淺談激發(fā)初高中生物銜接學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究

陳升

摘要：在新課標(biāo)教學(xué)不斷推進(jìn)的大背景之下，初中和高中的教育當(dāng)中越來越注重對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的栽培，愈來愈多的老師關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其在面臨高考的升學(xué)壓力之下，引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文將以高中生物的教學(xué)為核心，圍繞激發(fā)學(xué)生有關(guān)初高中生物銜接的學(xué)習(xí)興趣展開論述，首先明確栽培高中學(xué)生有關(guān)初高中銜接的相關(guān)學(xué)習(xí)興趣的重要意義，進(jìn)而以此為基礎(chǔ)探究出激發(fā)學(xué)生高中生物學(xué)習(xí)興趣的有效方略。

關(guān)鍵詞：初高中銜接;生物教育;興趣引導(dǎo)

在高等中學(xué)教育之中，莘莘學(xué)子們面臨著高考的壓力，無論是學(xué)習(xí)和生活方面都既充實(shí)又緊張。生物作為理科高考中的一門主要學(xué)科，也無時(shí)無刻不在跟隨著高考改革而做出相應(yīng)的變動(dòng)，生物課堂的教育模式也在不斷發(fā)生革新。為了能夠幫助高中生取得令人滿意的生物成績(jī)，確保生物課堂教學(xué)的有益成效，老師需要探索出新的方法和路線，栽培高中生有關(guān)生物的學(xué)習(xí)興趣，保障高中生物的教學(xué)長(zhǎng)期向著更好的方向良性發(fā)展。

一、栽培初高中銜接生物學(xué)習(xí)興趣的重要意義

（一）縮短認(rèn)知差異

初中階段的生物知識(shí)系統(tǒng)同高中實(shí)習(xí)的內(nèi)容存在著顯著的差異，在初中生物的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)到的內(nèi)容相對(duì)片面，能夠幫助學(xué)生對(duì)于生物這個(gè)概念形成一個(gè)大致的了解，并沒有很多實(shí)用性的知識(shí)。但到了高中階段，生物的學(xué)習(xí)開始細(xì)化分類，并且加入了觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)等一系列操作，不但要求學(xué)生具備一定的動(dòng)手能力，還要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。所以栽培學(xué)生由初中過渡到高中的生物學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生縮短有關(guān)初高中生物的認(rèn)知差異，更快地適應(yīng)新的內(nèi)容。

（二）革新學(xué)習(xí)策略

由于初中生物和高中生物在知識(shí)體系上有所不同，并且初中的學(xué)習(xí)模式和高中大相徑庭，初中生晉升到高中之后，面臨急速轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式以及面對(duì)高考的壓力很容易出現(xiàn)手足無措的情況。所以提前增加初中生對(duì)于高中生物知識(shí)的了解，栽培他們有關(guān)初高中銜接生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生可快速革新陳舊的學(xué)習(xí)模式，探索全新的生物學(xué)習(xí)策略，為今后的備戰(zhàn)高考夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)高中生產(chǎn)生生物學(xué)習(xí)興趣的有效方略

（一）靈活運(yùn)用多媒體

常言道，“興趣是最好的老師”，從現(xiàn)實(shí)生活入手，將高中生物知識(shí)巧妙地同現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，潤(rùn)物細(xì)無聲般得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體設(shè)備可以吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得充滿樂趣。例如，在高二生物中第四章免疫調(diào)節(jié)的時(shí)候，在有關(guān)免疫系統(tǒng)的組成和功能這一課程當(dāng)中，老師可以通過列舉人體在遭到病毒侵襲的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，例如人們?cè)谏钪锌牟僚鲎玻蛘邷囟润E降時(shí)引起的感冒等現(xiàn)象，活用這類實(shí)際情況進(jìn)行免疫系統(tǒng)運(yùn)作的講解。靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，將體內(nèi)白細(xì)胞和病原體進(jìn)行搏斗或者吞噬細(xì)胞消滅病原體的過程通過影像或者圖片的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，激發(fā)大家的好奇心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人體在生病的情況下免疫系統(tǒng)是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的，從而提升學(xué)習(xí)生物的熱情程度，還可以保障課堂的成效。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)

為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，老師還可以通過創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)進(jìn)行內(nèi)容講解，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探索中掌握生物知識(shí)，在動(dòng)手操作當(dāng)中產(chǎn)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)細(xì)胞的有氧呼吸和無氧呼吸的課程當(dāng)中，老師可以將葡萄和酵母粉、面粉等作為實(shí)驗(yàn)道具，通過葡萄酒的醞釀、饅頭的烹飪實(shí)驗(yàn)開展有關(guān)細(xì)胞無氧呼吸的學(xué)習(xí)。在老師的耐心指引之下，同學(xué)們完成釀酒的相關(guān)操作，并且了解細(xì)胞無氧呼吸的原理，不但在快樂中掌握了生物知識(shí)，還可以在課余時(shí)間為家長(zhǎng)制作面點(diǎn)，提升動(dòng)手能力和生存技能，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂和學(xué)以致用。

（三）開展課外活動(dòng)

開展趣味性的課外活動(dòng)也能夠栽培學(xué)生有關(guān)生物學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)之下，引導(dǎo)學(xué)生形成生物思維，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。生物是一門與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，例如在進(jìn)行第一章物種多樣性的教學(xué)當(dāng)中，要幫助學(xué)生了解物種多樣性、生物的棲息環(huán)境等內(nèi)容，可以組織學(xué)生一起到學(xué)校的花壇或者小樹林當(dāng)中進(jìn)行課外探索，在保證環(huán)保和安全的前提下，采集土壤到實(shí)驗(yàn)室，利用顯微鏡觀察土壤中的物種多樣性。還可以利用周末的時(shí)間，組織學(xué)生一起到植物園和動(dòng)物動(dòng)物園、博物館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解物種、群落、以及生態(tài)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容，不但能讓課本上的知識(shí)靈動(dòng)起來，還能豐富學(xué)生的閱歷，緩解學(xué)生的升學(xué)壓力，一舉兩得。

結(jié)語：

綜上所述，在高中生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有了興趣作為老師，就能夠引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，幫助學(xué)生激發(fā)無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升課堂成效。利用多媒體設(shè)備、創(chuàng)設(shè)趣味實(shí)驗(yàn)、組織課外活動(dòng)等方式，將生活與生物結(jié)合起來，真正做到寓教于樂、學(xué)有所用。

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