微輿論環(huán)境下大學生思政教育面臨的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新

劉增龍

摘要：在現(xiàn)代信息媒體快速發(fā)展的過程中，我國正式形成了微輿論環(huán)境，在這樣的現(xiàn)實背景之下，學生的思政教育工作產(chǎn)生了明顯的變動。傳統(tǒng)的教育教學模式備受詬病，難以實現(xiàn)與時俱進的發(fā)展理念，對此，教師需要站在大學生的角度，根據(jù)大學生的的主體需求改革思政教育模式，積極應對各種時代挑戰(zhàn)的壓力，在全面創(chuàng)新以及改進的過程中為學生的個性化成長和發(fā)展打下扎實的基礎。

關鍵詞：微輿論環(huán)境;大學生;思政教育;挑戰(zhàn)與創(chuàng)新

引言

微輿論環(huán)境下的思政教育工作變動較為明顯，工作難度系數(shù)有了明顯的提升，教師需要講究方式方法，在整合利用優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中，圍繞大學生開展教育實踐活動，充分凸顯思政教育的育人作用及優(yōu)勢。培養(yǎng)大學生正確人生三觀，塑造其完善的人格，只有這樣才能夠促進思政教育改革和創(chuàng)新。

一、微輿論環(huán)境

微輿論環(huán)境的產(chǎn)生與網(wǎng)絡系統(tǒng)的快速發(fā)展存在一定的關系，有助于更好的調(diào)動社會公眾的參與積極性，能夠為公眾的網(wǎng)絡參與提供有效的途徑。其中應用軟件的更新?lián)Q代不容忽略，微輿論發(fā)展速度越來越快，成為了人們生活中的重要組成部分，對于大學生來說手機的使用頻率比較高，大學生直接利用不同的移動終端完成個人的社會化，公眾也開始變得更加積極和主動。從目前來看，微輿論已經(jīng)正式進入了校園，直接影響著學校的思政建設工作。學校則需要意識到這一環(huán)境的具體變動，關注大學生思政教育工作的改革及創(chuàng)新，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)與時俱進。

二、微輿論環(huán)境下大學生思政教育面臨的挑戰(zhàn)

1.提升了課堂教學難度挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的大學生思政教育工作離不開教師，教師個人的權威所占有的比重較高，學生對教師比較崇拜。一部分教師采取強制接受的形式來落實不同的教育教學工作，話語信息相對比較單一。在微輿論的大環(huán)境下傳統(tǒng)的授課模式備受詬病，學生的思維意識更加明確，為了轉變傳統(tǒng)的定向思維，教師需要投入更多時間和精力，這一點使得課堂教學難度呈現(xiàn)明顯的上升趨勢。另外，微輿論的出現(xiàn)也使得課堂教學管理變得越來越復雜，尊師重道的思想逐步被弱化，學生課堂玩手機以及講話等問題比較突出，嚴重影響了思政教育改革和教育創(chuàng)新。

2.影響了大學生的價值觀

微輿論的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)的信息交流方式產(chǎn)生了明顯的變動，出現(xiàn)了較多的空間隔閡。網(wǎng)絡對言語責任的要求比較低，最終導致學生的道德水平持續(xù)下降，嚴重影響了學生正確的價值觀，各種不良信息越來越多，學生受到了極大的影響。有一部分大學生的生活經(jīng)驗不足，判斷能力和甄別能力不夠理想，因此出現(xiàn)了許多盲目從眾的行為。

三、微輿論環(huán)境下大學生思政教育的創(chuàng)新策略

1.積極打造高效課堂

在微輿論的大環(huán)境下，高校需要著眼于思政教育工作的創(chuàng)新要求，充分凸顯學校監(jiān)管的重要作用。構建完善的監(jiān)管機制，有效避免微輿論對學生的負面影響，找到問題的根源所在，真正實現(xiàn)對癥下藥。一方面需要關注學生的社會參與，另一方面需要積極監(jiān)督學生微輿論參與的全體過程。在課堂教學中，教師需要禁止學生直接使用手機，關注學生的思想政治教育及引導。充分凸顯微輿論的正面引導作用和價值，循序漸進的開展教育教學工作，確保思政建設工作能夠取得新的成效。

2.塑造學生正確的價值觀

正確的價值觀有助于學生在參與社會實踐的過程中主動甄別以及分析不同的信息，始終堅持正確的人生三觀。教師則需要營造良好的外部氛圍及空間，關注學生正確人生三觀的有效塑造及引導，主動搭建高校自身的思政教育平臺。面向全體學生，堅持開放性的教育教學原則，確保思政教育的生活化，融入更多的新鮮血液，在指導和鼓舞學生的過程中塑造學生完善的人格，幫助學生主動應對各種時代的挑戰(zhàn)，有效規(guī)避微輿論的負面影響。其中社會主義核心價值觀非常關鍵，教師需要以此為基礎，積極開展以此為主題的各種校園實踐活動，鼓勵學生主動清醒個人的頭腦。盡量避免學生盲目從眾和隨波逐流，確保學生意識到個人的重擔，進而投身于學業(yè)中，提升個人的綜合競爭力。

3.提升學生判斷能力

良好的判斷能力有助于學生在網(wǎng)絡世界中始終堅持正確的思想政治立場，學會在正確人生三觀的指導下完成個人的學業(yè)，積極主動的與他人建立良好的社交關系。教師需要抓住思政建設這一工作的重點以及難點，針對性的培養(yǎng)學生良好的甄別能力，讓學生能夠?qū)π畔r值進行獨立判斷及審慎分析，凸顯思政教育工作的育人價值及作用。學生判斷能力的提升是一個漫長的過程，教師需要站在不同的角度從多方面著手，結合三維目標的實現(xiàn)要求調(diào)整育人思路，改革育人模式，關注對校園優(yōu)質(zhì)文化的有效塑造，實現(xiàn)學生之間的緊密互動及交流，利用不同的文化元素來指導學生、鼓勵學生。

結語

微輿論環(huán)境之下的大學生思政教育工作變動非常的顯著，教師需要關注對不同育人策略的分析及研究，主動了解這一工作所面臨的各種挑戰(zhàn)。在創(chuàng)新工作內(nèi)容和工作形式的基礎之上，實現(xiàn)多種育人資源的合理配置，有效的規(guī)避各種矛盾和沖突。

參考文獻：

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