金錢

摘要：當前由于社會家庭狀況，幼兒園小班的孩子在家中屬于“小皇帝”的地位，且具有較強的個性，在活動的過程中缺乏合作精神，并在與其他朋友進行交往的時候，稍有不順心就會大發(fā)脾氣，這也導致了幼兒園小班孩子人際交往關(guān)系面臨嚴峻的問題，實際上他們也不知道如何建立起良好的合作關(guān)系。因此，作為幼兒園小班教師，我們要借助戶外活動抓住孩子在活動過程中的心理來培養(yǎng)他們的合作精神，讓每一個孩子都能在活動中學會與人相處，與人合作，提高他們的人際交往能力。

關(guān)鍵詞：戶外活動;幼兒園;小班;合作精神

引言：

幼兒園教育是我們每一個人所接觸到的第一次正規(guī)教育，在家庭中每一個孩子的天性都得到了極大的釋放且具有很強的個性，這也就導致了，他們在活動的過程中缺乏合作精神，不僅阻礙了他們?nèi)穗H關(guān)系的建立，而且也會導致形成不良行為的發(fā)生，所以作為幼兒園教師，在戶外體育活動中通過情境的創(chuàng)設來培養(yǎng)小班學生的合作精神，這樣能夠讓每一名學生在玩耍的同時學會合作，在合作中促進他們良好行為的發(fā)展，進而為以后培養(yǎng)合作精神奠定基礎。

一、為什么要培育孩子的合作精神

（1）社會發(fā)展的需要

社會的發(fā)展需要多元化，在傳統(tǒng)的社會發(fā)展中，由于社會發(fā)展速度較慢，所以個人的某一項能力可能占據(jù)了其發(fā)展的主要因素，這樣就會在社會生活中順風順水;但是隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會能源的不斷進步，需要多元化人才在社會發(fā)展中作出貢獻，個人的能力是有限的，我們唯獨合作的參與到社會生活中發(fā)展出每一個人的長處，這樣一個團隊取得成功的可能性，就會超過個人的單獨能力。所以社會的發(fā)展需要合作精神，在合作的過程中要互相包容，取長補短，并且能夠為他人考慮，只有這樣才能在合作中取得最終的成就。

（2）個人發(fā)展的需要

一個人要想在社會中立足，就必須要學會合作，在合作的過程中融入團隊，在團隊中謀求更多的發(fā)展，這樣才能不會被社會的發(fā)展所拋棄，落后于社會潮流之中，但是合作能力并不是一蹴而就的，需要從小進行培養(yǎng)，幼兒園時期是每一個學生人生觀，世界觀價值觀初步建立時期，而且在這個階段所養(yǎng)成的習慣往往會影響你的一生，所以幼兒園小班教師需要借助戶外活動，通過多樣化的活動來讓學生在其中學會合作，并且能夠考慮到他人的主觀情感，進而提升自己的合作能力。

二、借助戶外活動培育幼兒園小班孩子合作精神的策略

（1）制定科學的活動計劃

幼兒發(fā)展指南中指出，幼兒在成長的過程中，每天需要在戶外活動的時間應該不少于一小時一小時的時間實際上是對幼兒體能的發(fā)展，但是如果能夠?qū)⑦@一小時的時間充分利用就能夠讓幼兒在活動的過程中學會合作，并且能夠在歡樂的氛圍中促進他們合作精神的養(yǎng)成。

幼兒在活動的過程中，由于身體發(fā)展的不夠完善，所以他們的肌肉群體配合不夠和諧，作為教師面對這些剛?cè)雸@的小班同學，既要培養(yǎng)他們的體育運動能力，又要在活動中培養(yǎng)他們的合作能力來說是一個挑戰(zhàn)性，所以我們必須要保障幼兒的安全且不可造成流血事件的發(fā)生，更不能夠讓他們出現(xiàn)體育損傷，盡可能的去選擇那些開闊平臺的場地給幼兒活動，并劃分好活動區(qū)域，讓幼兒在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進行活動，這樣能夠在很大程度上保障他們的安全，制定科學適用的勞動計劃，并且不要盲目的更改計劃，這樣能夠讓他們的行動形成規(guī)律性，在確定好科學的活動目標以及活動重點之后，教師就可以引導幼兒進行科學活動。

比如：老鷹抓小雞就是需要幼兒通過強有力的配合來保障隊員的“安全”，為此教師可以他們進行科學活動，并且對幼兒活動的密度以及活動量進行實時的調(diào)整場地中所存在的不安全因素及時排查，這樣才能夠促進他們合作精神的不斷提升。

（2）進行有效分組，安排組織能力強的幼兒擔任組長

在開展戶外活動的時候，教師可以根據(jù)小班的人數(shù)多少來劃分成若干個活動小組，并且給每一個小組布置完相應的任務，這樣當他們完成活動任務以后，就能夠投入到下一項活動中在初次活動時，教師可以根據(jù)自己的觀察以及幼兒的意愿來推舉出小組長，在尊重幼兒意愿的前提下，讓小組長帶領(lǐng)他們開展活動，這樣能夠?qū)⒊Ｒ?guī)訓練穩(wěn)扎穩(wěn)打進行下去，而且在小組長的帶領(lǐng)下，幼兒能夠有很高的積極性，這表示他們能夠得到老師的信任，從而提高了他們的參與程度。

（3）活動的制定要符合幼兒心理要求

教師在制定戶外體育活動的時候，首先要對幼兒的心理進行研究，遵循由易到難循序漸進的原則進行活動的創(chuàng)設，而且能夠讓他們在活動的過程中感受到活動的樂趣，并且能夠體會到活動的意義 ，在潛移默化中提高孩子的合作精神。

例如：《跟著小旗子走》在活動開始之前，教師首先要相信幼兒，講清活動規(guī)則，并且指導幼兒跟隨活動規(guī)則的變化來完成相應的操作，走路是很簡單的，但是能夠在走的過程中將規(guī)則熟記于心并做出正確的動作，實際上是有一定難度的，這樣就遵循了由易到難的實際原則，而且在設計的過程中幼兒能夠跟對自己的隊友，這實際上就是一種合作的體現(xiàn)。

結(jié)束語：

幼兒園的教育是學生接受正規(guī)教育的開始，作為幼兒園教師，面對這些小班的孩子任務是非常重要的，在開展戶外活動的過程中，既要保證孩子的安全，又要在活動中促進他們合作的能力，自主探究能力等多元化能力的發(fā)展。所以要在每次活動中提出不同的任務，讓他們既感到有挑戰(zhàn)性又能夠吸引他們的注意力，這樣才能夠?qū)⒂變旱暮献髂芰υ诨顒又胁粩嗵嵘?/p>

參考文獻：

[1]王照宇，姜明遠，王春雷. 在游戲中合作，在合作中成長——如何在戶外游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識[J].鞍山師范學院學報（人文社會與自然科學版），2018（19）：201-202.

[2]郝文鑫，張家明，魏銘言. 幼兒園戶外活動中如何提升幼兒的自主性發(fā)展及主動合作意識[J].東北師范大學學報（幼兒教師教育科研版），2017（25）：191-192.

昆山開發(fā)區(qū)蓬朗幼兒園