基于核心素養(yǎng)的小學語文古詩詞教學研究

周麗芳

摘要：古詩詞的教育精髓在于可以全面培養(yǎng)學生身心發(fā)展，提高小學生核心素養(yǎng)。古詩詞中內涵豐富，小學生對于古詩詞的理解能力有限，導致在學習語文古詩詞時教學成果不高。為提升學生核心素養(yǎng)，提高古詩詞學習能力，本文從學習古詩詞教學對提升學生核心素養(yǎng)的作用以及小學語文古詩詞的教育研究雙方面進行探討研究。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學古詩詞;教學研究

引言：

我國古代歷史源遠流長，文人遺留下來的古詩文內涵豐富，富有哲理。古詩詞語句篇幅簡短，明了，在理解文章的言外之意下，讓學生感悟人生哲理，抒發(fā)情感。學習古詩詞不僅能幫助學生提高審美，提高賞識，還能豐富學生想象力創(chuàng)造力，促進中華傳統(tǒng)文化傳承。同時，注重學生核心素養(yǎng)教育，有利于學生適應今后的社會發(fā)展。因此，無論是哪個學習時段，都離不開古詩詞的教學教育。

一、小學學習古詩詞教學的核心素養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學生想象力

我國古代古詩詞文筆優(yōu)美，意境深遠，句句詩意都包含著作者豐富的感情，豐富的情景意象。所以在學習古詩詞時，學生應正確理解古詩詞文中作者想要表達的含義，只有理解了文章的真正含義，才能探究出詩詞表象，從而感受作者的情感。至于詩句的言外之意，需學生自己去聯(lián)想，感悟，理解。小學作為新的起步階段，以學習古詩詞為出發(fā)點，培養(yǎng)小學生想象力，提升審美情趣，有助學生不斷積累古詩詞文學知識。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

古詩詞色彩美，場景美，景象美，受到了美的熏陶可以充分的自己的發(fā)揮想象。通過詩中意境描繪，將腦中所想和文中意境相結合，達到“詩中有畫，畫中有請，情里有詩”的境界，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)設思維，加深對詩意的理解，提高文學知識，發(fā)育智力。

（三）促進傳統(tǒng)文化傳承

古詩教學提取了古詩的精華，發(fā)揚了我國古老的歷史文化特點。小學教育要廣泛宣揚人文精神，促進文化創(chuàng)新。教師通過古詩詞教育，將詩中所表的中心思想和哲理傳授給學生，不僅可以提升學生對傳統(tǒng)文化的樂趣，提升學生核心素養(yǎng)，還能激發(fā)學生的愛國精神，將歷史悠久的古詩詞文化永久傳承。

二、小學語文古詩詞的教學研究

（一）改進教學，教師提升自身素養(yǎng)

改進古詩詞教學的前提下，教師首先要提升自身素養(yǎng)，只有教師明確教學觀念，學生才能領悟古詩詞哲學。教學過程中，改變死記硬背教學方法，以學生主體性，培養(yǎng)學生主動學習古詩詞的能力。根據(jù)學生對學習古詩詞理解能力與實際相結合創(chuàng)設課堂氣氛，提升學生自主學習的能力，以及觀賞能力。例如：在學習部編版語文五年級上冊《題臨安邸》時，教師首先要明確文章所表達的中心思想，文中“西湖景色，重疊的青山，樓臺，湖邊輕歌曼舞”的畫面，描繪了作者當時怎樣的感情。在教學過程中，改變死記硬背教學方法，可以讓學生根據(jù)自己的認知對本首詩進行解析，提升學生想象分析能力，在解析中自行感悟理解文章含義。通過自主解析，學生能直觀感受作者當時對國家命運的擔憂，從而盡快掌握這首古詩文的中心內容，激發(fā)學生學習興趣。

（二）創(chuàng)新教學 巧設導語

在講授古詩詞教學時，運用栩栩如生的語言，生動想象的肢體，創(chuàng)設情景制造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩詞興趣，巧妙的設導語，讓學生充分感受古詩詞的魅力之處，從而理解作者情感。例如：在學習部編版語文五年級上冊第七單元《楓橋夜泊》這首詩中可以這樣設計導語：在一個秋天的晚上，作者張繼乘船來到蘇州城外的楓橋上，被橋上幽靜宜人的景色所吸引，有感而發(fā)，感慨萬千，繼而寫下這首古詩，到底是怎樣的美麗景色可以讓作者有感而發(fā)呢？讓我們一起學習這首詩吧！通過教師講解的，讓學生仿佛走進了作者的優(yōu)美世界，仿佛身臨其境。

（三）巧妙誦讀 運用多媒體

學習古詩詞，誦讀課文是必要，在朗誦課文時，可運用多媒體技術和古詩文章相結合，變動枯燥又乏味的教學模式，讓多媒體中優(yōu)美的音樂，形象的動畫，好看的圖片，使學生更加理解文章內容，感受文章內容。通過學生主動學習古詩詞的樂趣，加深學生對文章主題大意的理解與感受。運用多媒體情境教學，引發(fā)學生對古詩詞的熱愛，這樣背誦古詩時才能朗朗上口。例如：在學習部編版語文五年級上冊第七單元《山居秋暝》時，教師課通過多媒體播放關于的文章內容的視頻動畫，通過視覺感受，聽覺刺激，想象并感受空曠山谷被大雨洗禮之后的美景，在視頻背景的描繪下，可以想象出作者當時深處的優(yōu)美環(huán)境，和想要表達的感情。誦讀課文的意義在有利于學生背誦課文，懷著同種心態(tài)誦讀課文，在背誦古詩時能加深學生背誦印象，加快學生學習成果。

三、結語

綜上所述，想要培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，就要學習語文古詩詞。通過優(yōu)美的古詩內容，讓學生感悟人生，提高審美，豐富想象。在學過程中，要改進原有教學方法，多采用多媒體，多設計導語，多創(chuàng)新教學，讓古詩詞的課堂充滿趣味性，讓學生積極地投入到學習中，從而提高教學質量。注重核心素養(yǎng)，有利于學生身心發(fā)展，社會發(fā)展，提升個人修養(yǎng)，愛國情懷，以及民族意識。

參考文獻：

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