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      分組教學(xué)模式在高校聲樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析

      2021-11-14 09:09:28寧大光
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期
      關(guān)鍵詞:高等學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)

      寧大光

      摘要:高校聲樂(lè)教學(xué)中,學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,應(yīng)該做到掌握學(xué)生的基本能力,以及了解學(xué)生的發(fā)展方向,教師在教學(xué)中才可以有針對(duì)性地采取措施。在聲樂(lè)教學(xué)中采取分組教學(xué)的模式經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明具有明顯的價(jià)值,不僅可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的各方面的難度,而且具有較高的學(xué)習(xí)成果。本文通過(guò)對(duì)高校聲樂(lè)課堂采取分組教學(xué)的方法進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的創(chuàng)新措施,使高校聲樂(lè)課堂更加充滿學(xué)習(xí)氛圍。

      關(guān)鍵詞:分組教學(xué)模式;高等學(xué)校;聲樂(lè)教學(xué)

      引言:

      隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展,使學(xué)生成為全面發(fā)展的人已經(jīng)成為新時(shí)代的教育目標(biāo),不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)更深的知識(shí)和能力,激發(fā)鉆研和學(xué)習(xí)的態(tài)度,有也要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行文化音樂(lè)的欣賞能力。家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在音樂(lè)方面的重視程度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的興趣范圍,也是對(duì)自身水平的一種極大提升,是一個(gè)較好的閃光點(diǎn)。學(xué)校和家庭都應(yīng)該發(fā)揮自身的價(jià)值,對(duì)于學(xué)生的興趣愛(ài)好給予支持和理解,并給予幫助。

      一、學(xué)校在高等教育階段開(kāi)展聲樂(lè)課采取分組教學(xué)模式的重要意義

      1.滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

      高等教育的目的不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)水平,也為了使學(xué)生形成一定文化核心素養(yǎng)。高校所開(kāi)展的聲樂(lè)課不僅符合學(xué)生興趣的需求,也為和學(xué)生將來(lái)的發(fā)展提供了一技之長(zhǎng)。通過(guò)將聲樂(lè)課以公共課的開(kāi)展方式,使每個(gè)學(xué)生都可以體會(huì)到音樂(lè)的世界。但是學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)學(xué)生也容易出現(xiàn)特別多的難題,部分學(xué)生容易出現(xiàn)對(duì)舞臺(tái)的恐懼感,有些同學(xué)則天賦不高,提升難度較大的情況出現(xiàn),教師通過(guò)采取分組教學(xué)方式緩解了學(xué)生一定的情況,但是也許需要對(duì)分組教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新,使學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度增加,降低學(xué)習(xí)難度,保持學(xué)習(xí)的初衷,才可以發(fā)揮出分組教學(xué)模式最大的價(jià)值。因此在高等院校聲樂(lè)課中采取分組教學(xué)的方式具有重大的現(xiàn)實(shí)意義,不僅可以解決學(xué)生出現(xiàn)的難題,也可以最大程度的改善教學(xué)現(xiàn)狀,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

      2.分組教學(xué)的方式保證了學(xué)生的參與度

      學(xué)習(xí)聲樂(lè)最重要的部分就是個(gè)人能力的展現(xiàn),將自己的演唱展示給家人,或者是通過(guò)舞臺(tái)的形式展現(xiàn)給觀眾朋友,在得到喝彩或者鼓勵(lì)時(shí),才可以將自身的能力展現(xiàn)出來(lái)。但是學(xué)生接觸聲樂(lè)的原因不同,每個(gè)學(xué)生也都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,學(xué)生的性格以及能力水平也不一樣,對(duì)于教師教導(dǎo)的知識(shí)理解水平也存在差異,有些理解的快,并且性格活潑,善于展現(xiàn)自己,但是有些同學(xué)能力較差,性格較為害羞,這種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致教師沒(méi)有辦法完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),給教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。而采取分組教學(xué)的方式則可以緩解這種情況。教師和學(xué)生之間的溝通難度較大,可以采取學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行分組合作,兩人一組,進(jìn)行相互配合和對(duì)練,將自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行展示,才可以獲得學(xué)習(xí)上的提高。通過(guò)這種方式,不僅營(yíng)造了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,而且通過(guò)相互合作,也實(shí)現(xiàn)了共同提高。

      3.分組教學(xué)的方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      聲樂(lè)課的開(kāi)展不僅需要學(xué)習(xí)聲樂(lè)的相關(guān)技能,自身的演唱風(fēng)格,以及學(xué)生的形體表演和舞臺(tái)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)內(nèi)容多,難度大,對(duì)學(xué)生先天的天賦以及后天的努力都有很大的要求,同樣作為教師招收學(xué)生的重要選項(xiàng)。學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)需要時(shí)間和實(shí)踐的積累和疊加,學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)則學(xué)生的基礎(chǔ)能力較為扎實(shí),實(shí)踐多則意味著舞臺(tái)的臨場(chǎng)反應(yīng)經(jīng)驗(yàn)多,這都為后臺(tái)的學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力較強(qiáng),學(xué)習(xí)的態(tài)度非常的端正。但是對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間短,經(jīng)驗(yàn)少的同學(xué)來(lái)說(shuō),容易造成較大的學(xué)習(xí)壓力。教師在面對(duì)這種情況時(shí),應(yīng)該積極采取分組教學(xué)的方式,縮小學(xué)生之間的差距,以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生,通過(guò)小組之間溝通合作的方式,解決學(xué)生的基本問(wèn)題,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,降低難易的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      二、對(duì)高校聲樂(lè)課上采取分組教學(xué)的方式所進(jìn)行的相關(guān)策略研究

      1.利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)方式

      針對(duì)學(xué)生不同的性格特點(diǎn),以及部分學(xué)生由于經(jīng)驗(yàn)少對(duì)舞臺(tái)所出現(xiàn)的怯懦現(xiàn)象,教師在采取分組教學(xué)的方法緩解學(xué)生緊張心理緊張的同時(shí),也需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,使分組教學(xué)方式的利用效率更大。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)時(shí),可以通過(guò)移動(dòng)工具的使用,將自己的聲樂(lè)作品進(jìn)行錄制,和合作的同伴的進(jìn)行交流,發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題,不僅可以緩解學(xué)生進(jìn)行登臺(tái)演唱的尷尬的情況,保護(hù)學(xué)生的自尊心,也可以解決學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生也可以采取見(jiàn)自己的演唱進(jìn)行匿名投稿的方式,讓自己的聲音進(jìn)入大眾視野,從而指出自身的問(wèn)題,糾正歌唱的不良習(xí)慣,將網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮出它最大的價(jià)值。

      2.進(jìn)行教學(xué)資源的利用最大化

      大學(xué)生聲樂(lè)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也包括各種樂(lè)器的學(xué)習(xí),能夠?qū)Κ?dú)唱起到錦上添花的功效。不同的學(xué)生采取不同的樂(lè)器進(jìn)行鍛煉,才可以達(dá)到資源的利用最大化。

      結(jié)束語(yǔ)

      高校聲樂(lè)課的開(kāi)展采取分組教學(xué)方式,降低了教學(xué)難度,緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。采取此種方法,需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做到充分的把握,并針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷地創(chuàng)新,才可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在現(xiàn)今,學(xué)生進(jìn)行興趣的不斷地?cái)U(kuò)展,不僅是對(duì)自身能力的提高,也是一種很好的教育方式,使學(xué)生可以進(jìn)行全面的提高和進(jìn)步,為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)上形成好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

      參考文獻(xiàn):

      [1]王叢.高校聲樂(lè)教學(xué)改革模式的創(chuàng)新[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2021(16):115-117.

      [2]張丹.當(dāng)前高校聲樂(lè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑分析[J].戲劇之家,2021(22):112-113.

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