新高考背景下的高中生生涯教育的主要途徑

李廣深

摘要：高中階段是學(xué)生自我成長的重要階段，對學(xué)生樹立世界觀、人生觀和價值觀有著舉足輕重的影響和作用。自我同一性的認(rèn)知是生涯規(guī)劃的基石，只有很好地認(rèn)清自己，才能給自己一個合理的定位，并在此基礎(chǔ)上制訂出切實可行的目標(biāo)和計劃。對高中學(xué)生進(jìn)行必要的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量是我們亟需關(guān)注的。本文將從職業(yè)規(guī)劃教育面臨的困境和解決措施來探究高中職業(yè)規(guī)劃教育課程設(shè)置的重要性。

關(guān)鍵詞：高中;學(xué)生生涯;職業(yè)發(fā)展

引言：

高中生面臨高考時年齡偏小，對社會了解不充足，對職業(yè)認(rèn)識不清，對自身未來的職業(yè)生涯缺乏認(rèn)真規(guī)劃，在填報專業(yè)時對自己將要從事何種職業(yè)缺乏深入的思考。當(dāng)代高中教育與社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的需求越發(fā)契合，也越發(fā)關(guān)注人才的多元性、多樣性以及終身發(fā)展性。在高中階段教育工作中增加對學(xué)生生涯規(guī)劃內(nèi)容，自高中階段引導(dǎo)學(xué)生形成初步的職業(yè)意識，是高中階段教育工作升級轉(zhuǎn)型的重要嘗試。

一、發(fā)現(xiàn)高中職業(yè)生涯的問題難處

（一）長期應(yīng)試教育觀念難以扭轉(zhuǎn)

盡管近年來我國教育工作發(fā)生了大刀闊斧的改革，但是在很多人心中，甚至多數(shù)教育工作者心中，對于學(xué)習(xí)的認(rèn)識仍然是聚焦于“高考”，并寄希望于應(yīng)試教育下的考試。對于很多高中階段學(xué)生，盡管明知道報考高考志愿是未來日后的就業(yè)，可是學(xué)生對于就業(yè)的認(rèn)知仍然十分模糊，更多地注意力仍然放在“能否考上”，很多學(xué)生甚至是根據(jù)自己的分?jǐn)?shù)預(yù)判自己適合進(jìn)入哪所學(xué)校學(xué)習(xí)，而非自己未來想選擇什么職業(yè)。這樣根深蒂固的認(rèn)知也成為了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展阻力所在。

（二）缺乏學(xué)生生涯規(guī)劃的經(jīng)驗

盡管高中學(xué)生生涯規(guī)劃在外國一經(jīng)有了諸多發(fā)展，但是在我國卻處于初步階段，沒有必要的經(jīng)研積累。萬事開頭難，想要在我國推進(jìn)高中學(xué)生生涯規(guī)劃，是一個摸著石頭過河的過程，需要對教育體系、內(nèi)容等的全面建構(gòu)，且要與高中階段教育工作的普遍形式相適應(yīng)。如此，千頭萬緒，都需要從頭理清，早期探索難度較大。

（三）教師參與意愿不強，投入時間少

高考新政實行以來，高中階段職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題備受關(guān)注。從教師調(diào)查問卷結(jié)果來看，教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入意愿和時間精力是明顯不足的。影響職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施的因素中，選擇“升學(xué)壓力大、學(xué)業(yè)緊張”和“教師工作事務(wù)繁重”的教師占比較大。雖然當(dāng)前學(xué)校升學(xué)壓力大，教學(xué)重點以書本知識講授為主，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)重，但還是應(yīng)該保障職業(yè)生涯輔導(dǎo)的時間。畢竟職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項系統(tǒng)的教育工程，教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于教師課堂上講授的生涯知識，更需要師生利用課余時間進(jìn)行相互探討交流，解決學(xué)生職業(yè)生涯活動中存在的實際問題。訪談中也了解到，目前高中生同時面臨高考選科和學(xué)業(yè)水平考試，學(xué)校對教學(xué)課程的課時安排尤為緊張，學(xué)科教師的教學(xué)進(jìn)度抓的緊，幾乎難以為職業(yè)生涯規(guī)劃教育排出專門的課時。雖然職業(yè)生涯教育的重要性已經(jīng)得到學(xué)校和教師們的重視，但是職業(yè)生涯教育課程卻未在實際實施中形成體系，未能引起教師們的重視，導(dǎo)致教師們教學(xué)意愿不強。如果職業(yè)生涯輔導(dǎo)的內(nèi)涵和任務(wù)能夠得到重視，將會加快普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展速度，實施效果也會與日俱增。

二、完善高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的策略

（一）明確高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程需要實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)推進(jìn)教學(xué)活動的開展。因此，普通高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程應(yīng)先確定目標(biāo)，借助目標(biāo)本身的引領(lǐng)作用推進(jìn)整體的發(fā)展。與高校內(nèi)的職業(yè)生涯教育體系不同，高中生涯規(guī)劃教育表現(xiàn)出的基礎(chǔ)性更強，同時更具備前瞻性。高中實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育的目的在于幫助學(xué)生對社會職業(yè)分類有所了解，基于此，學(xué)生們從自我認(rèn)知尋出發(fā)找到自己大致的個人職業(yè)方向。在對職業(yè)生涯方向有基本的認(rèn)知后，學(xué)生們應(yīng)進(jìn)一步熟悉目標(biāo)職業(yè)所需的能力和相應(yīng)的素質(zhì)，從而實現(xiàn)自我的完善和職業(yè)素養(yǎng)的提升，這便是高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的任務(wù)、目標(biāo)?？梢?，高中生涯規(guī)劃教育包含兩個總體目標(biāo)：一是對社會職業(yè)分類形成認(rèn)知，二是對職業(yè)特點有所了解。所有的教學(xué)和課程設(shè)置應(yīng)該圍繞這兩方面的目標(biāo)和任務(wù)開展教育。

（二）設(shè)計覆蓋高中全階段的生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的核心是全面和系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，目前的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施呈“片面化”的特點。對此，應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展的實際情況，跟據(jù)學(xué)生實際需求，邀請專業(yè)教師和職業(yè)生涯規(guī)劃教育界的權(quán)威專家進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，設(shè)計完善涵蓋普通高中的各個年級、與不同階段學(xué)生身心發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。處于高中階段的學(xué)生們，身心發(fā)展迅速多樣，呈現(xiàn)不穩(wěn)定和階段性強的特征。由實證分析中的差異性分析可知不同年級的高中生本身對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)知具有差異性。所以，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際發(fā)展，提供對應(yīng)的服務(wù)。高一年級重點在自我認(rèn)知和高考選課之上;高二年級重點在于對高校、專業(yè)設(shè)置以及職業(yè)有進(jìn)一步的了解;高三年級重點在于填報志愿和生涯規(guī)劃。鑒于以上情況，職業(yè)生涯規(guī)劃教育實施內(nèi)容更要立足于學(xué)生本身當(dāng)下的發(fā)展情況，完成選課和填報志愿，更重的是引導(dǎo)加強學(xué)生自我和職業(yè)認(rèn)知，培養(yǎng)其生涯規(guī)劃和生涯抉擇的能力，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

（三）學(xué)生生涯規(guī)劃課程與高中課程的融合

在當(dāng)代高中教育中，推進(jìn)學(xué)生生涯規(guī)劃的課程體系建設(shè)，除了依據(jù)自身的教育體系及理念指導(dǎo)，更要使其融合于各學(xué)科的具體教學(xué)中，使每個學(xué)科都承擔(dān)起相應(yīng)的生涯教育職責(zé)。以高中階段生物教學(xué)為例，增加職業(yè)教育的意義，則可以適當(dāng)增加一些當(dāng)代職業(yè)素材，如屠呦呦在植物中發(fā)現(xiàn)了青蒿素，用以抗擊瘧疾，而生物學(xué)習(xí)正是為未來科學(xué)研究奠定的第一塊基石。再如，歷史選修課中學(xué)習(xí)到“王安石變法”等課程時，教師不妨為學(xué)生介紹古人立志報國的志向等內(nèi)容;思想政治課程中學(xué)習(xí)到共產(chǎn)國際的相關(guān)知識時，不妨為學(xué)生補充馬克思中學(xué)畢業(yè)論文《青年在選擇職業(yè)時的考慮》這樣一篇文章……這些內(nèi)容，都是在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上的有效且有度的延伸，于潛移默化中將職業(yè)意識等傳遞給學(xué)生。每一門學(xué)科都有值得挖掘的點，每一節(jié)課都有值得思考的方向。在當(dāng)前高中階段職業(yè)生涯教育推進(jìn)中，應(yīng)當(dāng)是與日常的教學(xué)體系相融合，與當(dāng)代教育工作相配合的，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各學(xué)科主動性的。在這樣的情況下，學(xué)校應(yīng)積極組織培訓(xùn)全體教師參與到學(xué)生生涯規(guī)劃的培訓(xùn)中，深化對生涯規(guī)劃的內(nèi)容、意義等的全面理解，之后，由教師去執(zhí)行對自身所教授科目的內(nèi)容更新，及時做好相應(yīng)的課程調(diào)整，將學(xué)生生涯規(guī)劃的內(nèi)容落實到具體的實處。

結(jié)語

綜上所述，關(guān)于新高考背景下的高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先需要明確職業(yè)生涯規(guī)劃教育的深刻內(nèi)涵，結(jié)合當(dāng)前的高中階段課程開設(shè)情況，根據(jù)高中學(xué)生的知識儲備、身心發(fā)展情況等，認(rèn)識到高中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要意義，引入豐富多樣的關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面的資源，進(jìn)而從建立完善的綜合課程體系等方面進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，從而讓學(xué)生認(rèn)識到當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展情況，初步認(rèn)知社會未來發(fā)展趨勢，初步了解各類職業(yè)以及發(fā)展前景，指導(dǎo)學(xué)生更好認(rèn)清自我，根據(jù)自己的興趣愛好等規(guī)劃職業(yè)生涯，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，努力學(xué)習(xí)與積極進(jìn)取，為升入自己理想大學(xué)和未來發(fā)展打基礎(chǔ)。

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