施愛玲

摘要：隨著新課改的不斷實施，小學語文的教學水平得到了提高，小學語文教師的專業(yè)發(fā)展也變得越來越重要。小學語文教師的職業(yè)環(huán)境也在發(fā)生著變化，這些都與專業(yè)發(fā)展有著比較重要的關系。教師們要越來越注重自己的專業(yè)發(fā)展，這才能隨著新課改的不斷實施不斷提升自己。

關鍵詞：小學語文教師;專業(yè)發(fā)展;職業(yè)環(huán)境;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-024

目前，教育事業(yè)發(fā)展的速度越來越快，而越來越高的教育標準也在要求著我們小學語文老師，與教師們的教育專業(yè)水平和質量也密切相關，但是就目前情況而言，教師教育水平和教師發(fā)展還存在著不少問題，再加上，當前的教師教育專業(yè)發(fā)展研究工作還處在初級階段，教師職業(yè)環(huán)境也在不斷出現(xiàn)變化。

一、有關小學語文教師的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)環(huán)境關系的問題

1.1教師的社會地位和經(jīng)濟未能得到保障

教師這個行業(yè)雖然已經(jīng)發(fā)展了幾千年，學校和家長們對于教師們的期待也不同，但有時對教師們的要求與教師們該得到的經(jīng)濟方面并不成正比，給與教師們的社會地位也不高，我國的大部分研究學者更加偏向于理想主義世界，更多強調教師們在精神和理想方面得到更多的發(fā)展，對社會大背景下對老師們的依托關注較少。另外，在加上我國人口基數(shù)較大，人口分布廣泛，相應的師資較為缺少，導致我國示范類學校招生標準降低，這也直接影響著教師們的個體發(fā)展。

1.2開展行動研究教育實驗不積極

目前很多高校對開展行動研究教育的實踐并不積極，但行動研究教育是老師們進行教學科研實踐的主要平臺，人們對行動科學研究更加關注，通過教學實踐就可以提升老師們的教學水準，這不但老師們的教學技術水平獲得了提升，同時學生們也會得到一種較好的教學，因此學生學習品質也獲得了提高。

1.3教師們在教學的過程中反思自己較少，未形成自己的教學風格

在小學語文的教學過程中，由于教學相對來說比較簡單，教師們對于課上出現(xiàn)的問題反思的也并不多，這對形成一個自己的教學風格并不是一個好的教學方式。教師們對自身存在的問題了解的也不是很多，這就無法提升教學的合理性。

1.4小學語文教師的職業(yè)環(huán)境不是很好

在小學階段中，由于教學任務并不是很重，教師們在教學的過程中所展現(xiàn)的也是一個比較輕松的狀態(tài)，對于出現(xiàn)比較難的問題大多也是一閃而過，并不是帶學生們深入探究，這就與教師們的職業(yè)環(huán)境有關，沒有形成一個比較良好的職業(yè)環(huán)境。教師們一定要重視這個問題，形成一個比較好的職業(yè)環(huán)境，對教師們的自身提高也有一定的好處。

1.5教師們的教學方式?jīng)]有創(chuàng)新性

教師們在教學的過程中，大多數(shù)教師采用的還是比較傳統(tǒng)的教學方式，對于教學方式的探索，教師們的興趣并不是很高，在傳統(tǒng)的教學模式下，學生們有可能產(chǎn)生一定的厭倦感，這對學生們并不是一件很好的事情，教師們一定要懂得創(chuàng)新教學模式，提升學生們對學習的興趣。

二、解決有關小學語文教師的專業(yè)發(fā)展與職業(yè)環(huán)境關系的問題的措施

2.1積極開展行動研究教育實驗

積極開展教育實踐活動，是學校老師進行教育教學科研活動的主要平臺，目前，隨著人們對教育科研活動的高度重視，教育實踐活動更能提高教師們的科研教育水平，在教育科研活動過程中，將課堂教學實際和教育科研工作緊密聯(lián)系到了一起，把課堂教學實際當成自己的行動實驗室，學生的生活是最真切的意境，真正地從教育行動研究中找到了問題并解決。在教師行動探究之中，融通理論和實際，并縮小其差異，是小學教師學科發(fā)展探究中的有效形式。

比如：在小學五年級的語文學習過程中有一篇課文是《曹沖稱象》，教師們講解這篇課文的時候，可以先給學生們講解一下其中的原理，教師可以再利用一些其他物品，給學生們模擬一個類似曹沖稱象的場景，讓學生們實際操作，這樣他們也有利于他們對于課文的理解，同時，也將他們的思維模式提升了一個層次。行動實驗教學小學階段乃至更高階段的教學過程中都是適用的，所以教師們要積極開展行動研究教育實驗，不僅是提升學生們，在這個過程中也提升了教師本身。

2.2改善小學階段教師的職業(yè)環(huán)境

在小學階段，教師們不能因為教育任務比較輕從而懈怠了教學任務，教師們在教學的過程中也要以百分百的熱情去對待教學任務，從而營造一個比較良好的職業(yè)環(huán)境，這對教師們你提升自己也有好處。教師們在遇到難題時，要引導學生們積極解決問題。

比如：在小學四年級的學習過程中有一篇課文是《草船借箭》，同學們在學習這篇課文的時候，可能會有一些難理解的問題，教師們在遇到這些難理解的問題的時候應該積極的帶領學生們?nèi)ダ斫?，去解決，這才是一個良好的職業(yè)環(huán)境下教師們的做法。遇到問題就去解決問題，在這個過程中，不僅學生們的問題得到了解決，教師們也是在提升自身素養(yǎng)。

總結語

小學語文的教育在學生時代還是非常重要的，在這個階段的學習過程中，對學生們的核心素養(yǎng)都有樹立，因此小學語文教師的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)環(huán)境之間的關系還是十分重要的。小學教師在學生們開始求學時起著一個重要的作用，教師們在這個階段一定要對學生的學習負責。

參考文獻

[1]王意如.語文素養(yǎng)和語文教師的素養(yǎng)[M].文匯出版社，2011.

[2]邵朝友，周文葉.基于核心素養(yǎng)的課程標準研制：國際經(jīng)驗與啟示[J].全球教育展望，2015.