晏亭

摘要：就現(xiàn)階段小學生的數(shù)學教學情況來看，小組合作學習占了尤為重要的一個環(huán)節(jié)。在進行小組合作學習的時候，可以提高學生的溝通能力、加強學生的思維邏輯能力，提升學生的團隊合作意識，讓學生在學習氛圍中成長，利于學生后期發(fā)展。本文就加強學生之間的小組合作學習能力和小組合作學習的意義展開討論。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂;小組合作學習

學生正處在小學階段，也正是能力、思維等的重要發(fā)展階段，學生在這一階段獲得的能力可以決定以后學生的發(fā)展方向，決定學生在將來的道路上能走多遠。小組合作學習在一定程度上可以提高學生在各方面的能力，因此，小學數(shù)學階段的小組合作學習是不可忽略的。正是因為此階段的重要性，所以要嚴格抓取學生各方面的能力，利用小組合作學習這一手段，可以使這個階段的小學生得到全方面的發(fā)展。

一、探究提高學生小組合作學習的興趣

1.1加強老師與學生之間的溝通

在學校的學生，尤其是小學生，更加依賴于老師的指導，對老師的話信服度很高。老師要加強與學生的溝通，讓學生不畏懼老師的威嚴，可以和老師分享自己的煩心事。老師也要學會聆聽學生的糟心事，讓學生心情得到一定的放松，小學生面臨的可能是家庭、友情帶來的煩惱，對于熱愛學習的學生也會因為成績的下滑而感到焦慮，而老師的開導可以在一定程度上安慰學生的心靈。作為老師要加強與學生之間的溝通，了解學生的心事，讓學生相信老師，有利于小組合作學習的開展。

1.2鞏固學生與學生之間的關(guān)系

學生在校期間，可能與同學發(fā)生沖突，在小組合作學習的時候就會不利于討論的進行，所以鞏固學生與學生之間的溝通更加重要。在學生發(fā)生沖突的時候，首先要弄清楚學生因為什么事情而起爭執(zhí)，但是絕不可以徇私舞弊，草草了事，要根據(jù)真實情況，讓錯誤學生認識到自己的錯誤，再向彼此道歉并且和好如初。老師要以德服人，讓學生深刻認識到自己的錯誤而感到真正的抱歉，而不是表面道歉心里卻不服氣，這樣同樣會使小組合作學習的進行有困難。鞏固好學生之間的關(guān)系，讓學生們友好相處，這樣才可以加深學生與學生之間的關(guān)系，利于小組合作學習的進行。

二、分析小組合作學習的意義

2.1提高學生的溝通能力

在小組學習過程中，學生會彼此溝通，分享自己的觀點，言語不清會讓對方不理解彼此所說的話，從而造成小組合作學習的進行發(fā)生困難。學生意識到該問題后，會在一定時間內(nèi)改善自己的說話問題，從而使學生之間的溝通更加順利。而在小組學習過程中，學生就會加強彼此的溝通能力，讓對方更清楚自己所說的話。

比如，在教師進行人教版小學數(shù)學三年級下冊第五章《面積》的授課過程中，讓學生在小組內(nèi)討論面積的意義，每個人都要在組內(nèi)發(fā)言，并且其他同學也要聆聽學生之間的發(fā)言。在老師講述面積和面積單位的意義以及其作用，告訴學生面積是計量一個區(qū)域大小的物理量，并且以生動的方式講述面積的定義。讓學生在組內(nèi)討論長方形和正方形面積的計算，每個人都要計算出一個長方形或者正方形的面積，并在組內(nèi)講解自己的運算過程，提升學生之間的溝通能力。

2.2加強學生的思維邏輯能力

小組合作學習中學生要認真聆聽別人的觀點以及見解，自己的大腦同時也在飛速運轉(zhuǎn)，思考對方所說觀點和自己的異同，當對方與自己的見解不一致時，就要在第一時間提出自己的質(zhì)疑來讓對方解答。所以在小組合作當中，學生會時刻認真聆聽別人的想法，能在第一時間判斷出對方所說的話的疑點，從而加強學生的思維邏輯能力。

比如，在教師進行人教版小學數(shù)學六年級上冊第四章《比》的授課過程中，教師在講解完“比”的內(nèi)容后，讓學生在組內(nèi)展開一場別開生面的討論，一組內(nèi)有6-7個人，其中1號學生提出兩個對比量，指定任一同學回答，其余同學將對回答問題學生的答案做出相對應判斷，對的話就說“對”，不對的話要在第一時間反駁該學生的答案。學生在該過程中時刻處于緊張狀態(tài)，提高學生的思維邏輯能力。

2.3提升學生的團隊合作意識

在小組學習中，小組與小組之間要時不時進行一場小競賽，每個組都要得出一個答案或者一個觀點，由組內(nèi)任意一個來講解給所有人聽。這時候組內(nèi)就要加強自己的交流而提升學生的團隊合作意識。組內(nèi)的人要加強彼此之間的溝通，彼此合作完成組內(nèi)的任務(wù)。

比如，在教師進行人教版小學數(shù)學二年級下冊第五章《混合運算》的授課過程中，教師在講解完本節(jié)課內(nèi)容時，首先讓學生在組內(nèi)思考混合運算的方法，再在黑板上出十道混合運算的題，讓每個組在合作中計算出所有運算題的內(nèi)容，再讓學生組內(nèi)商議其中一個人站起來回答問題。每個組都要回答，全對的組會得到一定的獎勵，比如假期作業(yè)減少、每個人獎勵一支筆等。沒有全對的組，哪個組答對的題目數(shù)量最多的話，哪對就會得到相應的獎勵。提高學生的團隊合作意識，一起完成本節(jié)課的挑戰(zhàn)內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，小學數(shù)學教學中的小組合作學習能力要不斷地提升來為學生將來的發(fā)展提供一定的幫助。學生提升的能力對數(shù)學的學習也有一定的幫助。所以小學數(shù)學教學中的小組合作能力的培養(yǎng)是相當重要的。

參考文獻：

[1]鄭霞.小組合作學習在小學數(shù)學教學實踐中的應用思考[J].小學生（中旬刊），2021（10）：57.

[2]王加民.小學數(shù)學中小組合作學習教學方法應用的實踐分析[J].小學生（中旬刊），2021（10）：73.