，班主任不僅僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)任務(wù)的重?fù)?dān)，還要對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行有序的開(kāi)展，所以在日常的管理中，德育方面的培養(yǎng)是很重要的，有助于其形成良好的價(jià)值觀念，為其后面的發(fā)展確定行進(jìn)方向，為了可以有一個(gè)良好的基礎(chǔ)，老師在這個(gè)過(guò)程中，起著不可或缺的作用。其次，因?yàn)樾W(xué)生正是活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)所有的事物都充滿了好奇心，所以在德育工作的開(kāi)展中，會(huì)存在著一定的難度，針對(duì)此種現(xiàn)象，老師一定要保持著高度的耐心與堅(jiān)持不懈的毅力，在小學(xué)階段這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期，將德育工作最大程度的滲透到平時(shí)的教學(xué)管理中。

一、明確自身定位，掌握管理技巧

想要做好對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作，幫助學(xué)生形成良好的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)校的班主任還需要明確自己的定位，認(rèn)識(shí)到自己在這些學(xué)生人生中的責(zé)任，做好一個(gè)教育者、引導(dǎo)者。首先，班主任是班級(jí)規(guī)章制度的執(zhí)行者，需要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)自己的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)和各項(xiàng)活動(dòng)。其次，班主任需要正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，并在日常的生活和學(xué)習(xí)中，一點(diǎn)一滴，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使得思想政治教育工作取得更好的成效，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。因此，班主任更應(yīng)當(dāng)明確自己的定位，緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，開(kāi)闊自己的視野，不斷增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。這不僅是對(duì)于班主任個(gè)人能力的要求，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于班主任專業(yè)化發(fā)展的需求，作為班主任，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，從而促進(jìn)自己的專業(yè)進(jìn)步，只要掌握了管理技巧，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在班級(jí)管理中遇到各種事情都能游刃有余的去處理。在信息化的時(shí)代，教師不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，因此教師在學(xué)生這里也就失去了知識(shí)方面的權(quán)威性，只有教師真正有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題，才能被學(xué)生所信服。此外，班主任作為表率，不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)良好的榜樣，可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在日常的班級(jí)管理工作中，班主任需要不斷的進(jìn)行總結(jié)與反思，從中摸索出更加適合中專學(xué)生的教育之路。例如，在處理班級(jí)的某項(xiàng)事務(wù)方面，這樣的做法是否合理，是否有其他更好的方法，針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，是否采用不同的處理方法更為恰當(dāng)?shù)龋挥性趯?shí)踐中不斷的總結(jié)與反思，才能找到最適合的方式，提升思想政治工作的成效。

二、要觀察學(xué)生情況，做出合理行動(dòng)

在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，班主任作為主要的管理者就需要對(duì)班級(jí)里的每一位學(xué)生都進(jìn)行系統(tǒng)的了解，班主任要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，興趣好、性格特征、身體的健康情況以及家庭情況等，班主任只有在對(duì)學(xué)生這些情況就你行了基本的了解，才能在學(xué)生出現(xiàn)一些突發(fā)情況時(shí)可以更好的應(yīng)對(duì)，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和安慰。對(duì)學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行搜集，這是在班主任進(jìn)行平時(shí)的觀察時(shí)進(jìn)行的，小學(xué)學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)比較內(nèi)向的情況，不愿意向班主任訴說(shuō)心里話，這個(gè)時(shí)期的他們有著自己的小秘密。平時(shí)更喜歡用沉默去處理事情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層信息的挖掘主要是依賴于班主任在平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察。通過(guò)觀察學(xué)生的日常一些活動(dòng)或者進(jìn)行談話來(lái)從中找到有效的信息。找學(xué)生進(jìn)行談話。在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任通常都會(huì)找學(xué)生進(jìn)行談話，但是在進(jìn)行談話時(shí)也存在著一些問(wèn)題。班主任在找學(xué)生進(jìn)行談話時(shí)候主要集中在兩種學(xué)生群體，一種是成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，還有一類(lèi)是紀(jì)律性比較差的學(xué)生。位于中間的學(xué)生往往會(huì)被班主任忽略，因此在進(jìn)行談話時(shí)，談話對(duì)象也要有所轉(zhuǎn)變，不能只是針對(duì)于那些有特別之處的學(xué)生，班主任要針對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行談話。這樣也是符合小學(xué)時(shí)期學(xué)生的發(fā)展需要的，這一時(shí)期的學(xué)生希望能被肯定，希望得到重視，這時(shí)班主任進(jìn)行適時(shí)的談話能夠使得學(xué)生進(jìn)行更好的發(fā)展。與學(xué)生之間的談話內(nèi)容要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定，這也有效談話的一種方式。每一個(gè)學(xué)生之間都有著不同之處，教師對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行更好的肯定與關(guān)注，這樣也會(huì)使得學(xué)生有所改變。班主任對(duì)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)都進(jìn)行關(guān)注，帶動(dòng)學(xué)生把自己的缺點(diǎn)逐漸轉(zhuǎn)變成優(yōu)點(diǎn)。班主任如果想要從學(xué)生那里得到真實(shí)有效的信息，就需要與學(xué)生處于同一地位，這樣可以讓學(xué)生認(rèn)為班主任是指的信任的，是可以傾訴心聲的對(duì)象。只有師生在處于彼此信任的基礎(chǔ)下，談話才是有效的。

三、營(yíng)造良好的班級(jí)管理環(huán)境

在小學(xué)階段，德育工作與學(xué)生全身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系，但是小學(xué)生的思想和身體素質(zhì)都還沒(méi)有完全成熟，周?chē)母鞣N因素都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，從而阻礙了其健康成長(zhǎng)，所以二者之間的密切關(guān)系，可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供保障。其次，班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照其喜好，創(chuàng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在良好的氛圍中得到能力的提高以及學(xué)習(xí)知識(shí)的積累。在日常工作中，老師要采用多種方法進(jìn)行綜合式教育，首先為了營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，師生可以一起為教室裝飾，將鼓勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)簽貼在空白處。其次，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展以德育工作建設(shè)為主的主題班會(huì)，讓學(xué)生明確其的重要性，從而更好的對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，更加有助于班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。比如做文明人，做文明事;在所有的道德品質(zhì)之中，善良是最基礎(chǔ)的，也是最重要的;按照行為準(zhǔn)則進(jìn)行生活，就是最幸?？鞓?lè)的日子等等，主要是以鼓勵(lì)性為主，緊緊圍繞著道德養(yǎng)成的核心，在意識(shí)形態(tài)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)形的教育。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，小學(xué)班主任不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，更不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。想要落實(shí)對(duì)于學(xué)生的思想政治教育工作，幫助學(xué)生形成正確的觀念，小學(xué)班主任不僅需要認(rèn)清自己的定位，以身作則，掌握更多的管理技巧，提升自己的管理能力和管理水平，強(qiáng)化學(xué)生的道德規(guī)范教育和愛(ài)國(guó)主義教育工作，從而幫助學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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