巴格蘭·庫爾班

【摘要】本文通過經(jīng)典“跳房子”游戲活動(dòng)可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性，并與其他小朋友相互配合使幼兒體會(huì)到游戲的樂趣，與此同時(shí)通過改變游戲的方法和內(nèi)容，可以將更多的教學(xué)資源整合其中，通過游戲教學(xué)使幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)求異思維和創(chuàng)造能力均有較大的提升

【關(guān)鍵詞】跳房子;教學(xué)前;教學(xué)后;總結(jié)

一、教學(xué)前

1.知識(shí)教學(xué)與技能的培養(yǎng)目標(biāo)

通過“跳房子”活動(dòng)可以使幼兒掌握游戲的基本玩法和規(guī)則，在活動(dòng)中可以鍛煉學(xué)生的四肢協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)肌肉力量提高幼兒的平衡力。在游戲的過程中整合教學(xué)資源，使幼兒通過游戲可以學(xué)到更多的文化知識(shí)，在游戲中提升幼兒的想象力、創(chuàng)造力同時(shí)增強(qiáng)自我挑戰(zhàn)的精神和小組協(xié)作溝通的能力等。

過程與方法的目標(biāo)

在游戲的過程中鼓勵(lì)幼兒積極參與到游戲當(dāng)中，并通過幼兒之間的配合，增加幼兒之間的協(xié)作能力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的熱情;教師在游戲的過程中通過對(duì)游戲內(nèi)容以及相關(guān)規(guī)則的講解，使幼兒懂得在游戲的過程中應(yīng)該遵守規(guī)則。通過對(duì)“跳房子”游戲進(jìn)行創(chuàng)新，在活動(dòng)的過程中可以加入數(shù)學(xué)教學(xué)資源，使幼兒在游戲的過程中達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)和游戲的目的，不僅提高了幼兒的創(chuàng)造性思維同時(shí)也能夠通過游戲?qū)W到更多的文化知識(shí)。

3.情感與價(jià)值觀念目標(biāo)

（1）借助“跳房子”游戲使幼兒的身體得到鍛煉，增強(qiáng)幼兒四肢的協(xié)調(diào)性，通過單腿跳躍增加腿部的力量，使幼兒的平衡能力提升。

（2）通過幼兒之間的小組合作以及在游戲中融入教育資源可以使幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，加強(qiáng)幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，樂于與同伴一起游戲，使幼兒感受到游戲的樂趣。

二、教學(xué)中

1.活動(dòng)準(zhǔn)備工作

（1）教學(xué)資源的準(zhǔn)備：積累較多的數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生活有所感知并學(xué)會(huì)構(gòu)建教學(xué)與生活等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（2）物品的準(zhǔn)備：可對(duì)“跳房子”游戲進(jìn)行創(chuàng)新，準(zhǔn)備吸管、呼啦算、沙袋等戶外活動(dòng)物品。加入教學(xué)資源準(zhǔn)備1-10的數(shù)字卡片、紙與筆等。

2.活動(dòng)過程

2.1 游戲引導(dǎo)與設(shè)置

跳房子活動(dòng)前可以引導(dǎo)幼兒一起拼房子，然后教師引出“跳房子”游戲活動(dòng)，.通過對(duì)話教師展示活動(dòng)準(zhǔn)備的材料，引導(dǎo)幼兒使用不同的材料進(jìn)行拼房子，通過幼兒對(duì)房子的構(gòu)想，幼兒和教師之間進(jìn)行相互合作，共同搭建起幼兒喜愛的房子，激發(fā)幼兒跳房子的興趣，并且在搭建房子的過程中可以使幼兒之間的合作能力增強(qiáng)，促進(jìn)彼此之間的友誼交流。

2.2 跳房子游戲后動(dòng)的開展

教師可以引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的小伙伴一起玩跳房子的游戲，采用多種跳躍動(dòng)作，將傳統(tǒng)的跳房子活動(dòng)更具有創(chuàng)新性，在此期間啟發(fā)幼兒可以采用多種“跳躍”的方法對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，與此同時(shí)讓小朋友們輪流采用不同的跳躍方法演示了自己的玩法，并在游戲后將自己的合作經(jīng)驗(yàn)和跳躍方法與其他小朋友們一起分享。然后.提供輔助材料，拓展游戲的玩法，引導(dǎo)幼兒將數(shù)學(xué)概念加入其中，變通游戲的其他種玩法。最后，幫助幼兒整理跳房子的創(chuàng)新玩法，并激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力創(chuàng)造出更多的玩法，彼此之間進(jìn)行成果交流。

三、教學(xué)后

通過本次“跳房子”游戲活動(dòng)，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)，可供在其他游戲活動(dòng)中參考。

1.“跳房子”游戲活動(dòng)可以使想象力和創(chuàng)造力得到充分的鍛煉，提高了思維的活躍性。在游戲中教師主要發(fā)揮了主導(dǎo)作用，為每一個(gè)幼兒提供參與游戲的機(jī)會(huì)，并注意與每位幼兒之間進(jìn)行交流，促進(jìn)他們的語言溝通能力。在游戲中幼兒們通過自我挑戰(zhàn)和相互之間的合作可以培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，同時(shí)對(duì)自己也是一種挑戰(zhàn)。不斷加深游戲的難度和創(chuàng)新游戲方法，可以激發(fā)幼兒游戲的欲望并希望在游戲中可以與更多的小朋友一起玩耍并成為朋友。此外在游戲中加入教學(xué)內(nèi)容可以使幼兒在玩的過程中學(xué)到更多的知識(shí)，便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

2.因本次游戲活動(dòng)的目標(biāo)是能夠使幼兒的身體得到鍛煉并在游戲中學(xué)到更多的知識(shí)以及掌握更多的技能，但在實(shí)際活動(dòng)過程中由于過分關(guān)注于活動(dòng)目標(biāo)，忽略了在游戲開始前應(yīng)該讓幼兒進(jìn)行充分的熱身運(yùn)動(dòng)，此種情況有可能導(dǎo)致幼兒在游戲過程中由于玩耍過于興奮導(dǎo)致身體受傷。

3.由于每個(gè)幼兒的身體情況不同，運(yùn)動(dòng)發(fā)展的速度也有所不同，在游戲中可以明顯感覺到不同幼兒所表現(xiàn)的狀態(tài)不同。少部分幼兒仍然存在身體的平衡性較差的問題，在單腿跳躍的過程中依然不能較好的控制自己的身體，出現(xiàn)壓線、出格的現(xiàn)象，或雙腳著地使自身失去平衡。面對(duì)此種情況教師應(yīng)該積極對(duì)幼兒采取措施，指導(dǎo)幼兒如何能夠保持自身的身體平衡性，并對(duì)動(dòng)作進(jìn)行逐一指導(dǎo)和示范，對(duì)平衡性較差的幼兒可在游戲過程中加以保護(hù)，避免因摔倒造成肢體傷害。

總結(jié)

跳房子游戲結(jié)束后教師應(yīng)對(duì)參與本次活動(dòng)的幼兒的表現(xiàn)給予肯定，對(duì)表現(xiàn)好的幼兒可適當(dāng)?shù)慕o予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的幼兒可以提出寶貴的意見，激勵(lì)下次在活動(dòng)中踴躍地參加并且表現(xiàn)更好。通過跳房子游戲幼兒感到了體育活動(dòng)帶給小朋友的快樂，使他們對(duì)游戲活動(dòng)更加感興趣。

在游戲中改變游戲方法，創(chuàng)新更多的游戲玩法，可以使幼兒的思維更加活躍，利用自身的創(chuàng)造能力開發(fā)出更具有價(jià)值的游戲內(nèi)容。同時(shí)也能夠在游戲的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)各種能力也是一種鍛煉和提升。

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