小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)的有效方法研究

唐敏

摘要：為了在小學(xué)低年級教授數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其認知能力的興趣非常重要。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生時應(yīng)采用靈活的教學(xué)模式。游戲的教學(xué)方法是某種更適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法。將游戲教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造一種有趣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并迫使學(xué)生迅速吸收數(shù)學(xué)內(nèi)容以了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級;游戲教學(xué)

對于小學(xué)生，如何鼓勵他們在數(shù)學(xué)上打下良好的基礎(chǔ)，增強學(xué)生分析問題，研究和創(chuàng)新的能力是必不可少的問題。在教學(xué)新課程改革中需要解決這些問題。根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生主動學(xué)習(xí)的特點以及學(xué)生的認知水平，興趣愛好等，教師可以在教學(xué)過程中開始玩課程，以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新和積極探索。

一、數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的特點

（1）競爭力

游戲和比賽是數(shù)學(xué)教室的補充。游戲教學(xué)模式的競爭性質(zhì)可以提高學(xué)生的競爭力，為學(xué)生提供積極參與教學(xué)活動的機會，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。另外，就團隊比賽而言，大多數(shù)活動都有合作的元素。游戲教學(xué)模式滲透到小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的精神。合作，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

（2）挑戰(zhàn)

在小學(xué)低年級教授數(shù)學(xué)時，大多數(shù)教師使用游戲教學(xué)模式來設(shè)定教學(xué)目標。如果學(xué)生要實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標并完成任務(wù)，則應(yīng)克服某些教學(xué)任務(wù)并加以改進。過程學(xué)生的智力可以培養(yǎng)創(chuàng)新的學(xué)生精神。教師在游戲教學(xué)模型中使用的復(fù)雜任務(wù)應(yīng)該不會太困難，但應(yīng)該適度以激發(fā)學(xué)生對研究的興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法研究

（1）講解名人故事并鼓勵學(xué)生探索

低年級的學(xué)生對未知的事物和新事物感興趣。老師對名人使用講故事的方式，可以吸引學(xué)生的注意力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并幫助學(xué)生從講故事中獲得知識和真相;學(xué)生還將以故事為指導(dǎo)。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)的秘密，鼓勵對學(xué)習(xí)的興趣，與老師進行有效的教學(xué)互動，并提高學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“加減100”時，老師向?qū)W生講解德國數(shù)學(xué)家高斯的故事，以學(xué)習(xí)相關(guān)知識。故事可以表示為：“有一個高斯孩子，在小時候很頑皮。為了說服他，他的數(shù)學(xué)老師提出了一個難題：計算分數(shù)為1+ 2 + 3 + ... + 100？想到高斯只需要一點時間。我問學(xué)生能否很快得到答案嗎？”很快學(xué)生們就認真思考和討論了。然后，教師分析學(xué)生的主要思維狀況，并指導(dǎo)總結(jié)針對類似形式的其他問題的解決問題的策略。通過這種方式，介紹名人故事可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠積極參與互動教學(xué)并提高整體能力。

（2）開始競技比賽以提高學(xué)生的智力

小學(xué)階段是學(xué)生變得更加好奇和更具競爭性的階段，目前，競爭性游戲是一種有效的游戲形式。在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，通過開發(fā)有競爭力的游戲，學(xué)生可以激發(fā)學(xué)生在游戲氛圍中學(xué)習(xí)的興趣，并在一定程度上提高學(xué)生的智力水平。競賽游戲的形式可以評估學(xué)生的全面知識，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和自我追求能力。

（3）游戲和娛樂性以及效率的提高

問題是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)是幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展技能和發(fā)展智力的有效工具。但是，許多相同的計算問題非常無聊，機械，對小學(xué)生不感興趣，因此學(xué)生的鍛煉是“被動的”和“強迫的”，并且練習(xí)沒有明顯的作用。以游戲和娛樂的形式進行教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生擺脫繁瑣和機械的計算，而且可以改善鍛煉的效果并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教授口頭算術(shù)時，我經(jīng)常會識別并使用接力賽游戲來找出正確的方法。如何使比賽游戲變得有趣，吸引人并提高學(xué)生的參與度是教師要考慮的關(guān)鍵問題。教師應(yīng)多思考，勤奮學(xué)習(xí)，將無聊的計數(shù)練習(xí)變成豐富多彩的游戲課，使學(xué)生獲得知識并增強“玩耍”的能力。

（4）開展體驗式培訓(xùn)活動

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)課上，教師可以使用游戲教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗教學(xué)活動，根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容來挑戰(zhàn)具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力并加以改進課程質(zhì)量。知識內(nèi)容挑戰(zhàn)還可以激發(fā)學(xué)生對參加教學(xué)活動的興趣，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，以便學(xué)生可以迅速融入教學(xué)活動中，以真實的感受體驗數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，并利用學(xué)生的思考機會。

例如，通過學(xué)習(xí)數(shù)字知識并口頭進行算術(shù)練習(xí)，教師通過預(yù)先整合數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，對學(xué)生提出了艱巨的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，以協(xié)作的形式將學(xué)生分組，并為學(xué)生提供相關(guān)的口頭信息。學(xué)生在協(xié)作小組中進行計算。如果研究小組迅速掌握，教師應(yīng)提供獎勵，以培養(yǎng)學(xué)生之間的競爭意識，以便學(xué)生可以快速，準確地進行協(xié)作計算，并為學(xué)生創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。然后，老師為學(xué)生提出另一項教學(xué)任務(wù)，以便學(xué)生可以有興趣地主動執(zhí)行下一項任務(wù)，以便學(xué)生可以有效地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的口頭算術(shù)技能。

總而言之，游戲教學(xué)的內(nèi)容豐富而引人注目，這與認知規(guī)律和小學(xué)生班級的性質(zhì)是一致的。在課堂教學(xué)中，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)老師應(yīng)不斷總結(jié)他們在游戲中教的問題，并做出有針對性的有效決定。幫助更好玩游戲的工具，使學(xué)生可以在有趣的游戲中獲得更多的數(shù)學(xué)知識和知識應(yīng)用技能，并為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]郭盛波.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂游戲教學(xué)的有效方法研究[J].新課程（小學(xué)），2019（09）：82-83.

[2]段利.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂中的游戲教學(xué)[J].試題與研究，2019（28）：191.