“互聯(lián)網(wǎng)+”下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐研究

鄧華

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，步入新時(shí)代，教育也迎來(lái)了變革。隨著教育的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，為教師的教學(xué)工作減輕了壓力。同時(shí)為教師提供了更加豐富的教學(xué)資源，讓教師在課下備課的過(guò)程中更加輕易的找到多方面的教學(xué)內(nèi)容，參考其他教師的教學(xué)文稿來(lái)完善自己的教學(xué)方式和內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)+的到來(lái)也為學(xué)生帶來(lái)了便利，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)搜索學(xué)習(xí)自己在課上沒(méi)有理解的教學(xué)知識(shí)，自己在課下完成對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。也可以查找自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，提前完成該教學(xué)內(nèi)容的課前學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上查找一些課后練習(xí)題目進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和溫故知新，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)探究

互聯(lián)網(wǎng)+的到來(lái)，為小學(xué)語(yǔ)文課堂重新注入了生機(jī)與活力，教師通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教學(xué)，在課堂中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。但是學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，怎么才能讓學(xué)生對(duì)于課堂的興趣一直維系下去，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是一直被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+不僅為學(xué)生和教師帶來(lái)了一定的便利，也有著一定的危害性，這些問(wèn)題應(yīng)該得到教師的重視，想出更好的解決方式，讓互聯(lián)網(wǎng)+充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更便利的方式，為教師的成長(zhǎng)提供幫助。

一、分析互聯(lián)網(wǎng)+的到來(lái)帶來(lái)的危害

1.1影響學(xué)生的個(gè)人生活和習(xí)慣

萬(wàn)事萬(wàn)物都有其益處，也有其害處?；ヂ?lián)網(wǎng)+的到來(lái)豐富了教學(xué)資源，為學(xué)生提供了更便利的查找學(xué)習(xí)資源的工具，但是也帶來(lái)了一定的危害。小學(xué)生處于一個(gè)好奇心非常旺盛的時(shí)期，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，讓學(xué)生過(guò)早的接觸到了互聯(lián)網(wǎng)，很多學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，從就沉迷于游戲的虛擬世界中不可自拔。在游戲世界里大殺四方，助長(zhǎng)了一些不好的個(gè)人習(xí)慣，比如，分不清虛擬和現(xiàn)實(shí)，沉迷于游戲無(wú)心學(xué)習(xí)，游戲中的玩家的不好的語(yǔ)言行為等對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。這些影響對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的。習(xí)慣是從小培養(yǎng)的，一旦學(xué)生受一些不良習(xí)慣的影響太深，就會(huì)對(duì)學(xué)生的習(xí)慣也產(chǎn)生影響，并且很難改正。

1.2長(zhǎng)時(shí)間使用，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)生依賴性

由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+深入課堂教學(xué)，教師習(xí)慣了在課堂教學(xué)中使用互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)此以往，教師和學(xué)生都會(huì)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)生或多或少的依賴性，教學(xué)方式的改變對(duì)于學(xué)生和教師的影響都是巨大的。尤其是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，假如有一天停電了，用不了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師如果沒(méi)有進(jìn)行充分的備課準(zhǔn)備，很可能會(huì)一團(tuán)亂麻，不知道如何把教學(xué)進(jìn)行下去，這是一個(gè)真實(shí)的事件。教師要清楚互聯(lián)網(wǎng)+的輔助教學(xué)作用，不能過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)，要進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，講教學(xué)內(nèi)容了解明白，進(jìn)行更加精彩的教學(xué)。

二、探究將互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的具體措施

2.1開展課堂活動(dòng)?豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

在互聯(lián)網(wǎng)+進(jìn)入課堂教學(xué)之后，教師采用了很多教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生適應(yīng)新型的教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師利用互聯(lián)網(wǎng)+開展了一些有意義的課堂活動(dòng)，課堂活動(dòng)幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在活動(dòng)中學(xué)生利用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行游戲，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的溫故而知新，對(duì)知識(shí)有更深的理解。

比如，在進(jìn)行部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《送元二使安西》的教學(xué)時(shí)，教師組織了一個(gè)課堂小游戲，教師利用互聯(lián)網(wǎng)+投放幻燈片，學(xué)生根據(jù)幻燈片上的古詩(shī)題目進(jìn)行搶答背誦。教師在一旁記錄分?jǐn)?shù)，得分最高的學(xué)生獲得勝利，學(xué)生在活動(dòng)中不僅展示了自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督工作

為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督工作，讓學(xué)生在課下更好的完成課堂作業(yè)，定時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，校方利用互聯(lián)網(wǎng)+構(gòu)建了一個(gè)學(xué)習(xí)監(jiān)督的小程序，校方和教師每天都會(huì)查學(xué)生的作業(yè)完成情況，保證學(xué)生的課下學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

比如，在結(jié)束了部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》的教學(xué)內(nèi)容后，教師為學(xué)生布置了一份課下作業(yè)，搜集一個(gè)愛(ài)國(guó)英雄的小故事。有感情的閱讀，拍成視頻傳到學(xué)習(xí)程序中進(jìn)行打卡，教師通過(guò)系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有按時(shí)提交作業(yè)，經(jīng)過(guò)及時(shí)的溝通，學(xué)生最終補(bǔ)交了作業(yè)，學(xué)習(xí)系統(tǒng)對(duì)于監(jiān)督學(xué)生的課下學(xué)習(xí)是非常有效的一種方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常關(guān)鍵的作用。

結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+的到來(lái)為學(xué)生帶來(lái)了便利，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)搜索學(xué)習(xí)自己在課上沒(méi)有理解的教學(xué)知識(shí)，自己在課下完成對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，也可以查找自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容，提前完成該教學(xué)內(nèi)容的課前學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上查找一些課后練習(xí)題目進(jìn)行知識(shí)的應(yīng)用和溫故知新，加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解。學(xué)生和教師都要正確適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+，提高教學(xué)的時(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]范賢輝.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的寫作教學(xué)實(shí)踐研究——以語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元“學(xué)寫故事”寫作活動(dòng)為例[J].中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)，2021（10）：26-30.

[2]魏臻.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中英語(yǔ)精準(zhǔn)化教學(xué)實(shí)踐[J].當(dāng)代家庭教育，2021（27）：169-170.