姚靜

【摘要】在開展新課程改革工作之后，情境教學(xué)法的地位逐漸凸顯，很多老師在開展具體教學(xué)工作的時候，更加傾向于使用情境教學(xué)法，由此可見，情境教學(xué)法受到了廣大老師的青睞，初中英語是一門實用性極強的學(xué)科，同時具備人文性和應(yīng)用性的特征，老師在開展英語教學(xué)工作的時候，可以采用情境教學(xué)法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本文將圍繞情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用為話題進行探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語;情境教學(xué)法;教學(xué)效率

前言：

英語作為國際通用語言之一，在國際上占據(jù)著重要的位置，學(xué)好英語對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響，隨著社會水平的不斷提高，英語教學(xué)受到了越來越多人的關(guān)注，初中階段的英語教學(xué)對學(xué)生來說具有承上啟下的作用，不僅是對小學(xué)英語的提高，也為高中英語的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，初中英語學(xué)習(xí)就顯得特別重要，但是，以往老師在開展英語教學(xué)工作的時候，基本上會采用灌輸式的教學(xué)方式，教學(xué)形式單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，為此，需要老師在講解英語知識的時候，可以學(xué)會靈活運用情境教學(xué)法，構(gòu)建英語高效課堂。

1利用實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

所謂的利用實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，指的就是老師在講解英語課程的時候，要學(xué)會利用生活中確實存在的事物開展具體教學(xué)工作，將生活中的元素引入到英語課堂，能夠引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，打破學(xué)生對英語課程的陌生感，幫助學(xué)生沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生能夠感同身受，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中更加自然。

例如老師在講解 Having fun這一課的時候，可以通過創(chuàng)設(shè)實物的教學(xué)情境，提高學(xué)生的英語水平，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師可以將身邊的事物作教學(xué)案例，或者利用學(xué)生感興趣和熟知的事物來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，老師可以圍繞課程中的主題進行問答訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用實物進行搶答，看哪一個學(xué)生說的最好，利用實物開展具體的教學(xué)工作，能夠?qū)⒄n程中的內(nèi)容直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中，提高學(xué)生的互動性，而且，創(chuàng)實物教學(xué)情境能夠讓學(xué)生靈活掌握英語知識，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。

2利用活動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教育的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會基本的理論知識，還要讓學(xué)生將所學(xué)的知識運用到實際生活中，讓學(xué)生能夠活學(xué)活用，老師在講解英語知識的時候，可以創(chuàng)設(shè)活動教學(xué)情境，在具體的教學(xué)過程中，可以設(shè)計一些與課程相關(guān)的活動來引導(dǎo)學(xué)生運用英語知識，從而提高老師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，英語老師要做到具體問題具體分析，根據(jù)不同的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的活動形式來輔助教學(xué)，給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)體驗。

例如老師在講解Making friends這一課的時候，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，老師可以舉辦各種形式的教學(xué)活動，如讀書會或者小劇場等，在具體的教學(xué)過程中，老師可以按照教材中的內(nèi)容挖掘?qū)W生感興趣的地方，讓學(xué)生選擇自己感興趣的事情，之后，在根據(jù)自己的英語水平讓學(xué)生進行分享，這種教學(xué)形式一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面還能夠拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的知識范圍，使得英語學(xué)習(xí)更加形象，其次，老師在引發(fā)學(xué)生傾聽故事的時候，可以讓學(xué)生提出自己的意見和建議，老師要幫助學(xué)生答疑解惑，這樣的教學(xué)方式能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，這種活動教學(xué)情境還可以潛移默化提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

3利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，給社會各行各業(yè)都帶來了機遇，教學(xué)領(lǐng)域也不例外，在當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域，越來越多的技術(shù)被應(yīng)用在教學(xué)過程中，將信息技術(shù)引入到教學(xué)領(lǐng)域，是創(chuàng)新教學(xué)模式的表現(xiàn)，在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得英語課堂變得生動形象，將抽象的英語知識變得更加具象化，運用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面可以營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，另一方面還有利于提高老師的教學(xué)效率，同時，多媒體能夠?qū)⒄n程內(nèi)容直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，加強學(xué)生對知識點的印象，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如老師在講解 Getting together這一課的時候，需要改變以往的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，將英語教材中的內(nèi)容通過視頻或者是圖片的形式展示出來，老師可以制作課件并進行播放，并在課件中加入很多視頻和音樂，使得英語教學(xué)更加生動，其次，多媒體具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，能夠?qū)⒄n程內(nèi)容反復(fù)播放，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，此外，老師還可以根據(jù)課程內(nèi)容選擇相符的美劇片段讓學(xué)生進行觀看，幫學(xué)生了解更多的歷史，提高學(xué)生的聽力能力，糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生可以靈活運用英語知識，多媒體教學(xué)情境給英語教學(xué)提供了更多可能性，也為老師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以沉浸在英語學(xué)習(xí)中。

結(jié)束語：

總而言之，在開展初中英語教學(xué)工作的時候，需要老師創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的聽說讀寫能力，情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了不可替代的作用，老師需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語水平。

參考文獻：

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[2] 王琳.情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2011，08（7）：199-199-200.