淺析中小學(xué)生家庭勞動的價值內(nèi)涵

楊興

摘要：勞動教育是全面育人的重要組成部分，家庭勞動教育是關(guān)鍵。新時代中小學(xué)生的生活中嚴重缺乏勞動，其原因主要是：家庭教育的失責(zé)、智能化時代方便了生活，禁錮了四肢和手機依賴性增大。為此，必須強調(diào)中小學(xué)在家庭勞動中的價值，讓家長有意識的引導(dǎo)孩子形成勞動觀念。并能夠體悟出家庭勞動的價值：增進彼此溝通交流的機會、學(xué)習(xí)勞動精神，弘揚傳統(tǒng)文化和家庭勞動中的教育價值。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;家庭勞動;家庭勞動價值

一、前言

家庭是孩子最早接受啟蒙教育的場所，家長是孩子成長中最早的啟蒙老師，而家庭勞動則是孩子最好的家庭教育。為了讓社會重視勞動的教育價值，2020?年?3月，中共中央國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出：“勞動教育要貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，家庭教育要日?；l(fā)揮家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)作用?！盵1]闡明了家庭在勞動教育中應(yīng)該扮演主要角色，家庭環(huán)境和家長的質(zhì)素對孩子的成績起到非常重要的影響。因此，本文從家庭勞動角度出發(fā)，主要分析中小學(xué)生家庭勞動缺失的影響因素，及家庭勞動對中小學(xué)生產(chǎn)生的積極影響。

人類原本賴以生存的技能，隨著時代的更迭而逐漸邊緣化，一系列的“文明病”正在吞噬著年輕一代。時代的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了人類在不斷地病態(tài)退化，中小學(xué)生基本的勞動權(quán)利被各種因素所剝奪。雖然一直在提倡德、智、體、美、勞五育并舉，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，但結(jié)果并不如人意?！凹绮荒芴簦植荒芴帷钡那闆r比比兼是，生活中的動手能力不足，臟活累活更不愿意涉足，也導(dǎo)致勞動的教育功能得不到展現(xiàn)，育人的價值逐漸弱化。對于勞動教育的理論研究也皆聚焦在學(xué)校層面，忽視了對家庭勞動的深入研究。家庭勞動中孩子勞動觀念的缺失原因，主要是家庭勞動教育的缺位、錯位和越位。勞動教育僅停留在學(xué)校層面喊喊口號的形式上是完全不夠的，勞動教育中家庭是關(guān)鍵。

二、中小學(xué)生家庭勞動缺失的影響因素

（一）家庭教育的失責(zé)

“子不教，父之過”，文中的“父”字放在如今的社會，把它理解成“家長”也許更為貼切。孩子沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，家長有推卸不了的責(zé)任。家長的思維認知和素養(yǎng)，對孩子的成長起到至關(guān)重要的作用。孩子猶如大海中的孤舟，而家長則是舵手。自古流傳一句“萬般皆下品惟有讀書高”，導(dǎo)致很多家長的教育觀念出現(xiàn)了偏差。首先，只重視孩子的腦力勞動，忽視了體力勞動的存在。從孩子背上書包走入校園開始，考試成績是家長唯一關(guān)心的話題，各種課外補習(xí)班，周末各種興趣班。我曾接觸到一個小學(xué)生，據(jù)了解周六一天就報了八個興趣班，但學(xué)生真正喜歡的就只有兩門課。正是這句“不能讓孩子輸在起跑線上”，讓多少家長不假思索的跟風(fēng)，殊不知，這并不是培養(yǎng)孩子的興趣，而是增加了孩子的負擔(dān)。其次，現(xiàn)在中小學(xué)生是獨生子女的較多，家長都希望孩子以后從事腦力勞動，不用日曬風(fēng)吹雨淋，認為從事體力勞動太辛苦，也不體面。每當孩子犯錯或者考試成績下降時，家長就用體力勞動或者做家務(wù)來懲罰他們，久而久之，在孩子的認知里，勞動就是懲罰。這讓孩子的勞動意識產(chǎn)生嚴重的誤導(dǎo)，不利于孩子身心全面發(fā)展。

因此，孩子的成長中，家庭勞動一定不能缺席，不能剝奪孩子接受勞動的權(quán)利?，F(xiàn)在中小學(xué)生的任務(wù)就是“讀書”，可是寒窗苦讀十二載，有多少學(xué)生完成了家長的這唯一的任務(wù)呢？原本豐富多彩的童年和學(xué)校生活，被淹沒在應(yīng)試教育的浪潮中。家長需要轉(zhuǎn)變觀念，重新給自己定位，孩子的成長不能干預(yù)太多，做好幕后的“舵手”即可，而不是什么事都沖在前面為孩子鋪好路，這種愛真的是為了孩子好？

（二）智能化時代方便了生活，禁錮了四肢

隨著生活水平的提高，勞動在人們生活中扮演的角色隨之改變。“在物質(zhì)匱乏時代，勞動具有非常明顯的謀生功能?；趧趧又\生功能的教育邏輯在對孩子進行勞動教育上具有很強的動機作用。但是，謀生的重要性對當代孩子來說已經(jīng)隨著生活條件的不斷改善而日益降低?！盵2]不愁吃，不愁穿的生活使現(xiàn)在的中小學(xué)生惰性變大，外在依賴太大?？萍嫉陌l(fā)展進步，智能化、物聯(lián)網(wǎng)的日趨普及和成熟，讓現(xiàn)在中小學(xué)生動手實踐的勞動幾乎都可以用機器代替?；镜膭趧由a(chǎn)已經(jīng)被人工智能精細化切割，在人惰性的依賴下，只會讓現(xiàn)在的中小學(xué)生喪失基本的勞動技能。曾在高中做班主任時，每到周末放假回家，學(xué)生們都會拉個箱子回去，據(jù)了解，里面裝的都是平時換洗的衣服，一旦到冬天，這種情況更加普遍，平日宿舍陽臺的衣架上大多都是空蕩蕩的。

因此，在日常生活中家長需要培養(yǎng)孩子積極的自我勞動意識，物質(zhì)生活富裕后，不能禁錮孩子的四肢，能夠用人力做到的事，就是引導(dǎo)孩子勞動實踐的契機。中小學(xué)生的成長離不開內(nèi)驅(qū)力和外驅(qū)力的共同作用，啟蒙階段需要外驅(qū)力為主導(dǎo)，父母是關(guān)鍵。然后逐漸向內(nèi)驅(qū)力過度，并成為中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。從不同年齡層次和勞動需求出發(fā)，培養(yǎng)孩子形成自我勞動意識。

（三）手機依賴性增大

現(xiàn)如今手機問題是造成中小學(xué)生家庭勞動缺失的重要因素。中小學(xué)生原本作業(yè)量就大，在僅有的閑暇時間里也被手機占據(jù)，且對手機依賴性越來越大。有調(diào)查研究表明，“手機依賴是一種新型的強迫依賴行為，會導(dǎo)致手機使用者出現(xiàn)生理和心理上的多種不適應(yīng)癥狀。尤其對正處于青春期的青少年而言，由于其好奇心強，接受新事物較快，而其行為控制力相對較弱，因此更容易形成手機依賴行為?！盵3]空閑時間如果沒有家長強制干預(yù)，學(xué)生肯定會選擇玩手機，而不愿意從事體力勞動。特別是有的家長對于手機的依賴性也很大，在孩子面前毫不避諱的玩手機，殊不知，潛移默化中孩子也會受到影響，尤其是啟蒙階段。手機的依賴性過大，不僅僅是影響家庭勞動觀念的養(yǎng)成，對中小學(xué)生心理健康、學(xué)習(xí)成績、生活習(xí)慣等方面也產(chǎn)生重大影響。

因此，為了減少手機帶來的負面影響，讓中小學(xué)生在空余時間放下手機，從事家庭勞動，父母應(yīng)該以身作則?！把詡魃斫獭笔歉改笇⒆訕淞駱拥幕A(chǔ)，要求孩子做到的，家長首先做到;要求孩子不做的，家長首先不做;家長做不到的，絕不強迫孩子做;孩子想做的，家長理性引導(dǎo)。

三、中小學(xué)生從事家庭勞動的價值

恩格斯在《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》中指出：“其實勞動和自然界一起才是一切財富的源泉，自然界提供勞動以材料，而勞動則把材料變?yōu)樨敻?。但是勞動還遠不止如此。它是整個人類生活的第一個基本條件，而且達到這樣的程度，以致我們在某種意義上必須說：?勞動創(chuàng)造了人類本身?！盵4]勞動串聯(lián)著人類從古至今的發(fā)展和演變，在不同的社會階段有著不同的特點和價值。

（一）增進彼此溝通交流的機會

勞動是需要身體力行的付出實踐才能有所收獲的體力過程，有實踐過程才能有所獲，有所悟。家庭勞動中父母應(yīng)該起到表率作用，特別是在孩子的啟蒙階段，在對外界的一切都充滿好奇的時候。家庭條件再好，工作再忙，回家后要帶著孩子一起從事家庭勞動，讓孩子知道，勞動是我們生活的一部分，無論貧窮富貴，無論老幼尊卑，勞動始終貫穿著我們的一生。一個家庭需要每一個人的付出，家庭才會幸福，從小就要培養(yǎng)孩子自覺地參與家庭勞動，形成自我勞動意識。特別是小學(xué)和初中階段，這兩個階段是孩子與父母相處最多的時期，也是家庭勞動教育的關(guān)鍵時期。

小學(xué)階段是孩子精力最旺盛的時期，也是培養(yǎng)孩子形成勞動觀念的關(guān)鍵時期。在從事家庭勞動的過程中，父母做好榜樣，做到自己力所能及的事，并且能夠抓準勞動教育契機，給予孩子正確引導(dǎo);在從事家庭勞動的過程中，和孩子分工與合作，共同體驗完成目標的成就感，培養(yǎng)孩子的團隊意識。

初中階段是學(xué)生心理最為敏感，容易叛逆的時期。身體發(fā)育、學(xué)業(yè)壓力、同學(xué)關(guān)系等問題都會讓學(xué)生產(chǎn)生偏激的情緒。如果父母從小培養(yǎng)孩子勞動意識，就能增加與孩子交流的機會，而不是有機會就是低頭玩手機。青春期與孩子保持良好的溝通交流很有必要，而家庭勞動就是一條重要的渠道。在勞動的過程中，了解孩子在學(xué)習(xí)和生活的中所想、所需，而不是考試成績不理想就一味的責(zé)怪和抱怨;在勞動過程中，讓孩子有更多的機會袒露心聲，防止孩子產(chǎn)生心理健康問題，如今，很多中小學(xué)生產(chǎn)生抑郁癥、性格孤僻、情緒極端，這與家庭教育有直接關(guān)系，此類學(xué)生多是與父母缺少溝通。

（二）學(xué)習(xí)勞動精神，弘揚傳統(tǒng)文化

習(xí)近平總書記在慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會上的講話中指出：“我們要在全社會大力弘揚勞動精神，提倡通過誠實勞動來實現(xiàn)人生的夢想，改變自己的命運，反對一切不勞而獲、投機取巧、貪圖享樂的思想?！盵5]弘揚勞動精神是培育社會主義建設(shè)者和接班人的重要措施。只有在長期的勞動實踐過程中才能感受勞動文化的魅力，中小學(xué)生在家中才能有相對較多勞動的機會。對青少年生活環(huán)境影響最大的是家庭，家長是家庭勞動中最重要的教師，從勞動觀念出發(fā)根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律制定勞動計劃，從小培養(yǎng)自力更生、艱苦奮斗的精神。只有從勞動的累與苦中體悟，并有正確認知勞動精神的態(tài)度，才能在日后的學(xué)習(xí)和生活中用勞動精神激勵自身成長。“在勞動的過程中，促進青少年的道德品質(zhì)、智力水平、體力水平和審美能力充分提升，并實現(xiàn)自我價值與社會價值的統(tǒng)一，最終實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。”[6]隨著科技水平的進步和社會快速發(fā)展，勞動的主體和形式已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，并且逐漸消失在我們的生活中，這對我們傳統(tǒng)的勞動價值觀念產(chǎn)生重大沖擊。在這種情形下，我們更需要大力弘揚勞動精神，讓中小學(xué)生在勞動中感受其文化內(nèi)涵，領(lǐng)悟其內(nèi)在精神。促進中小學(xué)生對于勞動的認知，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，最終提高中華民族整體的思想道德水平，推進社會主義精神文明建設(shè)。

（三）家庭勞動中的教育價值

《中國大百科全書·教育》站在教育理論與實踐的整體視角下將勞動教育視為“德育的重要組成部分，其目的是讓學(xué)生能夠在勞動實踐中樹立起科學(xué)正確勞動認知與積極主動的勞動情感，使其養(yǎng)成良好的勞動行為習(xí)慣，將其培養(yǎng)成為熱愛勞動的合格公民?！盵7]教育是社會發(fā)展的根本保障，而勞動是社會存在的必要條件，教育是勞動的理論基礎(chǔ)，勞動是教育的實踐過程。家庭勞動教育是勞動教育的根基，是學(xué)校和社會所不能代替的。中小學(xué)生家庭勞動中，小學(xué)和初中階段是形成勞動觀念和養(yǎng)成勞動習(xí)慣的重要時期，高中階段是檢驗學(xué)生是否已經(jīng)具有勞動觀念和習(xí)慣的時期，此時，學(xué)生在認知層面由感性向理性轉(zhuǎn)變。家庭勞動是讓中小學(xué)生在“小家”中磨練和成長，并逐漸向社會的“大家”中融入，提升個人修養(yǎng)，方能在任何集體中生存。

家長要將言傳與身教相結(jié)合，要著重發(fā)揮勞動教育的教化作用，家庭勞動教育雖不是一蹴而就的，但可以影響人的一生。家長在對孩子進行勞動教育的過程中要采用適當?shù)姆绞郊右砸龑?dǎo)，讓他們自己去嘗試解決勞動中產(chǎn)生的新問題，在問題中找準教育契機，在勞動后體驗成功的喜悅。在將來具有自我認知和理性判斷的時候，還可以發(fā)現(xiàn)自己和社會中存在的缺陷，啟發(fā)思考，增強革新的意志。在以后勞動教育的實踐中，或許能夠讓自己所有專業(yè)或者有興趣的問題得到靈感和激情。

四、結(jié)論

機械化、自動化、信息化的社會生產(chǎn)生活生存方式，人類社會已經(jīng)進入“無需體力時代”、“體力缺乏時代”、“腦體嚴重不均衡時代”?，F(xiàn)在的普通人享受著以前的皇帝都享受不了的“舒適”“便利”，人類遠離自然、遠離運動、遠離生物的本性，肆無忌憚地違反“用進廢退”生物進化準則，導(dǎo)致人類的退化。勞動回歸人類日常生活迫在眉睫，現(xiàn)在家庭勞動教育中存在很多弊病，家長需要改變觀念，從中小學(xué)生身心全面發(fā)展的角度去引導(dǎo)孩子積極參與到勞動實踐中去。對于影響中小學(xué)生的從事家庭勞動的因素，家長需要采取積極的應(yīng)對策略，有效推進家庭勞動教育的開展。家庭勞動教育的路還很長，需要家庭、學(xué)校、社會各方面共同努力才能從根本上扭轉(zhuǎn)目前糟糕的局勢。

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