關于小學班主任德育工作的思考

陳春艷

摘要：小學是學生價值觀念、人生理想的初步建立時期，班主任有責任通過開展德育對學生的思想進行引導，讓學生未來行走的道路更光明。本文將從班主任的視角出發(fā)，針對小學生的實際情況，對有效地德育開展路徑進行探討，以期能夠培養(yǎng)學生良好地個人品行，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學時期;德育教育;班主任工作

在新課改的背景下，教育不僅是教學生學習課本上的知識，更重要的是教學生做人的道理，使學生的身心得到健康發(fā)展。相比于任課教師而言，小學班主任在承擔教學任務的同時，還要負責班級管理、常規(guī)教育、生活保障、德育教育等事務，由于班主任的工作繁多，難免對德育有所忽視，在德育工作的開展上存在不務實、脫離實際、路徑單一等問題。如今，在推行素質教育的過程中“立德樹人”是教育的根本任務，小學班主任要將德育工作放在一切工作的首位，讓學生先做人后成才。關于如何推進德育工作，筆者進行了以下三點思考，分別為：“通過主題班會滲透德育”、“通過社會實踐滲透德育”、“通過榜樣力量影響學生”，下文將一一進行闡述。

一、通過主題班會滲透德育

主題班會是班級教育活動的重要形式之一。班主任根據教學要求和學生實際情況確定班會主題，圍繞主題展開活動，是對學生進行德育的有效途徑。

現在的小學生多為獨生子女，在家里備受關愛，因此養(yǎng)成了自私跋扈的性格，在外缺乏與人合作的精神，總是希望自己是人群的中心。針對學生身上以自我為中心的傾向，班主任可以開展以“合作方便你我他”為主題的班會，讓學生通過聽故事、聽歌曲、合作游戲、課堂討論等活動，體驗團隊合作的好處和樂趣，形成團結合作的意識。

班會由一個有趣的故事展開：五個指頭的兄弟各夸各的本領大，誰也不服誰，正鬧得起勁兒，一個籃球滾了過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大?！笨墒?，無論是大拇指、食指、中指、無名指和小指都無法單獨將籃球舉起。籃球說：“你們可以一起試試。”五個手指相互合作，一下就把籃球舉起來了。在故事的引導下，要求學生課堂討論有何感悟。接著，安排學生做“疊報紙”游戲。游戲需要學生以團隊的形式參加，教師將兩張報紙展開鋪在地上，每張報紙上占5人也就是一個小組，然后每個小組派一名代表與對方代表猜拳，輸的一方需要將腳下的報紙對折后再站到上面，直到其中一方站不上去為止，一旦一人著地，全隊輸掉比賽。這個游戲十分考驗團隊的配合能力，對于學生感受做事情需要合作有很大的幫助。游戲結束后，班主任也可以讓贏的一方和輸的一方各談談游戲感受，體會合作的重要性。最后，以歌曲《團結就是力量》結束班會，讓學生在高亢、嘹亮的歌聲中樹立團結合作的態(tài)度，感受團隊的力量。

二、通過社會實踐滲透德育

德育是學校教育的永恒話題，在探索德育途徑的過程中，眾多班主任僅以學校為開展地，以馴獸式的說教為主要方法，這種缺乏時代氣息、忽略學生個性的滲透模式已經不適應現代學生的德育發(fā)展要求。社會實踐活動注重學生的親身經歷和實踐，開展生活化的社會實踐活動，既符合年齡界定賦予小學生的個性，又能使他們在社會生活中獲得自我成長的支撐點，是德育滲透的有效途徑之一。

水是生命之源，我們的生活離不開水，工業(yè)及農業(yè)生產也離不開水?；蛟S很多人不知道人類能夠汲取的水資源是有限的，所以在生產生活中出現了很多浪費水的現象。針對水資源浪費這一現象，班主任可以安排學生以組為單位開展關于“水資源浪費及保護”主題的社會實踐活動。在活動中，每個小組需要在合理分工的基礎上，收集我國水資源的數據情況，并深入到生活中，觀察人們水資源浪費的行為，并針對浪費行為提出有效地保護建議。該實踐活動的目的在于使學生了解我國的水資源是有限的，在生活中節(jié)約水資源要從我做起，從家庭做起，從而帶動整個社會都有節(jié)約用水的意識。

在每年的植樹節(jié)來臨之際，班主任可以組織學生開展植樹活動，讓學生攜手來綠化校園、綠化環(huán)境，從而提高對環(huán)境的保護意識。在活動中，每兩個學生一組，一人負責挖土、澆水，一人負責扶著小花苗或小樹苗，看哪組小朋友種的又快又好。活動結束后，班主任可建立“綠色小氧吧”，讓每組學生每天觀察自己種的植物，并寫好觀察日志。這一活動既能夠增強學生對植物生長的了解，使學生體會勞動的成果和喜悅，也能有效地增強學生的生態(tài)意識、環(huán)保意識。

三、通過榜樣力量影響學生

榜樣的力量是無窮的，小學生善于模仿，他人良好地行為習慣和優(yōu)秀的品質都會對學生的思想品德產生積極地影響。在生活和學習中樹立榜樣是班主任德育常用的方法之一。

我國有句古話說的好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”這句話就強調了榜樣的作用。班主任是一個班級的領導者、組織者，班主任是否能夠調動學生，使學生信服，關鍵在于其自身的品格、學識、涵養(yǎng)是否能夠影響學生。因此，班主任要提高自身素養(yǎng)，以自身良好地品格和行為來教育學生。

同學之間也互為榜樣。有的學生能歌善舞，性格活潑十分受同學的喜愛;有的學生善于心理輔導且樂于助人，是大家的共同知心人;還有的學生十分聰明，總能想出奇特的點子，班級有活動時，大家都喜歡他出謀劃策。班主任要引導學生善于發(fā)現他人閃光之處，并在生活和學習上積極地向比自己好的同學看齊。

除了身邊的榜樣之外，一些運動員、科學家、明星等也是我們學習的對象。班主任可以借助多媒體向學生講述科學家發(fā)明新物質的過程，使學生學習科學家不畏艱難、勇于創(chuàng)新的品質;也可以為學生播放運動員訓練的視頻，使學生學習運動員勤勞勇敢、堅持不懈的精神;還可以對學生講一講哪個明星做了哪些公益，由此培養(yǎng)學生的社會責任感，使學生也積極地投身于公益當中......

結束語：

班主任在德育中扮演著十分重要的角色，班主任應積極地拓展學生的德育途徑，讓學生在更加多元化的德育活動中形成良好地道德品質和正確地價值思想。

參考文獻：

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