“抖音”短視頻在電商設計包裝課中的應用探討

周松

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，帶動了科學技術的進步，我國已經(jīng)逐步進入互聯(lián)網(wǎng)時代，智能手機成為了人們生活中必不可少的物品，人們對于精神世界的追求也日益多元化，這在很大程度上促進了自媒體短視頻等媒介的快速推廣。其中“抖音”這樣的新媒介已經(jīng)在人們的生活中得到廣泛普及，特別是在技能教學及知識普及方面展現(xiàn)出很多優(yōu)質的短視頻資源?；诖?，本文基于技術知識型“抖音”短視頻在教學中的應用研究，對“抖音”短視頻如何在電商設計包裝克重發(fā)揮優(yōu)勢進行深入探究。

【關鍵詞】“抖音”短視頻;電商設計包裝課;應用

前言

基于互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展下，衍生出了許多的自媒體網(wǎng)絡產(chǎn)品，這大大拓展了大眾接受信息的渠道，突破了傳統(tǒng)接受信息的局限性。現(xiàn)階段，大眾對于信息的需求已經(jīng)不再停留以圖配文的基礎階段，而是將注意力轉移到移動短視頻上，在這樣的情況下就出現(xiàn)了許多諸如“抖音”、“火山”及“快手”等短視頻媒介，且點擊量逐年攀升。由此可見，移動短視頻越來越成為人們生活中的必需品。在教育領域中，怎樣將短視頻平臺的優(yōu)勢有效應用與實際的教學活動中已經(jīng)成為了電商設計包裝課中首要研究的課題。

一、知識教育教學類“抖音”短視頻資源特點及優(yōu)勢

信息的內容從傳統(tǒng)的以圖配文逐漸過渡到短視頻，知識信息從二維平面逐漸向三維立體形式過渡，技術手段的發(fā)展促進知識信息的有效傳遞。信息技術及教育的發(fā)展，在一定程度上提升了大眾文化教育和知識的認知，隨著多元化的信息傳播平臺出現(xiàn)，也致使大眾從文化知識的接受者變成了文化知識的生產(chǎn)者、創(chuàng)造者和傳播者[1]。短視頻這一文化信息傳播載體更具有時效性特征，更易被大眾接受，將復雜的信息內容簡單化、人性化，這有利于文化信息的拓展和宣傳，使更多的人參與到知識的創(chuàng)造和產(chǎn)生中，突破傳統(tǒng)對于知識的理解和傳播定義，以社交為共享渠道，使更多的人了解和實際接觸知識。經(jīng)調查，“抖音”短視頻平臺上的知識分享受到了大眾的廣泛好評和認可，在好評點贊量、平均播放量及粉絲互動量上都高于其他短視頻媒介，很多教育大“V”及網(wǎng)紅教師都得到了大眾的關注和喜愛。由此可見，越來越多的人愿意主動參與到知識的創(chuàng)造中，也有越來越多的知識類自媒體創(chuàng)造者選擇短視頻平臺傳遞和分享知識信息，其中“抖音”短視頻平臺作為現(xiàn)階段最熱門的傳遞知識渠道，其以多元化的方式對知識傳播內容及其形式進行準確定位，憑借更專業(yè)更豐富的知識內容為向導，大力推展和宣傳知識信息。

另外，知識教育類“抖音”短視頻作為一種傳遞知識的新媒介，其具備許多優(yōu)勢及特點：第一，內容短小精煉，“抖音”短視頻平臺不同于傳統(tǒng)視頻平臺，其內容短小且精煉，將重心放在了控制時間節(jié)奏及長度上，這是基于人專注度最集中的時長約為15s--1min，正因如此，短小且精煉的短視頻內容更符合大眾的需求，降低了知識認知時間的復合及成本，有效節(jié)約了時間;第二，內容生動立體，“抖音”短視頻相較于傳統(tǒng)的以圖配文信息更加生動立體[2]，其內容將抽象的知識具體化、形象化，以生動活潑、多維立體的形式給予大眾不一樣的感官感受，并且給予觀眾更有趣的觀看氛圍，在此過程中學習知識，拓展了知識的內涵;第三，傳播具有時效性和準確性，“抖音”短視頻平臺的經(jīng)營發(fā)展有其獨特的理念，能夠通過技術分析觀眾的喜好，并根據(jù)使用習慣來推送觀眾偏好的視頻，這一環(huán)節(jié)也加快了知識教育教學類的短視頻傳播，大數(shù)據(jù)的分析結果能將知識推送給更為匹配精準的用戶，滿足童虎的求知需求，達成知識共享的傳播目的。

二、“抖音”短視頻在電商設計包裝課中的應用策略

（一）合理選用資源

“抖音”短視頻平臺涉及到許多知識教育教學類的資源，時間一般控制在15s--1min，內容呈現(xiàn)的時間較短，但是具備很高的信息密集度，是將某一知識的要點進行集中展示，以其短小簡練的優(yōu)勢呈現(xiàn)內容核心，抓住觀眾的注意力。與泛化娛樂有所差異，“抖音”短視頻平臺的知識教育教學類資源是經(jīng)過嚴格的審核和篩選，且其內容必須要準確且專業(yè)才會推送給觀眾。對于“抖音”短視頻內容的創(chuàng)造者來說，對于創(chuàng)作內容的深入挖掘和分析，都關系到抖音號的持續(xù)關注度，這是提升用戶黏貼度的重要環(huán)節(jié)?！岸兑簟倍桃曨l在教育教學中具有一定的應用價值，但是也不能在此過程中隨意應用，按照實際情況進行資源的科學合理選取資源，因為資源的質量在很大程度上決定了教學質量。穩(wěn)扎穩(wěn)打及循序漸進釋電商中商品設計包裝技術技巧學習要遵循的原則，因為基本功扎實才能在此之上形成獨具風格的作品。盡管“抖音”短視頻平臺具備豐富教育資源的優(yōu)勢，但是每個知識教育抖音號所展現(xiàn)出來的內容側重卻有所不同。所以在實際的授課過程中，教師應該充分結合教學的目標及教學的內容，并根據(jù)每節(jié)課的重點及難點知識，選取并使用適合的資源，向學生推薦自身學習的抖音號。例如教師在講解攝影燈光布置的相關知識時，教師就可以選擇包含攝影燈光布置基礎入門的資源和相關技巧創(chuàng)新，逐層遞進的資源，讓學生通過抖音號中內容的學習提升相關技能及知識儲備量。

（二）在教學過程中融入“抖音”短視頻

“抖音”短視頻平臺的視頻上傳門檻不高，其中短視頻的內容中既包含一些高精專的知識，也包含一些適合大眾學習的知識，另外還有一些循序漸進的學習資源和生活妙招。作為想要獲取更多知識內容的學習者，“抖音”短視頻的內容具有創(chuàng)新性及個性能夠快速吸引他們的眼球，滿足需求，激發(fā)起好奇心，進而產(chǎn)生共鳴。在實際的教學過程中，教師將“抖音”短視頻平臺中相關的資源融入到預習階段、學習階段及學后階段，能夠實現(xiàn)課堂翻轉，提升教學質量及教學效率?；谛抡n改背景下，教師已經(jīng)不再為課堂中的主導對學生進行機械化的授課，而是將課堂的主導權逐漸交還給學生，學生具備充分發(fā)揮其主觀能動性的時間和空間，學生能夠在特定的環(huán)境下，得到教師的指引和幫助，借助相關的學習資料，通過意義構建的方式獲取知識。另外，作為學生學習的指導者，教師自身也了可以作為信息加工的主體來主動構建知識?！岸兑簟倍桃曨l額內容豐富、立體、直觀且富含趣味性，容易被學生接受和吸收[3]。例如，教師在講解產(chǎn)品攝影相關知識時，可以在預習階段利用“抖音”短視頻給學生推送一些有序任務中各個環(huán)節(jié)的技能點操作及知識重點，幫助學生建立自主學習的意識，主動利用該資源進行學習，并在授課過程中與學生所預習的知識相連接，幫助學生更好的掌握知識技能。

（三）滿足不同的教學需求

在實際的教學過程中，教師應該隨時隨地的掌握學生的學習情況，針對學生不同的學習能力、認知水平及個性特征因材施教，讓每一位學生都能找到適合自己學習的方式方法?！岸兑簟倍桃曨l打破時間和空間限制的碎片化內容展現(xiàn)及較強的交互性在很大程度上不僅可以使學生利用零碎的時間進行學生，還能提升學生的學習積極性，通過反復觀看“抖音”短視頻并與作者留言互動，能有效增長課外知識，也可以在留言區(qū)的評論中得到學習靈感。例如，在教師講解拍攝產(chǎn)品的相關知識時，血紅色呢過就可以在“抖音”短視頻的相關視頻中獲得靈感，多樣化的技巧方法能夠滿足學生不同的學習需求，激發(fā)學習欲望，促進學生更加積極主動的進行創(chuàng)作。

結語

綜上所述，“抖音”短視頻在電商設計包裝課中的應用是十分有必要，一方面能夠滿足學生多元化的學習需求，提升學生的學習積極性與主動性，另一方面也能有效提升電商設計包裝課的質量和效率，所以教師要充分發(fā)揮“抖音”短視頻的優(yōu)勢，促進學生成長。

參考文獻：

[1] 周大镕， 武文斯. "抖音"短視頻在電商設計包裝課中的應用探討[J]. 網(wǎng)絡安全技術與應用， 2020，000（2）：3.

[2] 宋梓祁. "短視頻+電商"的盈利研究——以抖音短視頻為例[J]. 廣西質量監(jiān)督導報， 2020，000（2）：2.

[3] 方建生， 葉健麟， 湯金婷，等. 電商視角下短視頻變現(xiàn)模式分析——以抖音為例[J]. 電子商務， 2020，000（8）：24-26.