小學(xué)書法課在德育中的作用

龍有興

摘要：樹德育人是教育的基本任務(wù)，我國(guó)傳統(tǒng)書法文化中包含著豐富的道德教育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)將書法作為載體，貫徹以德立人的基本任務(wù)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的書法核心素養(yǎng)，這對(duì)小學(xué)生在未來(lái)一段時(shí)間的成長(zhǎng)中建立自己成熟、完善而健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀都有著至關(guān)重要的作用。而如何有效地將書法教育與德育教育相互融合，如何讓學(xué)生在高效的書法教育課中潛移默化地培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，是每一位教師都應(yīng)該深入思考的。

關(guān)鍵詞：書法教學(xué);德育教育;滲透

前言

立德樹人堅(jiān)持德育為第一，是通過(guò)積極的教育來(lái)指導(dǎo)、影響、激勵(lì)學(xué)生，堅(jiān)持以人為本，是通過(guò)恰當(dāng)教育塑造人、改變?nèi)?、發(fā)展人。樹人是學(xué)校教育的基石，將思想、政治、道德品質(zhì)、心理意志、行為習(xí)慣等生命因素整合于學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中，是素質(zhì)教育的核心。將書法教學(xué)與相關(guān)教學(xué)載體相結(jié)合，融會(huì)貫通五千年書法文化的豐富內(nèi)涵，可以不失時(shí)機(jī)地滲透、讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)優(yōu)秀的精神品德，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)更是事半功倍。目前，人們的物質(zhì)和文化生活水平不斷提高，人們?cè)絹?lái)越重視書法藝術(shù)?；谶@種背景，基礎(chǔ)教育中的書法教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)?shù)慕逃绞侥苁箤W(xué)生們喜愛(ài)書法藝術(shù)，與此同時(shí)，優(yōu)秀的書法藝術(shù)也將得到進(jìn)一步的傳承。

一、小學(xué)書法課在德育中的作用

書法是我們國(guó)家特有的藝術(shù)形態(tài)，表面上是一門點(diǎn)、線等結(jié)構(gòu)的美學(xué)藝術(shù)，但在其背后，卻是文學(xué)、歷史、哲學(xué)等經(jīng)典文化的結(jié)合，在這背后，蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí)、人格及精神。所以，書法中蘊(yùn)涵著眾多道德教育要素，對(duì)于小學(xué)生的德育教育使重中之重。

1.培養(yǎng)審美

書法教學(xué)是審美教育的重要內(nèi)容，它使學(xué)生能夠欣賞漢字的美，凝煉自己的心靈，提升個(gè)性的發(fā)展。在書法教學(xué)中，教師能通過(guò)展示良好的藝術(shù)形象而感染學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味，使其形成積極的人生態(tài)度和品德。它不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的品德，而且還培養(yǎng)了他們高尚的道德情操，讓他們更愛(ài)藝術(shù)，更愛(ài)生命，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

學(xué)生是以直覺(jué)的藝術(shù)意象去感知世界，了解真實(shí)的美，在這種情況下通過(guò)對(duì)圖像的認(rèn)知，使學(xué)生獲得一種愉悅的心理體驗(yàn)，從而達(dá)到事半功倍的效果。教師一方面結(jié)合書法教學(xué)的特點(diǎn)，以形象直觀的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，使學(xué)生體會(huì)甲骨文的神秘、篆書的厚重、隸書的深邃、楷書的沉穩(wěn)、行書的氣韻、草書的狂放。同時(shí)，學(xué)生欣賞、鑒賞書法作品，也能培養(yǎng)他們正確的審美情趣，樹立正確向上的價(jià)值觀。而書法作為中國(guó)古代文化，也承擔(dān)著傳承文化的重要任務(wù)。通過(guò)書法教學(xué)，教師能滲透中華民族的文化心理結(jié)構(gòu)及其豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在審美教育過(guò)程中感受民族歷史文化，感受民族文化豐富的文化特質(zhì)與內(nèi)涵，從而讓道德教育在潛移默化中滲入其心靈深處。

2.培育小學(xué)生的卓越個(gè)性

書法以書法家為主體，優(yōu)秀的書法作品體現(xiàn)了書法家的心靈與情感，書法作品中蘊(yùn)涵著書法家的情操、品德等精神內(nèi)涵，這些統(tǒng)統(tǒng)都體現(xiàn)在書法作品中?？瑫髌烦鳛橐环N藝術(shù)表達(dá)方式外，還具有書寫記錄功能，感人至深的筆跡，常有動(dòng)人的故事，從古典文學(xué)中，學(xué)生能看到發(fā)生在古代的故事，而這些故事大部分都是我們國(guó)家的傳統(tǒng)美德。

3.培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的意志力

看看書法大師的作品，筆走龍蛇是很隨性的，但是不努力就不會(huì)有這樣不羈的表演。字跡看起來(lái)簡(jiǎn)單，就是筆法和構(gòu)造，但要掌握好筆法的構(gòu)造，卻并非易事，書法家一般都獻(xiàn)身一生，所以必須將練習(xí)書法化為一種習(xí)慣，讓他們?cè)谝院蟮娜兆又心芮趯W(xué)苦練。就書法作品的書寫內(nèi)容而言，多為健康詩(shī)句，開展書法藝術(shù)教育時(shí)，無(wú)論為他人寫作，還是學(xué)生自作書法，他們均可受到培養(yǎng)與教育。在課堂上或?qū)⑺麄兊淖髌窂堎N在自習(xí)室中，會(huì)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為自己的作品是有價(jià)值的，這可以讓他們?cè)谖磥?lái)的書法學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。書法是我們民族特有的智慧，更是我們民族性格意志的集中體現(xiàn)，這種藝術(shù)形式不僅僅表現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)美的追求，也在于陶冶學(xué)生的個(gè)性和意志。

4.增強(qiáng)小學(xué)生的民族認(rèn)同

書寫以漢字為載體，書法作品對(duì)漢字的繼承與發(fā)展也是一種表達(dá)與藝術(shù)探索。甲、金、篆、隸、楷、行、草等，每一字，從表里到內(nèi)，都蘊(yùn)涵了豐富的內(nèi)涵和歷史文化價(jià)值。人類文明持續(xù)至今，中國(guó)卻是世界上唯一沒(méi)有中斷過(guò)文明的國(guó)家，這足以證明書法間蘊(yùn)含的悠久歷史。

字是書法的載體，賦予書法以新的生命，書法作為文字的表現(xiàn)形式，給文字以全新的靈魂，兩者相互包容，又共同升華。教師可想學(xué)生講述古代文字向海外傳播，對(duì)周邊國(guó)家書法的演變產(chǎn)生了重大影響，這種以文字為依據(jù)的史實(shí)，可讓學(xué)生結(jié)合文學(xué)與歷史的知識(shí)背景，分析、欣賞、闡釋各種書法字體的技巧、審美及歷史意義，使學(xué)生體會(huì)漢字的博大精深，從而提高學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感和自豪感。

5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法藝術(shù)教育激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

中國(guó)傳統(tǒng)書法是一種用筆墨韻味和線條構(gòu)造來(lái)展示書法家的知識(shí)、修養(yǎng)、感情、興趣、人格的綜合藝術(shù)。就其歷史發(fā)展而言，中國(guó)書法藝術(shù)可上溯至商時(shí)代的甲骨文，縱橫交錯(cuò)，已有三四千年的歷史。這是一種深?yuàn)W而又極具民族特色的藝術(shù)，充分體現(xiàn)了民族特有的智慧與才智。在欣賞書法作品時(shí)，人們不僅能感受由線、線結(jié)合造成的黑白空間變化，還能感受漢字狀態(tài)的變化。他們還能感受到一種剛直的感覺(jué)，或者粗獷豪邁，或者英俊瀟灑，讓我們直到今天，仍然感覺(jué)到作者的感情色彩。而小學(xué)學(xué)生處于思想教育的初級(jí)階段，通過(guò)書法教學(xué)，可以使學(xué)生感受到先輩們的聰明才智，感受祖國(guó)的古老文化和博大精深的歷史，感受中華民族的偉大，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)而堅(jiān)定地繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，書法教學(xué)要以美傳德，充分發(fā)揮書法藝術(shù)美的育人作用，充分挖掘德育要素，使德育要素有機(jī)地滲透于教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和道德品質(zhì)。若是每一位書法教師都做到如此，而每一位學(xué)生都學(xué)到如此，那么我相信學(xué)生不僅會(huì)在學(xué)習(xí)生涯如魚得水，即便是將來(lái)走出學(xué)校，踏入社會(huì)，也將受益良多。

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