基于小學美術(shù)課堂中的美育教育探討

孫艷波

摘要：小學美術(shù)是小學階段一門重要的藝術(shù)類學科，對學生的審美方面有著很重要的啟蒙作用。為了更好的落實對小學生的美術(shù)教育，教師在教學的時候要注重融入美育知識，讓學生感受美、發(fā)現(xiàn)美，使得學生的美術(shù)綜合能力能夠得到提高，從而更好的引導他們學習，激發(fā)學生美術(shù)情感。本文主要對小學美術(shù)美育教學進行分析，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);課堂;美育教育

在現(xiàn)代社會高速發(fā)展下，人們越來越重視對小學生的教育，而美術(shù)教育作為一門藝術(shù)類的學科，對培養(yǎng)學生的藝術(shù)能力具有十分重大的意義。在現(xiàn)代小學美術(shù)教學中，傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)不能滿足學生需求。因此，教師需要滲透美育知識，不斷強化學生的情感，激發(fā)學生自主思維，使學生在學習中能夠全面提高自己。

1、小學美術(shù)教學中美育滲透的意義

在現(xiàn)代化的小學美術(shù)教學中，教師需要重視對學生綜合能力的培養(yǎng)，而不是采用單一的依據(jù)教材教育方式，落實對學生的理論知識的教育。在實際教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的情感，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，使他們的知識結(jié)構(gòu)得到豐富，讓學生能夠在生活和學習中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。通過在美術(shù)教育中滲透美育知識，可以有效的提高學生學習情感，讓學生與美術(shù)知識進行有效的互動，并在教育中培養(yǎng)學生審美意識，提高學生實踐能力，這對于提高學生美術(shù)素養(yǎng)有著十分重要的意義。

2、小學美術(shù)教學中滲透美育策略

2.1培養(yǎng)學生審美情趣

對于小學生來說，他們的心理還不夠成熟，對于很多事物在認知方面還存在著不足。因此，教師需要著重培養(yǎng)學生的審美情趣，利用美術(shù)知識對學生進行綜合教育，提高學生發(fā)現(xiàn)美的能力，讓學生能夠在實踐中去描寫美、表達美?；谛W美術(shù)中的美包括內(nèi)在美、外在美、社會美、自然美等多種方面的體現(xiàn)。因此，教師需要引導學生進行深入學習，通過分析和講解，讓學生對所學的美術(shù)知識有著深刻的理解[1]。例如在學習人教版小學一年級《走進大自然》這篇課文的時候，教師可以帶領學生外出郊游，感受大自然的美，讓學生去體會大自然山水、田園之間的蘊含的美。同時，教師也可以組織學生進行繪畫，進一步激發(fā)學生的思考，讓學生通過畫筆展現(xiàn)自己的思維。另外，教師也可以讓學生進行課堂演講，表達自己在郊游中的感受，以及對大自然的體會，從而促進學生深入思考，讓學生欣賞美的能力得到提高。

2.2利用信息技術(shù)，拓展教育內(nèi)容

在現(xiàn)代化的信息技術(shù)下，教師在對學生進行美術(shù)教育的時候，需要積極融入信息教育方式，通過結(jié)合線上線下教學方式，更好的落實對學生的美育教學，讓學生能夠，從多方面去了解美術(shù)知識。通過信息技術(shù)，教師可以融入課外素材，拓展學生的視野，讓學生美育素質(zhì)能夠得到有效提高。例如，在學習《繁忙的大街》的時候，通常情況下，學生會根據(jù)自己的社會論生活認知去想象，并結(jié)合教材去學習，這在很大程度上限制了學生學習效果，因此教師可以利用信息技術(shù)將各個城市，不同的街道，通過畫面、視頻等方式展示出來，讓學生有著更高的體會。同時，在教學中，教師可以讓學生抓住大街的特點，表達自己的想法，以此提高學生思維能力。在教學中，教師還可以針對不同畫面進行對比分析，讓學生從多方面去了解大街的特點，從而提高學生美育素養(yǎng)。

2.3組織學生進行實踐活動

在小學美術(shù)教學中，教師要積極利用實踐教學方式，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學生對美術(shù)的認知能力。美術(shù)學科與其他學科不同，美術(shù)學科是基于生活社會實踐所誕生的不同于其他理論知識的學科[2]。因此，在教學中，教師需要積極采用實踐教學方式，通過實踐提高學生對美的認識，讓學生能夠?qū)⒚佬g(shù)與生活實際進行結(jié)合，避免美術(shù)教學過于抽象化。另外，通過實踐活動，也可以豐富課堂教學形式，讓課堂教學變得更加具有趣味性，同時也能夠有利于師生之間的互動，促進學生情感方面的體會。例如在學習《對折剪紙》的時候，教師就可以組織學生和學生家長共同進行相關(guān)實踐活動，通過親子互動方式，讓學生對剪紙活動有著更加清晰的認識。同時教師通過對學生進行知識方面的講解，提高學生對剪紙藝術(shù)的欣賞能力，避免學生處在一個比較淺的學習層面。通過不斷的講解和實踐方式，提高學生審美能力和情感體驗。

2.4注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

在小學美術(shù)教學中，為了能夠更好的培養(yǎng)學生的美術(shù)思維。教師需要加強對學生美感的教育，讓學生從線條顏色，并結(jié)合實際去感受美術(shù)的魅力。通過從多方面分析和講解，提高學生對美術(shù)的認知能力。在教學中，教師需要避免讓學生死記硬背，而是通過實際畫面，引導學生進行深入學習，在教學中啟發(fā)學生思想，讓學生對美術(shù)有著更加深刻的理解。只有這樣，學生的創(chuàng)造性思維才會得到提高。例如，在學習《畫出你的想象》這篇課文的時候，教師就需要鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力去思考和感知，將生活實際和理論知識進行結(jié)合，通過對比分析，讓學生對美術(shù)有著更加透徹的理解。同時，在教學中，教師通過采用多種靈活的教學方法，融入其他的素材，以此不斷不斷激發(fā)學生思考，讓學生大膽的發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)作。另外，教師也需要對學生所創(chuàng)作的作品進行針對性的指導和教育，以此實現(xiàn)師生之間的互動，讓課堂教學成為一個完整的有機體，不斷培養(yǎng)學生的美術(shù)素養(yǎng)。

3、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代化的小學美術(shù)教學中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，不僅需要提高學生的理論知識，更需要培養(yǎng)學生的美術(shù)思想，讓學生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)美、尋找美，更能夠鑒賞美，通過靈活的教學方式讓學生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效提高，使得他們對美術(shù)學科有著更加深刻的認識和理解，從而幫助小學生奠定美術(shù)基礎，使他們?nèi)蘸笠材軌虻玫胶芎玫陌l(fā)展。

參考文獻：

[1] 張雪芬. 在小學美術(shù)課堂教學中以美育人理念的實踐分析[J]. 新課程，2020（5）：5.

[2] 王瓊. 小學美術(shù)課堂中的美育教育探討[J]. 百科論壇電子雜志，2018（17）：612，659.