探尋傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)的有效策略

黎健兒

摘 要：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特而深層的精神價(jià)值觀。在小學(xué)道德與法治教材有關(guān)節(jié)日題材的教學(xué)中，教師要深入解讀教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)有效呈現(xiàn)多種課堂情境，多方位感受，讓學(xué)生在輕松、愉悅、活潑、開(kāi)放的氛圍中“知節(jié)日，悟節(jié)日，愛(ài)節(jié)日”，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日;小學(xué)道德與法治;課堂情境

中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族文化的寶貴財(cái)富，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特深層的精神價(jià)值觀，它是中華民族文化的根?？v觀人教版小學(xué)道德與法治教材，里面有不少關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容，如元宵節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等。因此道德與法治課堂上重視學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)回歸是十分必要的。

近幾年，筆者深入開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日題材道德與法治課堂教學(xué)探討，通過(guò)有效呈現(xiàn)多種課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生多方位感受，讓學(xué)生在輕松、愉悅、活潑、開(kāi)放的氛圍中“知節(jié)日，悟節(jié)日，愛(ài)節(jié)日”，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行全面和諧發(fā)展。這猶如引一溪活水，澆傳統(tǒng)節(jié)日文化之花。

一、情境創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)求趣

“求趣”是指教學(xué)活動(dòng)充滿“童趣”和“童樂(lè)”。“知之者不如好之者。”只有當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)內(nèi)容、情境產(chǎn)生濃厚興趣，才能傾心投入。在傳統(tǒng)節(jié)日題材的道德與法治教學(xué)中，為了讓學(xué)生產(chǎn)生“入境始于親”的效果，筆者會(huì)深入解讀教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)需要，努力發(fā)掘能激起學(xué)生強(qiáng)烈好奇心和心理需求的優(yōu)質(zhì)節(jié)日教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)畫(huà)面，并通過(guò)采用靈活多變的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生始終保持愉悅美好的心理狀態(tài)和積極高漲的學(xué)習(xí)熱情。在組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，筆者還會(huì)積極貼近學(xué)生真實(shí)的生活，并采用多種新形式，力求創(chuàng)造形象生動(dòng)的視聽(tīng)效果。

如教學(xué)人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第一單元《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》第一課時(shí)，新課伊始，筆者首先播放兒歌動(dòng)畫(huà)《八月十五月兒圓》，用聽(tīng)歌猜節(jié)日的方式導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力立刻集中到課堂上;再通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境出示日歷，讓學(xué)生在日歷上找一找中秋節(jié)在哪一天;接著通過(guò)創(chuàng)設(shè)一幅幅明月圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)中秋節(jié)的濃厚興趣。課中，筆者還合理使用多媒體課件，通過(guò)設(shè)計(jì)“開(kāi)開(kāi)心心話中秋”和“團(tuán)團(tuán)圓圓品中秋”活動(dòng)，有效呈現(xiàn)多種課堂情境。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，情感求實(shí)

“求實(shí)”是指教學(xué)活動(dòng)為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，與生活連接的體驗(yàn)活動(dòng)更能打動(dòng)學(xué)生的情感，走進(jìn)學(xué)生的心靈。教師應(yīng)該在教材和學(xué)生之間建立一種內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，給學(xué)生提供真實(shí)的生活素材或情境，或者再現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的生活，在教材與學(xué)生的真實(shí)生活之間，建立一條“相互進(jìn)入”的通道，通過(guò)角色體驗(yàn)，生動(dòng)地反映學(xué)生生活，給學(xué)生提供豐富積極的情感體驗(yàn)。

如教學(xué)人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第一單元《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》第一課時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“中秋節(jié)，團(tuán)圓夜”的中秋文化味道。筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)盼團(tuán)圓、惜團(tuán)圓、慰團(tuán)圓等體驗(yàn)中秋的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)中深入理解中秋節(jié)團(tuán)圓的含義。首先，筆者讓學(xué)生閱讀教材故事《小明家的中秋節(jié)》，引導(dǎo)學(xué)生感悟“中秋節(jié)”也是“團(tuán)圓日”，并通過(guò)小組交流分享自己過(guò)中秋節(jié)的快樂(lè)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的快樂(lè)與中秋節(jié)團(tuán)圓的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)佳節(jié)的情感;接著播放故事《小麗的中秋節(jié)》，讓學(xué)生在故事中感悟團(tuán)聚和思念，都是濃濃的中秋節(jié)的味道，讓學(xué)生感悟即使不能團(tuán)圓，也要讓愛(ài)團(tuán)圓，我們可以通過(guò)打電話、發(fā)信息、視頻聊天、寄發(fā)禮物等多種方式去表達(dá)對(duì)家人的愛(ài);然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀有關(guān)月亮的詩(shī)句，體驗(yàn)古人借月思親的情懷，品味團(tuán)圓的深遠(yuǎn)意義;最后筆者又引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)感恩卡向“堅(jiān)守崗位者”致敬，學(xué)會(huì)感恩和回報(bào)，學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。課堂的全過(guò)程，筆者讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)身，體驗(yàn)與情知融合，高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重、難點(diǎn)。

三、交流分享，活動(dòng)求真

“求真”是指教學(xué)活動(dòng)反映的生活是真實(shí)的。只有源于兒童生活的教育，才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的道德情感。例如在教學(xué)人教版《道德與法治》一年級(jí)上冊(cè)第四單元《快樂(lè)過(guò)新年》時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看《春節(jié)習(xí)俗》微課，初步感知春節(jié)的習(xí)俗;然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)說(shuō)一說(shuō)春節(jié)的習(xí)俗、貼一貼春聯(lián)、演一演拜年祝福等適合一年級(jí)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，還原學(xué)生真實(shí)生活，讓學(xué)生懂得日常生活中的春節(jié)禮儀;最后還通過(guò)學(xué)生交流分享，說(shuō)一說(shuō)“明年春節(jié)我做主”，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、有創(chuàng)意地生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往，對(duì)幸福明天的追求。課堂上學(xué)生情緒高漲，能主動(dòng)說(shuō)、主動(dòng)議、主動(dòng)探究，充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。

課堂上的合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式。它可以讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用多種方法表達(dá)自己的想法和感受，展示自己的成果，在分享交流中鍛煉表達(dá)能力。在節(jié)日題材的道德與法治教學(xué)中，筆者重視開(kāi)發(fā)利用各種節(jié)日課程資源，努力營(yíng)造學(xué)生合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，并通過(guò)借助輕智慧平臺(tái)和電子書(shū)包，巧妙地設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極體驗(yàn)，自主參與、交流分享、表達(dá)情感，激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)的興趣，拓展了學(xué)生的傳統(tǒng)節(jié)日文化的知識(shí)面。

如教學(xué)人教版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第四單元《我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗》第二課時(shí)，為了讓學(xué)生從更深遠(yuǎn)的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解“一方水土養(yǎng)一方人”的中華文化，筆者讓學(xué)生分組探究一個(gè)感興趣的節(jié)日，把自己搜集的節(jié)日來(lái)歷、節(jié)日習(xí)俗、節(jié)日詩(shī)詞、節(jié)日童謠、節(jié)日視頻、節(jié)日?qǐng)D片等資料上傳到自己小組的電子書(shū)包資源包交流分享。學(xué)生足不出戶，就能通過(guò)電子書(shū)包了解到其他小組探究的節(jié)日。學(xué)生還能借助教師依托的輕智慧平臺(tái)和電子書(shū)包平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)，這不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，而且學(xué)生在感受、體驗(yàn)、內(nèi)化中不斷升華情感，達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

四、外化提升，活動(dòng)求效

“求效”是指教學(xué)活動(dòng)切實(shí)有效。有效的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用兒童樂(lè)于接受的方式，幫助他們解決生活中的問(wèn)題。只有兒童以身“體”之，以心“驗(yàn)”之，正確的價(jià)值觀念才會(huì)在他們心中生根發(fā)芽，形成良好品德。如教學(xué)人教版《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第一單元《團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋》第二課時(shí)，在講授“敬老愛(ài)老過(guò)重陽(yáng)”環(huán)節(jié)，筆者沒(méi)有拘泥于教材，而是呈現(xiàn)了一張張觸動(dòng)學(xué)生心靈的長(zhǎng)輩關(guān)愛(ài)孩子圖片，引領(lǐng)學(xué)生在感人的音樂(lè)中，回憶長(zhǎng)輩們帶給自己的感動(dòng)瞬間，細(xì)細(xì)品味重陽(yáng)節(jié)孝親敬長(zhǎng)的深遠(yuǎn)意義，并懂得感恩和回報(bào)要從現(xiàn)在開(kāi)始，從小事開(kāi)始，讓學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。

學(xué)是為了做，知是為了行。課余筆者經(jīng)常結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的時(shí)令，開(kāi)展有關(guān)“春節(jié)”“元宵節(jié)”“清明節(jié)”“端午節(jié)”“乞巧節(jié)”“中秋節(jié)”“重陽(yáng)節(jié)”等主題班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中知傳統(tǒng)、悟風(fēng)俗、誦詩(shī)詞、憶古今，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化。例如：春節(jié)期間，筆者組織學(xué)生開(kāi)展“弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化爭(zhēng)做合格現(xiàn)代小公民”活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生安全過(guò)節(jié)、文明過(guò)節(jié)、節(jié)儉過(guò)節(jié)、環(huán)保過(guò)節(jié);元宵節(jié)期間，筆者組織學(xué)生開(kāi)展一起包元宵、吃元宵、猜燈謎等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到節(jié)日的快樂(lè)和溫暖;在清明節(jié)期間，筆者組織學(xué)生開(kāi)展“尋根問(wèn)祖姓氏探源”主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩，繼承先烈遺志，珍惜幸福生活;端午節(jié)期間，筆者組織學(xué)生包粽子，走進(jìn)端午詩(shī)詞，繼承傳統(tǒng)學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)精神，做一名愛(ài)國(guó)愛(ài)家的現(xiàn)代小公民;中秋節(jié)期間，筆者會(huì)組織學(xué)生嘗試做月餅、吃月餅，體驗(yàn)過(guò)“團(tuán)圓”快樂(lè)的中秋節(jié);重陽(yáng)節(jié)期間，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生尊重老人從尊敬自己的爺爺奶奶外公外婆開(kāi)始，從“爺爺奶奶我?guī)湍恪弊詈?jiǎn)單的關(guān)心開(kāi)始，從“外公外婆你累了嗎”最簡(jiǎn)單的問(wèn)候開(kāi)始，讓老人們深深感受到孫輩對(duì)長(zhǎng)輩的體貼、關(guān)愛(ài)及祖孫間的濃濃深情。筆者還引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)愛(ài)爸爸媽媽開(kāi)始，開(kāi)展“我為父母捶捶背”“我為父母洗洗腳”“我為父母送溫暖”等孝親敬長(zhǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生外化于行。

“石本無(wú)火，相擊而成靈光?！痹诘赖屡c法治節(jié)日題材教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意合理選用符合實(shí)際的方法策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)形式多樣的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化情結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(zhǎng)，還原高品質(zhì)道德與法治課堂的靈動(dòng)與本真。